2011年校本汇报文档格式.doc

2011年校本汇报文档格式.doc

《2011年校本汇报文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年校本汇报文档格式.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

在教育教学实践中，开展校本培训是促进教师专业化成长，确保学生全面发展的必然途径。

（三）从现实层面，认识校本培训的必然性

　我校教师结构不优，知识结构偏旧，许多教师对现代教育思想、新课程理念缺乏系统地掌握，能深刻认同、自觉践行的人少。

对照学校内涵发展目标，对照新课程要求，教师在教育思想、学识水平、施教方法等方面还存在着较大的差距，且缺乏名师引领。

立足校本，针对实情，科学谋划，多管齐下，有效促进自我更新的教师校本培训，实在是刻不容缓。

二、校本培训保障有力

（一）领导重视

　我校校成立了以校长为组长的校本培训领导小组。

学校成立了校本培训考核小组，具体负责教师的考核。

各教研组长负责组织本学科教师实施学校的校本培训计划，落实教研室、教导处组织的有关校本培训的各项工作。

（二）制度健全

为确保校本培训落实到位，学校制定了一系列制度，并在组织、人员、管理上依据实情形成培训网络。

从制度上保证并激励教师参加校本培训活动，提高自身素养。

（三）管理落实

为加强管理，落实工作需做到：

一是行政调研。

每周四为学校行政督查日，发现问题及时整改。

二是教研组长组织集体备课，落实相关要求。

三是加强常规考核和专项工作考核，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据。

三、校本培训途径多样

（一）倡导自主学习，让教师在自学中提升素养

教师的专业成长主要取决于自我发展，自主学习就是要让教师通过个人自觉的多种形式的学习，尽快更新知识和教育教学方法，提高自身的业务水平。

　　对此学校对教师提出如下要求：

　　1.制定个人发展规划

　　教师专业发展不仅仅是教师个人的发展，同时也是学校发展的组成部分。

我校要求教师根据学校的发展纲要制定“个人三年专业发展规划”，将自己专业成长阶段性目标、个人专业发展的愿景和学校的中长期发展规划融为一体，把切实可行的专业发展目标、实施步骤与日常教学、教研的操作实践结合起来，力求有新进步、新突破。

2.积极开展“学研”活动

（1）开展读书活动。

读书学习的内容分为学校统一确定配发与教师个人自己选择相结合，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：

结合新课程的学习、结合科研课题的学习、结合学科特点的学习、结合自身实情的学习、结合学生发展的学习等，要求每位教师每个月撰写一篇读书心得。

其间学校开展读书交流评比活动。

（2）倡导校本教研。

倡导教师积极参与校本教研活动，以务实的教研工作引领教育教学。

校本教研要求“研实情、想实法、求实效”，强调“近”“小”“实”。

“近”，就是贴近教育、贴近现实、贴近学科教学。

在此基础上，要求教师每学期上交一份研究论文，并积极鼓励教师向有关部门多投稿，对于获奖的论文学校给予一定的奖励。

通过校本研究，教师的科研能力不断提高。

学校还提倡教师在工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并在业务理论学习时间轮流推荐文章、学习体会。

（二）定期集中培训，让教师在他律中完善自我

　　为解决共性的、重大的、重点的问题，我们采取集中学习的方式举行主题学习活动。

通过主题报告、专家讲座、集体讨论、集中反思等形式，对照先进反思自身，对照形势反思过去，统一了思想，协调了步伐。

（二）注重团队协作，让教师在互助中不断成长

在校本研训中，我们充分利用本校教师资源，积极开展同伴互助活动，有力地促进了教师专业发展。

　　1.着力集体备课，形成团队合力

　　课堂是新课程实施的主要场所，是教师教学理想腾飞的基地，也是校本研训的核心支点。

课堂教学的校本研训活动能够有效提高教师的课程开发能力、教学设计能力和教学科研能力。

根据我校教学现状，我们提出“着眼课堂高效、着力集体备课”的团队合力工作思路。

　　2.实施青蓝工程，拜师结对共进

　　学校建立了一套完善的青年教师培训制度，通过目标引领、榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。

学校通过以教研为龙头，深入开展“科研兴校”为主题的系列课堂教改活动，结合青年教师培养工作，让高级教师点评，新教师上观摩课，使新教师尽快地掌握课堂教学设计的技巧和课堂教学方法的运用，从而在整体上提高了教学质量。

