广西来宾市忻城县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word格式.docx
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C、对偶故事法
D、示范榜样法
【解析】美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充，采用“道德两难故事法”，最典型的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。
5、（）工作是班主任工作中最基础、最繁琐的部分。
A、常规事务性
B、指导性
C、决策性
D、协调性
【答案】A
【解析】班主任工作中最基础、最繁琐的部分是常规事务性工作。
故选A。
6、清朝末年，我国小学教育得到了进一步的发展。
（）创办的南洋公学外院，是我国最早的近代意义上的公立新式小学。
A、盛宣怀
B、张焕伦
C、张之洞
D、李鸿章
【解析】1897年，盛宣怀创办了南洋公学。
这是我国最早兼有师范、小学、中学、大学的完整教育体制的学校。
南洋公学的外院即为小学，是我国最早的、近代意义上的公立新式小学堂。
7、整个教学技能的核心是（）。
A、备课技能
B、课堂教学技能
C、学法指导技能
D、教学反思技能
【解析】由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。
8、直接决定教育目的的因素是（）。
A、生产力
B、文化
C、科学技术
D、政治经济制度
【答案】D
【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
故选D。
9、学校体育的基本组织形式是（）。
A、体育课
B、课外体育锻炼
C、体育竞赛
D、运动队训练
【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。
10、下列对教学反思意义的描述不合理的是（）。
A、“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能
B、“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进
C、“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
D、“教学反思”有助于促进教师团队的建设
【解析】教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，有助于教师的自我评价和自我改进，集体教学反思更有助于促进教师团队的建设，承载着促进教师专业发展的功能。
选项C有助于教师成为智者夸大了教学反思的作用。
故选C。
11、（）发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
A、皮亚杰
B、马卡连柯
C、班杜拉
D、柯尔伯格
【答案】A
【解析】1932年，皮亚杰发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展具体划分为四个阶段：
自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
12、敬业精神在一定意义上说是市场经济发展的（）基础。
A、经济文化
B、政治文化
C、物质文化
D、精神文化
【解析】敬业精神属于精神文化层面。
13、教育促进了人类社会的发展，保证了人类文明的延续，也传递了保守的文化传统，这体现了教育的（）。
A、个体发展功能和社会发展功能
B、理论功能和实践功能
C、正向功能和负向功能
D、显性功能和隐性功能
【解析】从教育作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。
正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
题干中所述的人类文明的延续是教育的正向功能，而传递保守的文化传统指传递不好的方面或封建思想等，体现了教育的负向功能。
14、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出把（）作为教育改革发展的核心任务。
A、促进公平
B、育人为本
C、提高质量
D、改革创新
【解析】
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
15、赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某听说后，不辨是非，将校长打成重伤，应当依法对赵某追究（）。
A、违宪责任
B、行政责任
C、刑事责任
D、一般责任
【解析】赵某把校长打成了重伤，触犯了《刑法》，应当承担刑事责任。
16、（）是教师职业素质的核心内容。
A、教师知识储备
B、个性
C、教学风格
D、师德
【解析】教师职业道德，又称师德，是教师职业素质的核心内容，也是职业道德的特殊表现形式，是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。
17、《学生伤害事故处理办法》中有关学生伤害事故责任的规定所体现的归责原则是（）。
A、过错责任原则
B、无过错责任原则
C、过错推定原则
D、公平责任原则
《学生伤害事故处理办法》明确了学生伤害事故侵权民事责任的归责原则是过错责任原则。
18、课程的总体规划是（）。
A、课程设置
B、课程计划
C、课程设计
D、课程要求
【解析】本题考查的是课程计划的含义。
课程计划是依据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是课程的总体规划。
19、课程的总体规划是（）。
20、某校的校办企业因为经营效果不好，导致商品积压滞销，该校校长便逼迫学生购买这些商品来获取利益，该学校的做法违背了（）。
A、《中华人民共和国义务教育法》
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国未成年人保护法》
D、《学生伤害事故处理办法》
【解析】根据《义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
21、掌握学科教材结构是指（）。
A、把握课本的内容及其相互关系
B、把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系
C、在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点
D、把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系
