学校复学学生关爱帮扶措施Word文档格式.docx

学校复学学生关爱帮扶措施Word文档格式.docx

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随班就读:

辍学一年以内的,劝其及时返校跟读接受义务教育;

原则上进入原来班级就读,不愿在原年级就读的学生,学校可根据实际情况调整年级。

单行编班:

对个别别年龄较大、失学有一段时间的,根据学生和家长意愿,按照“一批一策”研究确定就读年级，单独分年级编班就读。

单独制定学习起点、课程方案和教学计划,让学生学有信心、学有所获、学有所用。

补偿班:

对个别年龄较大、失辍学有一段时间的，采取职教融合的办法,通过举办职业技能培训班,对其开展文化课教育和职业技能培训,使其掌握一技之长,提供多种成才渠道，使他们升学有基础、就业有能力,有针对性地防止失辍学。

特殊教育:

对残疾学生未入学原因和残疾程度、类型实施“一人一案”,逐个确定教育形式,逐一解决其受教育问题,使符合条件的学生到州特教育学校接受教育，对重度残疾儿童少年开展送教上门,让每一位残疾儿童少年都能接受合适的教育。

三、紧扣劝返复学学生特点，增强教育管理实效

（一）把每一名学生、每一个家庭同每一个班主任、教师紧密联系，结成对子，及时掌握学生的思想动态，想方设法解决学生的各种困难，让他们安心上学，以真情实感留住学生，消除学习困难或厌学等造成辍学的情况。

（二）学校学籍管理员要严格实行义务教育阶段学生学籍信息化管理，建立控辍保学动态监测机制，把新学期开学初作为重点监测时段，做好辍学和疑似辍学学生信息登记、整理、汇总、报告和预警工作，学生无故一天不入校，由班主任教师做动员工作向学校报告。

（三）学校要打造高品味的校园文化，针对学生的兴趣爱好，引导学生积极参与阳光体育、大课间、校园足球、音乐、美术、舞蹈、书法等社团活动，吸引学生提高学习兴趣，增强校园吸引力，让他们快乐成长。

（四）学校要认真贯彻落实教育部《中小学心理健康指导纲要》，加强心理健康教育。

特别是留守儿童、困境儿童、孤儿特异体质有严重心理障碍的学生，要重点给予心理辅导和情感关爱的同时，对其生活、学习困难及思想波动要跟踪了解，培养其积极健康的心理品质，促进学生身心健康发展。

（五）学校要切实加强对资助工作的领导，狠抓各项资助政策的落实。

深入排查工作中的困难和问题，采取切实还行的措施逐一加以解决，同时在精神上给予鼓励支持，帮其克服自卑心理，培养其感恩意识，增强其乐进取的信心。

真正把控辍保学的各项优惠政策落实到每个家庭、每个学生身上，确保“不让一名学生因家庭经济困难而失学”。

四、工作目标和措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的复学学生，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：

“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让复学学困生生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解复校生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着复校生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，机智地巧妙的让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

从简单的、他们有能力接受的方法去做，也可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师做力所能及的事。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧！

”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

复校生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，复校生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。

五、加强管理，努力提高复校生转化工作的实效性

（一）建立健全复校生转化工作档案

确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。

对每一位学生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。

期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

（二）对复校生坚持“四个不”“五个先”原则

“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。

“五个先”即：

表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量

（一）贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来

课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些复校学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

（二）积极探索“低起点，多层次，高需求。

”的课堂教学模式

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。

“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

“十年树木，百年树人”，相信在复校学生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。