一大批青年教师在短时期内脱颖而出，学校形成了以高级教师为主体的人才成长梯形团队。

　　3.严格听评制度，互学取长补短

　　推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。

为了深入开展课堂教学研究，增进教师之间的信息交流，规范教师听评课的行为，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的，

（三）实施专业引领，让教师在研究中增长智慧

我们从以下三个方面对教师实施专业引领。

1.突出专业培训，理论引领资源广

学校邀请省市区教科院所的领导、教研员来校进行指导，邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。

（1）心理健康助力教师成长

一年来我们先后请到了云南省师范大学博士生导师陶云教授到我校以“塑阳光心态，做幸福教师”为题，为教师进行心理健康讲座。

讲座分为：

心理减压、教师职业规划、积极心理学与学校教育等六个专题。

（2）班主任专题，提升教师管理能力

我校邀请云南省特级教师施锐老师到校为班主任开展班主任工作专题培训。

由施老师为我校一年级班主任做培训，从教育教学的各个面向出发，讲述自己教育过程中的所思所感，教会老师们用心做个重视细节的一年级班主任。

此外，我们还积极参与桃园小学邀请施锐开讲的做智慧班主任的讲座。

（3）学科建设，促进教学品位提升

语文学科：

2011学年度下学期，我校以“知情交融——让儿童世界更精彩”这一主题开展全员参与的研讨课活动，我们邀请了云南省特级教师施锐老师、金实小学副校长郑红老师、新迎二小市级学科带头人石艳红老师等名师为研讨课做评委，对每位教师所上研讨课做点评。

在名师的指引下，教师通过上课、评课、反思等活动老师们找到了“知情交融”这把走进儿童世界的金钥匙，学生的情感在教师情感的影响下，认知和情感体验不断丰富，精神世界将变得更加精彩。

要做一个孩子喜欢的语文老师，就必须走进儿童的世界，充分考虑学生的认知因素，同时挖掘情感因素的积极作用，在学生与文本之间、学生与学生之间、认知和能力之间架起多维的情感桥梁，引导学生与人物和作者的情感世界共呼吸，让认知线和情感线双线融合，协调发展，每一朵花儿当然能在这样的课堂上幸福自由地绽放。

数学学科：

2011学年度，我们邀请了官渡区原教科部主任明启文老师对我校数学教育教学工作进行指导，每周二的数学教研活动时间，会由同年级两位老师按进度上课，明老师和全体数学教师一同听课，听课后，由明老师组织教研，对所上数学课进行点评。

点评后再对下周即将上课教师的教案进行修改指导。

一学期下来我校的教育教学

外语学科：

邀请盘龙区教科中心郭振宇老师外语兼职教研员新迎二小李冬菊老师到校听课，对我校的外语研讨课进行有针对性的指导。

此外，凡周边学校有教育教学活动，我们都组织老师们积极参与，认真听课并对自己的工作进行反思，不断完善自己的教育教学行为。

我校教师在学区内参加的竞赛课都取得了好成绩。

通过一系列的活动，我校的课堂教学有显著起色。

贯彻了“为思维而教，为成功而教”的教学理念，突出了课堂效益，深化了高效课堂建设。

学生的主体性得到尊重，学习氛围好，学生热情高，学生参与课堂有深度、有力度、有普及度。

在此基础上，有效拓展了课堂外延，分类指导初显成效。

在面向全体学生的前提下，各年级建立导师责任制度，整体推行分层次教学，实施特色培养战略，切实加强对四类学生的对口辅导，立足全面和谐发展，各有侧重，兑现不让一个学生掉队的承诺。

