四川省甘孜藏族自治州乡城县《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx
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四川省甘孜藏族自治州乡城县《教育专业能力测验》教师招考考试真题
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、（）是指人的身心发展的状态和程度。
A、成熟
B、发展
C、成长
D、生长
【答案】A
【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。
它包括两个层面的含义：
一是指生物体的发育完备；二是指事物的发展到了完善的程度。
成熟是正常行为发展必需的基本过程。
人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。
故选A。
2、下列不属于备课内容的是（）。
A、复习
B、研究教材
C、了解学生
D、写课时计划
【答案】A
【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。
而不包含复习。
故选A。
3、现代教育与传统教育的根本区别在于（）。
A、重视实践能力的培养
B、重视创新能力的培养
C、重视高尚品德培养
D、重视劳动品质的培养
【答案】B
【解析】传统教育重知识记忆和再现，而现代教学过程则强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问
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题，形成探究的精神，这样才能培养学生的创新能力。
因此，能不能培养学生的创新精神和创新能力是现代教育和传统教育的本质区别。
故选B。
4、《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。
A、当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
B、当地县级人民政府教育部门
C、当地学校、村委会或者居委会
D、当地乡镇人民政府
【答案】A
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母
5、最能体现心智技能的是（）。
A、写作
B、跑步
C、骑车
D、跳舞
【答案】A
【解析】心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
故选A。
6、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。
A、教育者
B、受教育者
C、教育中介
D、教育媒体
【答案】C
【解析】教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。
包括：
教育内容和教育手段。
其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。
题干中描述的内容属于教育影响即教育中介。
故选C。
7、我国教育目的的理论基础是（）。
A、社会本位
B、个人本位
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C、社会要求与个体发展的统一
D、马克思关于人的全面发展的学说
【答案】D
【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说主要包括人的全面发展的具体内涵和人的全面发展的社会历史条件这两方面的内容。
这一学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础。
故选D。
8、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。
A、随机应变提出的问题
B、为调整课堂教学节奏提出的问题
C、为维护课堂教学秩序提出的问题
D、备课时设计的问题
【答案】D
【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。
备课时设计的问题一般都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。
故选D。
9、（）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。
A、传递—接受式
B、加涅
C、自学—辅导式
D、范例
【答案】A
【解析】传递—接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。
故选A。
10、下列不属于备课内容的是（）。
A、复习
B、研究教材
C、了解学生
D、写课时计划
【答案】A
【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。
而不包含复习。
故选A。
11、学生感知的发展是记忆发展的前提，记忆的发展也反过来影响感知的发展，感知又可为思维提供具体
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的、直观的材料，这体现了心理发展具体的（）特点。
A、连续性
B、程序性
C、阶段性
D、联系性
【答案】D
【解析】根据题干中的描述可以得知说的是感知觉与思维之间的相互关系，表明的是心理发展的联系性。
故选D。
12、下列不属于备课内容的是（）。
A、复习
B、研究教材
C、了解学生
D、写课时计划
【答案】A
【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。
而不包含复习。
故选A。
13、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。
A、坚持教师为中心
B、坚持教材为中心
C、实施因材施教
D、实施标准化考试
【答案】C
【解析】学生的个体差异性是客观存在的，教育工作者应该客观公正地看待这一现象，要因势利导，因材施教，使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。
故选C。
14、关于完成某项任务的行为或操作的知识，称为（）。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、理性知识
D、感性知识
【答案】B
【解析】陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实、规则、事件等信息的表达；程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识，包
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括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。
故选B。
15、归因总是与（）联系在一起。
A、干什么
B、谁
C、怎么样
D、为什么
【答案】D
【解析】归因总是与为什么联系在一起。
为什么失败，归因就是查找失败的原因，即是为什么？
故选D。
16、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）。
A、德育过程
B、美育过程
C、智育过程
D、心育过程
【答案】A
【解析】德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。
故选A。
17、教师职业道德对满足社会主义道义需要具有特色意义，说明教师职业道德具有（）。
A、文化价值
B、教育价值
C、道义价值
D、社会价值
【答案】C
【解析】道义，即道德和正义，是一定社会精神文明的主体内容。
教师职业道德在满足社会主义道德需要方面具有特殊意义。
教师职业道德所含有的道义价值除体现在教师职业功能之外，还体现在教师职业的社会性上。
故选C。
