人教版一年级下册语文第二单元教案文档格式.docx
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语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；
整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。
最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？
课
要
求
1认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，理解“奇妙”表在哪里，体会家庭成员的亲情。
重
点
认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
难
体会家庭成员的亲情
教具学具
准备
生字卡片，多媒体，教学挂图
板
书
设
计
看电视
让
我和爸爸奶奶
让装着他人让
妈妈（疲劳）
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页（第课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成目标
（一）
第一课时
一、猜谜揭题（谜语导入）
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）
[板书：
电视]
2、交流课前调查情况说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：
变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读
2、个别读，评议（重点评议字音）
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
教案续页（第课时）
达成目标二
达成目标
三
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
2、摘果子，看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
（1）看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
（2）指名朗读。
（3）[板书：
奇妙？
]奇妙在哪儿呢？
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；
奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。
）
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东
6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里谈谈他们的感受。
课堂
练习
设计
根据课文内容选择。
（填序号）
1、爸爸不爱看精彩的球赛，是因为（）
（1）他不爱看。
（2）为了让奶奶看京剧。
2、“每个人心里都装着一个秘密”，这个“秘密”是指（）
（1）对家人的爱。
（2）不可告人的事
当堂达标
反馈
达标检测题目
选词填空
双幅场个
一（）球赛一（）小手
一（）图画一（）秘密
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
必
做
照样子，填一填。
例：
（唱）京戏
（）音乐（）舞蹈（）足球（）电视（）生字（）作业
预估时间
5分钟
完成时间
选
连一连，组成词语读一读。
奇精比关音球舞换掉妙彩赛员乐成蹈
6胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。
学习默读。
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹句。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行动。
认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
正确、流利地朗读课文。
读好疑问句和感叹句。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学挂图、生字卡片
胖乎乎的小手
为爸爸拿过拖鞋
胖乎乎的小手——为妈妈洗过手绢------为大家做更过的事情
为姥姥挠过痒痒
达成了目标一
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。
”（手）
2、引入课文
人的手多么灵巧啊!
今天，我们要认识—双胖乎乎的小手[板书课题：
胖乎乎的小手]——齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
（以开火车的形式认读去掉音节的生字）。
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
◆出示四个句子
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
◆读了这四句话，你发现了什么?
◆完成P26“说说做做”。
◆过渡：
兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
◆出示“说说做做”的题目，学生自由发言。
3再读课文边读边想文中人物说话时的动作神情。
三、自主识字，指导写字。
1、自主识字
过渡：
小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。
下面，我们来进一步了解他们，好吗?
A、学习小组讨论：
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
（引导学生总结识字方法，如：
加一加、减一减、换一换……）
2、写字指导
A、“放大镜”
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。
（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）
C、学生描红，练写
达成了目标二三
第二课时
一、游戏导入
二、小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
三、感悟积累
你们真棒!
老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1.指导看图：
图上画了什么?
他们在干什么?
（仔细观察他们的神情）
2．学习小组合作学习
选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动
A、以学习小组为单位展示学习过程
（分角色朗读课文）
B、夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流：
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌
◆学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报，其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
（配上轻音乐）。
二、看一看，记一记，写字指导
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格的位置，记一记。
2、老师范写：
“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
在括号里填上合适的词语
（）的画（）地笑
（）的小手（）地说
（）的事情（）地走开
（）的拖鞋（）地帮忙
请你把“。
？
！
”送回家
1我有那么多画，您为什么只贴这一张呢（）
2全家人都喜欢兰兰画的这张画（）
3这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（）
连字成词
张事拖帮墙
情贴忙上鞋
给你一支画笔
画下你那双胖乎乎的小手，再写一写你的小手都会做什么？
我的小手替爸爸————————
我的小手给妈妈————————
我的小手帮老师————————
10分钟
7棉鞋里的阳光
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“因为。
。
所以。
”说话
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文
练习用“因为。
棉鞋里的阳光
妈妈晒棉被
给奶奶爱
小峰晒棉鞋
（一）看图说话，导入新课
1．你们喜欢看图讲故事吗？
仔细看图，根据图的内容想一想，说一说。
2．出示课文插图。
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．我们能不能给这个故事取个名字？
5．板书课题，随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容
1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划：
课文中有哪几个人物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字。
1．小组交流：
2．各小组派代表指出读音要注意的字词。
3．老师相应出示学生指出的字词。
4．请小老师范读、领读，多种形式读。
5．学生自读自纠，互读互纠。
6．师生共做识字游戏。
（四）读顺课文，发现感知
1．生字回到课文中能不能读好？
课文中哪句话最难读？
一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说说：
读了他们的话，你想说什
（五）提出问题，自读自悟
1．读了课文，自己想提出什么问题？
自己问自己答。
2．全班交流。
3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学
一、交流讨论，巩固识字。
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个
词的。
4．做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1．学生自由练读。
2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3．全班汇报读。
三、看图对文，情感升华。
1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：
男生看图，女生读文。
图二：
女生看图，男生读文。
2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？
奶奶会说什么？
3用“因为。
三、认真观察，指导书写。
1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
3．引导学生说说写这几个字时的发现
4．学生练写。
四课后作业：
做一件体贴长辈的事
想一想，填一填
怎么什么
1,棉鞋（）这么暖和？
2这是（ ）东西，我（ ）从来没见过？
连词成句，并加标点
1 棉鞋 呢 有 里 阳光 好多
——————————————
2 棉被 晒 妈妈 给 奶奶
连线
晒 午觉
盖 眼睛
睡 棉鞋
合 棉被
３分钟
数笔画，猜谜
１“奶”共（ ）画，第四画是（ ）
笔顺是——————————
２ 日落西山。
（猜一字）（ ）
３老牛不出头。
４一口人。
２０分钟
8月亮的心愿
《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事。
赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
1、认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认识“帘”、“女”等14个生字。
会写“女”、“太”等6个字。
2、有感情地朗读课文，理解月亮的心愿指的是什么。
3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动
认识“帘”、“女”等14个生字。
有感情地朗读课文
理解月亮的心愿指的是什么。
有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动
教学挂图，生字卡片
月亮的心愿
让明天有个好天气
让明天还是下雨吧一个不少去郊游
达成目标一
（一）谈话导入：
“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：
月亮的心愿（生读课题）
读了课题，你想知道什么？
（二）朗读感悟
1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结。
（三）朗读生字，自学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：
齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后，让学生说说是怎么记的？
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（四）巩固生字教师课前准备好课件或投影片：
将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。
读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
达成目标二三
第二课时
（一）巩固读生字（复习导入）
1、按序读卡片
2、打乱顺序读卡片
3、学生读自制卡片
4、游戏：
教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
（二）细读讨论
1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2、小组合作学习。
读读议议：
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？
”
3、读1、2自然段，读后你知道了什么？
4、（出示图一）从图中能看出这些吗？
说一说月亮笑什么呢？
5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？
月亮愁什么呢？
6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么？
讨论：
珍珍想不想去郊游？
为什么？
珍珍的心愿是什么？
（二）疑读课文
（三）课结束前，教师布置学生读课文思考：
读过课文，你喜欢课文中的谁？
（四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？
小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
（五）书写生字
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2、学生在书上练写，
3、教师评价
我会连，我会读
悄悄地工作
轻轻地说着
愉快地离开
自言自语地摆放
我会读句子，还会选择合适的字填空
吗吧呢
1珍珍，不要太累了，明天你还要去郊游（）。
2医生，我妈妈的病会好（）?
3我去跟雷公公说说，明天还是下雨（
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