人教版三年级数学下册年月日教学设计.docx

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人教版三年级数学下册年月日教学设计

人教版三年级数学下册-年月日教学设计

人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第一课时教学设计

教学

内容

年、月、日（教材第46—48页）

时间

分配

讲授

练习

18分

22分

教学

理念

置学生于真实的活动情境中学习，激发他们的参与意识，让学生经历简单的数据统计过程，感受平均数的价值和意义，感悟数学来源于生活，感受平均数的价值和意义.使学生积极参与教学的每个环节，真正成为学习的主人.

教学

目标

1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识.

2、通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年和闰年.

3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育.

教学

准备

教学光盘

教

学

流

程

一、复习.

口答：

2小时＝（）分60秒＝（）60分＝（）小时

1星期＝（）天3分＝（）秒4星期＝（）天

二、授新课.

（一）提问引入.

我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？

引出年、月、日，并板书课题.

（二）初步认识年月日.

1、出示课件：

课本46页四幅图.

（1）是中华人民共和国成立：

这是个伟大的日子，1949年10月1日.

（2）展示奥运会开幕图片：

这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪一年吗？

（2008年8月8日）

（3）出示植树节图片（3月12日）

（4）六一国际儿童节图片（6月1日）

2、学生自己介绍认为有意义的日子.

（三）发现年历的知识.

师：

年里上原来有这么多有意义的日子呀！

其实年里上还可以找到很多信息和知识，请同学们看看大屏幕上的年历，仔细观察，你能回答下年几个问题吗？

（出示课件）

1、教学例1.

（1）一年又几个月？

（2）哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

（3）二月有多少天？

一年又多少天？

生：

自主讨论并回答.

师：

同学们真聪明，老师还告诉你们一个小常识：

通常人们习惯把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月.

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教

学

流

程

2、学习大月和小月的记忆法.

师：

你有什么方法记大小月？

和同桌说说.

（1）拳头记忆法.

学生展示：

凸出来的是多少天，凹进去的是多少天？

提醒二月除外，我们叫它二月平，请同学们握起拳头跟着老师一起数.

（2）歌诀记忆法.

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差.

（3）单双数规律：

7月前是单月是大月，7月后面是双月是大月.

3、2月为什么有28天、29天？

多媒体介绍：

二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年.你还知道什么有关平年和闰年的小知识？

生：

平年365天和闰年366天.

4、计算全年的天数：

二月是28天，全年天数＝31×7＋30×4＋28＝365（天）.二月是29天，全年天数＝31×7＋30×4＋29＝366（天）.

5、教师总结：

一年有12个月，把天数是31天的月份叫做大月，把天数是30天的月份叫做小月.一年中有7个大月，4个小月，一个特殊的二月.当二月份有28天时，全年共365天；当二月份有29天时，全年共366天.

三、巩固练习.

1、课本48页“做一做”.

2、课本练习十二第1、2、4题.

四、布置作业.

课本练习十二第1、2、4题.

板

书

设

计

年、月、日

大月（31天）：

1、3、5、7、8、10、12月

小月（30天）：

4、6、9、11月

平年：

二月28天一年共365天

闰年：

二月29天一年共366天

计算方法：

二月是28天，全年天数＝31×7＋30×4＋28＝365（天）

二月是29天，全年天数＝31×7＋30×4＋29＝366（天）

课总

后结

教师巧妙地把数学与生活紧密结合起来,通过小组合作交流、动手操作学生已掌握了年、月、日的基本知识,这堂课结构紧密,思路清晰,学生的反馈极好.

人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第二课时教学设计

教学

内容

认识平年和闰年例2（教材第49页）

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.

教学

目标

1、记住每个月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年.

2、在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展.

教学

准备

投影

教

学

流

程

一、复习.

（1）一年又几个月？

（2）哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

（3）二月有多少天？

一年又多少天？

二、授新课.

1、教学例2：

认识平年和闰年.

问：

二月有多少天？

一定是28天吗？

（出示几张不同年份的年历）

使学生明确：

二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年.

2、观察月历表，寻找规律.

（1）1993年、1994年、1995年这三年二月有28天，是平年.

1996年二月有29天，是闰年.

1997年、1998年、1999年这三年二月有28天，是平年.

2000年二月有29天，是闰年.

2001年、2002年、2003年这三年二月有28天，是平年.

2004年二月有29天，是闰年.

从而得出：

每四年中有3个平年，一个闰年.

（2）1996、2000、2004都是4的倍数，其中2000还是400的倍数.

3、指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法.

教师讲解：

经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时.

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教

学

流

程

一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天.因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年.又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必须是400年的倍数才是闰年.

用公历年份除以4，能整除的是闰年.如1984、1988、1992年都是闰年.

强调：

通常每4年中有一个闰年.公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年.

4、教师总结：

（1）根据每年二月份的天数判断是平年还是闰年.

（2）根据全年的天数判断是平年还是闰年.