【解析】一个学科的教材结构必须是能反映这个学科的各要素、各成份（包括知识、技能、智能、思想观点等）之间合乎规律的组织形式，掌握学科教材结构就是要把握特定阶段学科知识的内容以及构成关系。
22、教师的同事关系表现为（）的统一。
A、和谐与温暖
B、友爱与竞争
C、协调与互助
D、合作与竞争
【解析】教师的同事之前既合作又竞争。
23、国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、（）的教育。
A、社会主义
B、法制
C、纪律
D、道德
【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
24、在学制改革实验中，五四制实验的理论根据之一是：
小学（）年制，有利于普及小学教育，提高教育效益。
A、四
B、五
C、六
D、七
【解析】五四学制是小学五年、初中四年的制度。
现在正在实行的五四制实验始于1981年，在北师大附小进行的实验。
1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。
之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。
25、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。
A、赞科夫
B、巴班斯基
C、布鲁纳
D、凯洛夫
【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。
26、在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是（）。
A、墨翟
B、孟轲
C、王充
D、韩愈
【解析】王充的教学思想是学知与闻见、问难与距师、思考与求是。
27、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。
A、加里培林
B、加涅
C、安德森
D、华生
【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论，主要包括：
①活动的定向阶段；
②物质或物质化活动阶段；
③出声的外部言语阶段；
④不出声的外部言语阶段；
⑤内部言语阶段。
28、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。
A、教书育人原则
B、乐教勤业原则
C、人格示范原则
D、因材施教原则
【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
29、某堂课以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（）。
A、讲授法
B、参观法
C、练习法
D、陶冶法
【解析】讲授法又称讲演法，是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学方法，最有利于传授系统知识和理论。
30、我们要办“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”，这反映了素质教育是一种（）的教育。
A、面向全体学生
B、全面发展
C、促进学生个性发展
D、以培养创新精神为重点
【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。
31、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A、读、写、画
B、读、画、算
C、画、写、算
D、读、写、算
【解析】基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”
（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
32、在学校教育中，要求小学生锻炼身体、讲究个人卫生、积极进行体育锻炼。
这是对学生（）方面的要求。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
【解析】题干描述的是对学生体育方面的要求。
33、根据埃里克森的人格发展理论，12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的（）。
A、自主性
B、主动性
C、勤奋感
D、信任感
【解析】12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是社会环境的基本态度。
34、发现学习是属于（）。
A、以学生为中心的教学策略
B、以教师为主导的教学策略
C、个别化的教学策略
D、交互式的教学策略
【解析】发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。
发现学习强调学生
是个发现者，参与知识的建立过程，关心学习过程甚于关心学习结果，即学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。
所以，发现学习是一种以学生为中心的教学策略。
35、决定教育性质的是（）。
A、生产力发展水平
C、社会意识形态
D、民族文化传统
【解析】政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育的性质。
36、“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。
上焉者，善焉而已矣；
中焉者，可导而上下也;
下焉者，恶焉而已矣。
”这体现的是（）对个体发展的影响。
A、教育
B、遗传
C、环境
D、活动
【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。
人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;
中品五德有所欠缺，性可善可恶;
下品五德都不具备。
性恶。
37、教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这里强调教学应该重视（）。
A、传授知识
B、发展能力
C、培养个性
D、形成品德
【解析】这句话的意思是“给人一条鱼，只能满足他一顿饭的需要；
教给他捕鱼的方法，那他终身都会受用”。
强调教学不仅要传授给学生直接知识，还应教给学生正确的学习方法，发展学生的能力。
38、（）是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。
A、备课
B、上课
C、作业布置与反馈
D、课外辅导
【解析】教学工作的基本环节包括：