学优生学科成绩上了台阶，心理品行上了档次，平衡中有了突出；

学困生受到全方位关注，在目标引领下，夯实了基础，提升了信心；

临界生补足了弱科，促进了全面发展。

贫困、心理特殊的异常生得到了更多更特殊的关爱。

　　2.助推名师骨干，示范引领方向明

　　在实践中，我们注重为教师们搭建施展才能的舞台，在体验成功中，激励创新的动力。

我校实施“名师工程”，在提高教师队伍整体素质的基础上，努力为教学新星、教学骨干和学科带头人等不同层面的名师的脱颖而出创造良好条件，实现教师队伍的梯队式发展。

学校设计并举行了多种形式的课堂教学展示活动，有公开课、示范课、研讨课、优秀课等，为每一位教师提供展示个人研究成果、教学才艺和学习他人的机会。

　　3.强化校本研究，问题引领效益好

　　我们以校本实情研究为基点，推动课堂改革和资源整合，提高教学实效。

各年级组以班级为单位，以学情研究为核心，定期开展调查研究，及时而全面地跟踪学生的学习状态，把握教师的施教效果，并建立了学生成长档案，增强了教学的针对性。

在参与“四情研究”的基础上，形成校本个人课题。

“四情”研究以教师个人为研究主体、以调查研究中的具体问题为研究对象，一线人员全员参与，学校实行限期办结、定期考核。

　　四、校本培训特色明显

　　我校一贯坚持教研先行的办学思路，积极探索适合校情的教师专业发展的特色道路。

概括起来我校的校本培训工作具体有四个特点：

　　1.培训目标具体化

　　一是通过多种形式对全体教师进行师德、新课程、教学理论、心理健康、教育法规政策、教学能力提高等方面的培训。

二是让全体教师接受计算机基础知识和技能培训，鼓励教师开展不同程度的计算机辅助教学。

三是建设一支由教学能手、骨干教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。

　　2.培训工作常态化

　　我校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；

与青年教师的培养相结合；

学期初就制订好培训计划，按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习体会。

做到时间保证、任务落实、制度健全，活动有记录，效果有检查。

学校规定各科每周定两课时为法定集体备课和学科教研活动时间，或同学科学习理论，或同学科集体评课，或搞小课题研究，或进行教学反思活动。

教师除每周参加集体教研外，平时以课题组、教研组为单位组织定期活动，加强学习交流。

　　3.培训内容广泛化

　　力求做到全面、丰富、实用、贴近教师工作实际。

具体有师德修养、新课改理论学习、各科课程标准解读、班主任工作经验谈、教师心理健康分析、教学案例观看、课题研究方法等。

　　4.培训形式多样化

　　有学习交流、案例分析、自我反思、同伴互助、专业引领等研讨形式，举行校内观摩课、研讨课、交流会、汇报会等，结合课堂教学进行培训。

要求教师将培训落到实处，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

（一）教师理念更新，教学行为质变

通过培训，广大教师的教育策略和教学方法发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。

教育教学理念不断地更新，教师普遍能够按照新课程的要求开展教学工作，课堂发生了质的变化，由过去以教师中心转变为以学生中心，高效课堂已成为我校教师追求的目标。

（二）教学质量攀升，学校声誉日隆

通过校本培训，我校教师的专业素养得到了极大发展，骨干教师日益增多。

一年来，我校教师获得国家级奖励6人次，省级奖励61人次，市级奖励14人次，区级奖励22人次。

指导学生获国家级奖励4人次，省级奖励412人次，市级奖励21人次。

教师在参加各级各类教学比赛中屡获佳绩，充分展示了我校教师的魅力。

陆晴、王燕、刘娟、康健萍、杜松文、罗雅婵、严蕾等多名名青年教师在全国省、市、区评优课、说课、基本功比赛中分获一、二等奖。

我校教师在论文写作，作品创作上有了较大的突破，每学期都有近50篇作品发表在各级各类刊物上，有三个市级课题，一个省级课题立项，并进行了有效研究，成果显著。

杜松文、严蕾老师指导的航模队带领学生分获国家优秀组织奖，全国三等奖、云南省二等奖，昆明市一等奖的好成绩。

唐建宇、李保荣老师指导的男子篮球队在昆明市比赛中第三名。

（三）校园文化升级，学校内涵发展

　校本培训从各个方面提升了学校品位，学校的校园文化也在教师的成长中得到了升级，学校的内涵得到了充实与发展。

六、努力方向

在校本培训实践过程中，我校不懈努力，积极探索，取得了一些成绩，但随着校区扩大，队伍建设难度更大。

我们深感，校本培训工作是提高教育教学质量的源动力，更是学校可持续发展的基本保证，我们要在今后的工作中不断总结经验，积极探索创新，加大管理力度，走出一条更为行之有效的研训之路，最大限度的提高教师队伍综合素质，为教育教学质量的提高提供坚实的师资保证。

　　百年大计，教育为本；

教育发展，学校为本；

学校发展，教师为本。

教育的发展最终是人的发展，一所学校只有教师发展了才会有学校的发展，才会有学校的特色，也才会有学校质量的提高、内涵的提升。

在近几年的校本培训实践中，我校不懈努力，积极探索，取得了一些成绩，但与迅速发展的素质教育形势还有不相适应的地方。

我们深感校本培训工作是提高教育教学质量的源动力，更是学校可持续发展的基本保证，我们将在今后的工作中不断总结经验，积极探索创新，为教育事业的春天增色增香。