18、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。
A、因材施教
B、循序渐进
C、有针对性
D、抓住关键期
【答案】D
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【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。
针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。
故选D。
19、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。
A、因材施教
B、循序渐进
C、有针对性
D、抓住关键期
【答案】D
【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。
针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。
故选D。
20、有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的（）。
A、思想教育
B、政治教育
C、心理教育
D、道德教育
【答案】A
【解析】思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。
故选A。
21、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）。
A、课程性质
B、基本素养
C、教学原则
D、评价建议
【答案】B
【解析】基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。
故选B。
22、教育的质的规定性就是教育的（）。
A、普遍性
B、特殊性
C、目的性
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D、方向性
【答案】B
【解析】教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即特殊性。
故选B。
23、我国的教育家（）早就提出“以身作则”的见解，他说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
A、孔子
B、荀子
C、老子
D、孟子
【答案】A
【解析】
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”是孔子对教师的要求。
故选A。
24、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?
（）。
A、攻击性行为
B、亲社会行为
C、性别角色的获得
D、观察能力
【答案】D
【解析】班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。
故选D。
25、教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是（）。
A、参与观察法
B、行动研究法
C、调查研究法
D、非参与观察法
【答案】B
【解析】行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。
故选B。
26、（）是学生最基本的权利。
A、人身权
B、财产权
C、肖像权
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D、名誉权
【答案】C
【解析】作为学生，其最基本的权利是受教育权。
27、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受（）创造条件。
A、初级教育
B、高等教育
C、终身教育
D、义务教育
【答案】C
【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。
故选C。
28、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。
其中，（）是关于方法和应用的知识，如语文中的句子规则，体育中的动作技能等。
A、策略性知识
B、程序性知识
C、陈述性知识
D、实用性知识
【答案】B
【解析】A策略性知识，是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。
它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。
B程序性知识，是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。
C陈述性知识，是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。
故选B。
29、练习式教学模式的目的是（）。
A、养成良好的自学习惯
B、使学生达到对教材内容的真正理解
C、巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧
D、引导学生探索问题，主动地解决问题
【答案】C
【解析】练习式教学模式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
练习式教学模式的目的是巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧。
故选C。
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30、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。
这体现了课堂管理的（）。
A、放任模式
B、教导模式
C、矫正模式
D、权威模式
【答案】C
【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。
故选C。
31、主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是（）。
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、杜威
D、赫尔巴特
【答案】B
【解析】十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。
故选B。
32、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是（）。
A、卡普捷列夫的《教育心理学》
B、赫尔巴特的《心理学》
C、冯特的心理学
D、桑代克的《教育心理学》
【答案】C
【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学,他的实验教育心理学对教育心理学的研究方法有很大的影响。
研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列夫以及桑代克是其之后的著作，赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。
故选C。
33、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。
A、是否有目的地培养人
B、是否促进人的发展
C、是否促进社会发展
D、是否具有组织性和系统性
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【答案】A
【解析】教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
故选A。
34、下列哪项观点体现了素质教育的理念？
（）
A、学生应该什么都学，而且什么都要学好
B、为减轻负担，不给学生留作业
C、不要学生考试，尤其是百分制考试
D、教育应该使学生主动、生动、愉快地发展
【答案】D
【解析】素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。