备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。
其中备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
39、教师职业道德与教师素质之间表现出了（）的关系。
A、相互独立
B、相互促进
C、相互抵消
D、相互关联
【解析】教师崇高的职业道德能够加强教师的责任感，成为提高教师综合素质的动力；
反过来，高素质的教师也能够积极促进教师职业道德的提高。
因此，二者是相互促进的关系。
40、林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。
A、共同特质
B、首要特质
C、中心特质
D、次要特质
【解析】奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。
其中，共同特质包括首要特质、中心特质和次要特质。
而中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。
41、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
《中华人民共和国义务教育法》规定：
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
42、通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是（）。
A、观察法
B、实验法
C、调查法
D、心理测验法
【解析】调查法是通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法，符合题干描述，故选C。
43、教育心理学研究的核心内容是（）。
A、教师
B、学生
C、学习过程
D、教学过程
【解析】学习过程指学生在教学情境中通过教师、学生以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。
44、发散性思维的特征是变通性，流畅性和（）。
A、求同性
B、反应性
C、独创性
D、求异性
【解析】发散思维的特征有三个：
流畅性、变通性和独创性。
45、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。
A、神本位与人本位
B、个人本位与社会本位
C、社会本位与自然本位
D、个人本位与自然本位
【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。
46、明清之际的思想家、教育家黄宗羲早就指出：
“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。
”陶行知则更明确地说：
“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”这些都说明教师具有（）的义务。
A、保护学生权益
B、提高思想觉悟和教学水平
C、尊重学生人格
D、教育教学
【解析】教育家黄宗羲和陶行知的话说明，教师的首要职责是搞好教学，教好功课，要完成知识教学任务，教师就必须锐意进取，刻苦学习。
要使学生学好知识，教师首先必须学好知识，即教师要具有提高思想觉悟和教学水平
47、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，它们是（）。
A、政治课程、种族课程和性别课程
B、原始课程、艺术课程和经验课程
C、国家课程、地方课程和学校课程
D、学校本位课程、个人本位课程和社会本位课程
【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。
48、“童言无忌”从心理学焦度看是（）。
A、超常的表现
B、父母教育不当所致
C、符合儿童年龄特征的表现
D、儿童心理发展之后的表现
【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。
49、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。
A、现代
B、古代
C、近代
D、文艺复兴后的欧洲
【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规定和提供保证。
这是该时期教育发展的显著特点。
50、教师公正的重要性体现在两个方面，即（）
A、学生心理和学生生理
B、学生个体性和学生主动性
C、学生个体和学生集体
D、学生主动性和学生集体性
【解析】教师公正是指教师在教育教学活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义，包含正当权利的维护和平等，要求教师做到对各种正当权利的保护以及平等对待和关爱学生。
这对学生的学习积极性有着十分重要的影响作用，集中体现在学生个体和学生集体两方面。
51、德育过程是思想品德的实施过程，它构成的基本要素是教育者、受教育者和（）。
A、教育环境、德育内容
B、教育环境、德育目标
C、德育内容、德育方法
D、教育环境、德育方法
【解析】德育过程是学生在教师的指导下，通过学校、家庭和社会多方面的影响，使一定社会的政治思想、法制思想以及道德等形式的社会意识、社会规范，转化为自身品德的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
52、决定教育性质的根本因素是（）。
C、政治经济制度
D、科学技术
【解析】政治经济制度是决定教育性质的直接因素。
53、首先提出“普及教育”口号是在（）时期。
A、奴隶社会
B、封建社会
C、资本主义社会
D、社会主义社会
【解析】随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。
54、青年初期是世界观（）。
A、形成时期
B、初步形成时期
C、初步成熟时期
D、成熟时期
【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，所以青年初期是世界观初步形成时期。
55、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。
A、原始性
B、教育与生产劳动相分离
C、制度化、系统化
D、普及性
【解析】古代教育的典型特征是教育与生产劳动相分离。
56、班会是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点，即（）。
A、自主性、针对性、权威性
B、集体性、统一性、学习性
C、集体性、自主性、针对性
D、统一性、科学性、自愿性
【解析】班会是以班级为
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