（3）根据公历年份直接判断是平年还是闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，但公历年份是整百年时必须是400的倍数才是闰年.

三、巩固练习.

1、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

16051840190219441955

21001976198719942400

四、布置作业.

练习十二第3、6题及练习册第题.

板

书

设

计

认识平年和闰年

二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年.

每四年中有3个平年，一个闰年.

通常每4年中有一个闰年.公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年.

课总

后结

本节课的学习，是在学生有一定的基础知识上继续学习年月日.认识平年与闰年，从每一年中区分平年与闰年.整节课教学效果良好.

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教学

内容

练习课

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验.

教学

目标

通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导.

教学

准备

投影仪

教

学

流

程

一、我来填一填.

1、2010年在广州举办亚运会，这一年二月份有（）天，是（）年，全年共有（）天，有（）个星期零（）天.

2、八月份有（）个星期零（）天.

3、平年的一月、二月、三月一共有（）天，七月、八月、九月一共有（）天.

4、8月1日前一天是（）月（）日，6月30日后一天是（）月（）日.

二、连一连，花儿开在哪个盆中？

1980年2002年2500年2012年3000年2008年

平年闰年

三、我是小法官，对错我来判.

1、一年又365天.（）

2、平年和闰年只有一个月的天数不一样，其他月的天数都一样.（）

3、2008年2月28日式星期日，3月1日就是星期五.（）

4、1998年时闰年.（）

5、只要公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年.（）

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教

学

流

程

6、一个月里最多有5个星期日.（）

四、选择正确答案的序号填在挂号里.

1、王爷爷是在（）年2月29日出生的.

A、1986B、1948C、1938D、1982

2、2008年的上半年有（）天.

A、181B、184C、182

3、2008年9月4日式星期四，10月4日是星期（）.

A、六B、日C、一D、二

4、明明的生日比“八一”建军节早一天，他的生日是（）.

A、7月30日B、7月31日C、8月2日

五、你知道下面这些节日分别在第几季度吗？

劳动节（）儿童节（）国庆节（）

元旦（）妇女节（）建军节（）

六、张明是1992年2月29日出生的，到现在他共过了几个生日？

七、盛大超市每天卖出饮料6箱，5月份一共卖出饮料多少箱？

板

书

设

计

练习课

1980年2002年2500年2012年3000年2008年

平年：

2002年2500年3000年

闰年：

1980年2012年2008年

课总

后结

为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，特设计了本练习课，从而为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台.

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教学

内容

24时计时法（教材第52—53页）

时间

分配

讲授

练习

18分

22分

教学

理念

联系生活情景，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系，增强应用意识.

教学

目标

1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻.

2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律.

3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题.

教学

准备

教

学

流

程

一、复习.

昨天，我们学习了年、月、日，一年有（）月，每月各有（）天，一年有（）天，一天有（）小时.

二、新课.

（一）从生活导入.

同学们，你们知道中央1台的儿童动画片晚上几点开播吗？

（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时？

（18时）

你们还在哪里见过这样的计时法？

（电视中、报纸上、商店营业牌上……）

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”.（板书课题：

24时计时法）

（二）探索新知.

1、教学24时计时法.

（1）教师讲解：

交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法.

教师：

24时计时法是怎样计时的呢？

现在我们看钟表.（给学生演示教具）

教师提问：

你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？

一共是几小时？

（正好走两圈，一共是24小时）

启发学生：

举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法.

（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨.

分组讨论：

24时计时法与普通计时法有什么不同？

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教

学

流

程

使学生明确：

24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时.这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时.

（3）口答.

①下午3时是几时？

（15时）

②早上7时是几时？

（7时）

③中午1时是几时？

（13时）

④晚上8时是几时？

（20时）

请你在钟面上拨出16时、22时30分.（动手操作，集体订正.）

（4）学习24时计时法.

教师讲解：

用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12.

师生互动：

教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：

13时、14时、……23时、24时或0时.

教师说明：

为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻.

三、巩固练习.课本练习十三第1题.

四、布置作业.

板

书

设

计

24时计时法

在一日（天）里，钟表商时针正好走两圈，共24小时.所以，经常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法.

普通计时法：

用“凌晨、早晨、上午、中午、晚上”等来描述.

①下午3时（15时）

②早上7时（7时）

③中午1时（13时）

④晚上8时（20时）

课总

后结

巧妙地把数学与生活紧密结合起来,通过小组合作交流，学生掌握了24时计时法和普通计时法关系,这堂课结构紧密,思路清晰,学生的反馈极好.

人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第五课时教学设计

教学

内容

24时计时法例1（教材第53页）

时间

分配

讲授

练习

18分

22分

教学

理念

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.

教学

目标

使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算.

教学

准备

教学光盘

教

学

流

程

一、复习.

1、把普通计时法用24时计时法表示.

早上6时（）下午4时（）晚上10时（）

2、把24时计时法用普通计时法表示.

8时（）18时（）23:

50（）

二、授新课.

1、教学例1.