故选D。
35、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。
A、管理者
B、示范者
C、朋友
D、传道者
【答案】C
【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。
故选C。
36、在归因模式中，能力属于（）因素。
A、内部的，稳定的，不可控的
B、内部的，不稳定的，可控的
C、外部的，稳定的，不可控的
D、外部的，不稳定的，可控的
【答案】A
【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。
故选A。
37、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于
A、上位学习
B、下位学习
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C、并列学习
D、结合学习
【答案】B
【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
故选B。
38、当一个人对自己的行为做出正向评价时，会产生自尊感；当做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。
这属于（）。
A、自我意识
B、自我认识
C、自我体验
D、自我控制
【答案】A
【解析】自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为做出正向评价时，产生自尊感；做出负向评价时，产生自卑感或内疚感。
故选A。
39、作为教师职业道德的基本要求，也是教师高尚道德修养的表现在于（）。
A、热爱学生
B、学而不厌
C、钻研教学
D、热爱劳动
【答案】A
【解析】关爱学生是师德的灵魂。
故选A。
40、夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。
下列处理方式，最恰当的一项是（）。
A、马上提醒，让学生站起来
B、不予理睬，继续课堂教学
C、稍作停顿，批评训斥学生
D、随机说了句诗：
“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。
”
【答案】D
【解析】老师本着对学生负责的态度，纠正其错误。
居高临下的严肃批评，往往使学生很难接受；幽默化解，不但不会损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果，这会使师生关系更加融洽。
故选D。
41、教师职业道德与教师素质之间表现出了（）的关系。
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A、相互独立
B、相互促进
C、相互抵消
D、相互关联
【答案】B
【解析】教师崇高的职业道德能够加强教师的责任感，成为提高教师综合素质的动力；反过来，高素质的教师也能够积极促进教师职业道德的提高。
因此，二者是相互促进的关系。
故选B。
42、晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。
这体现了群体的哪种功能？
（）
A、归属功能
B、支持功能
C、认同功能
D、塑造功能
【答案】C
【解析】群体的归属功能是指个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。
群体的支持功能是指当学生的思想、观点、情感、行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强其进一步努力的信心，成为其前进的动力。
群体的塑造功能即人才培养或人格塑造功能。
群体的认同功能是指当学生喜欢自己的学校和所属的群体时，会因认同而与学校群体保持共同的看法和评价。
晓玲能在很多方面很好地与学校保持一致，表明了群体的认同功能。
故选C。
43、学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的（）时间。
A、睡眠、学习和体育锻炼
B、睡眠、娱乐和体育锻炼
C、学习、睡眠和娱乐
D、学习、娱乐和体育锻炼
【答案】B
【解析】
《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条规定：
学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。
故选B。
44、在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响性质和特点，促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生，这是安排课表的（）。
A、迁移性原则
B、整体性原则
C、适宜性原则
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D、系统化原则
【答案】A
【解析】迁移性原则是指在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生；促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生。
故选A。
45、白鼠学习压杠杆，属于（）。
A、信号学习
B、连锁学习
C、刺激——反应学习
D、辨别学习
【答案】C
【解析】白鼠学习压杠杆，属于刺激——反应学习。
故选C。
46、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已，这种教学理念就是布卢姆提出的（）。
A、情境学习
B、自主学习
C、掌握学习
D、发现学习
【答案】C
【解析】掌握学习理论认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。
学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。
故选C。
47、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【答案】D
【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。
“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。
故选D。
48、教学认识的主要方式是（）。
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A、直接经验
B、间接经验
C、课堂灌输
D、活动体验
【答案】B
【解析】学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。
是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。
故选B。
49、教师通过平常的观察记录，与学生的交流和谈话，以及多次阶段性的测试和考核，学生学习进展情况等多种信息，对学生的表现和学习状况进行评估，这属于教学评价中的（）。
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、标注参照性评价
【答案】A
【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
题干中“多次阶段性的测试和考核”等说明是形成性评价。
故选A。
50、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。
A、关爱学生
B、终身学习
C、教书育人
D、为人师表
【答案】D
【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
故选D。
51、学校体育的最为基本的组织形式是（）。
A、早操、课间操
B、体育课
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