出示例1：

一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄.路上用了多少时间？

教师提问：

谁能说说18时20分是时间还是时刻？

（时刻）22时40分呢？

教师引导学生观察图例：

教师提问：

从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

教师补充说明：

表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示.

分组讨论：

路上用了多长时间？

学生汇报：

说出自己是怎么想的.

教师总结概括：

可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：

从18时20分到22时20分，中间相差4小时.

从22时20分到22时40分，中间相差20分.

两段合起来说是4小时20分.

人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第五课时教学设计

教

学

流

程

反馈练习：

从上午8时到11时50分经过（）小时.

2、出示例2：

一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?

出示图片“24时计时法（例2图1）”，观察并思考：

右图牌子上用的什么计时法？

同桌讨论：

怎样来计算今天的营业时间？

（教师可提示：

分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

教师订正：

从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时.

（教师板书）上午营业时间：

12－8＝4（时）下午营业时间：

7时

全天营业时间：

4＋7＝11（时）

答：

全天营业时间是11小时.

分组讨论：

为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？

（教师讲解）

教师提问：

谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

教师出示图片“24时计时法（例2图2）”

学生思考：

这块新牌子是什么计时法？

该怎样计算开业的时间？

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.）

板书：

营业时间：

19－8＝11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法.

使学生明确：

换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便.

板

书

设

计

课总

后结

本课主要是学习计算24时，大部分学生能理解并掌握，小部分学生还须继续努力.

人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第六课时教学设计

教学

内容

练习十三（教材第54—55页）

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

数学教学活动要从学生的已有知识和已有经验出发.

教学

目标

通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间.

教学

准备

习题卡

教

学

流

程

一、复习.

1、把普通计时法用24时计时法表示.

下午4时是（）时上午8时是（）时

晚上10时是（）时深夜12时是（）时

2、把24时计时法用普通计时法表示.

13时是下午（）时17时是下午（）时

21时是晚上（）时14时是下午（）时

3、连线.

18：

0623：

385：

0013：

00

下午6：

06晚上2：

00下午5：

00早上5：

00

4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间.

5、春雷画展每天的开放时间是8：

00——17：

00，这个画展每天展出多长时间？

6、看图填空（图在课本55页）

春风饭店晚上的营业时间是从下午（）到晚上（）.

一天共营业多长时间？

你还能提出什么问题？

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教

学

流

程

7、在括号里填上合适的数.

洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时.课外小组14：

30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）

8、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？

二、布置作业.练习十二第5、7题.

板

书

设

计

练习十三

1、下午4时是（）时上午8时是（）时

晚上10时是（）时深夜12时是（）时

2、13时是下午（）时17时是下午（）时

21时是晚上（）时14时是下午（）时

课总

后结

整堂课充满生机和创新活动，学生逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现和欣赏数学美的意识.

人教版小学三年级数学下册●第四单元年月日●第七课时教学设计

教学

内容

制作年历（教材第56—57页）

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学生提供丰富多彩的学习素材，让学生感受开放性，弹性化的学习内容，通过观察、操作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探索性和趣味性.

教学

目标

1、使学生巩固年、月、日的知识.

2、应用年、月、日的知识，体验数的知识与生活的密切联系.

3、培养学生的动手实践能力，讨论交流意识和相互学习的精神.

教学

准备

学生收集的年历，水彩笔以及制作年历需要的材料等.

教

学

流

程

一、展示收集的年历.

请生上台介绍自己收集的年历.

你认为你收集的年历有什么优点？

你欣赏其中的什么？

二、准备制作年历.

问题：

你们想不想自己也动手制作一个？

在制作前，你认为有什么困难？

生：

不知明年二月份是几天？

生：

不知道其他重大的节日各是星期几……

师生共同解决同学提出的问题.

师：

在制作的过程中，如果你遇到什么困难，请随时提出来.

三、分组制作年历.

请同学们以小组为单位，先进行合理的分工、团结、有序地进行制作.

四、召开“年历展示会”.

请各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备.

要求：

着重介绍本组制作的年历的特色.

五、总结年历作用.

问题：

大家制作的年历如此精美，可以用它来做什么？

预设：

生：

记录事情.

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教

学

流

程

生：

查日期，了解时间爱你.

生：

制定学习计划.

生：

将全班同学的生日圈起来，到时候送去祝福.

六、全课总结.

年历的作用真不小！

回去后，如果你又有了新的想法，还可以利用课余时间去制作.

板

书

设

计

制作年历

一、展示收集的年历.

二、准备制作年历.

三、分组制作年历.

四、召开“年历展示会”.

五、总结年历作用.

课总

后结

本节课时实践活动课，让学生收集年历，展示年历，并通过自己的观察，了解年历的结构形式、种类等，为学生制作年历做好准备，但课堂时间毕竟有限，个人制作有一定的难度，因此，采用小组合作形式比较好，节约时间，更有效地完成制作过程，同时，借助展示盒交流，页促进学生新的创作灵感.