高中日语走进日本语动漫歌曲Word文档下载推荐.docx
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（一）第一部分：
学习日本的童谣。
日本童谣用词简单，语法简单，通过学唱童谣，不仅可以熟悉日语假名，丰富日语词汇，熟悉基本的日语语法，而且还能了解一些日本文化和风土人情。
采用童谣作为学习资料，可以让学生在轻松愉快的环境下达到良好的学习效果。
（二）第二部分：
学习日本的动漫歌曲
日本动漫是日本文化的重要组成部分，是日本动画和日本漫画的合称。
日本是世界第一大动漫强国，它的动漫发展有自己鲜明的特点和其它国家无法匹敌的优势。
有多少青少年是因为喜爱日本动漫而萌生了学习日语的想法。
又有多少人因为经常观看动漫而练就了流利的日语口语。
所以，通过学习动漫歌曲来学习日语，可以很好的激发学生的学习兴趣，丰富学生的词汇。
（三）第三部分：
通过日语教研组的微信公众平台，了解和欣赏日语歌曲。
日语组的微信公众平台是以日语歌曲的介绍和教学为主，面向校内以及校外的日语学习者推送。
坚持一日一更新，通过动态的推送和互动的形式，加强师生间的交流，以学生兴趣出发通过日语歌曲的学习，学习过程中的词汇起到寓教于乐的效果。
歌曲的内容先以学生们比较熟悉的动漫歌曲为主，介绍歌曲中的词汇和语法，通过关注公众号，不仅能够学到日语知识，还能够扩展和了解更多的课外素材，给学生自学创造了更多的时间。
发送时间大部分定在上学和放学的时间，这样学生在路上也能够一边听歌放松心情，一边做到有效的学习。
三、课程目标：
（一）激发学生学习日语的兴趣和了解日本文化生活的学习欲望。
（二）构快乐学习课堂。
把语言学习和文化学习与音乐相结合，使课堂变得生动有趣。
（三）训练纯正的日语发音，丰富学生的日语词汇。
（四）了解日本的风土人情，传统文化。
（五）通过学习动漫歌曲，为学生来到甘泉参加的第一次樱花节储备节目资源。
四、课程内容：
（一）日本童谣
以名为《日本童谣之谜》的电子杂志为学习资源，分期教唱日本的童谣。
该杂志被网友称为国内首创深度介绍日本童谣的电子杂志，由我校优秀教师郭侃亮老师在日本攻读日语教育硕士学位之余，可与爱好所做的杂志。
看似简单的童谣之中隐藏了许多鲜为人知的秘密，有的是千年前的历史谜团，有的是作者暗藏在童谣中的身世。
还有一些事日本与中国的文化之间千丝万缕无法割舍的渊源。
（二）
日本动漫歌曲
以影响了几代人的“宫崎骏”动漫电影系列，超级有人气的蜡笔小新，深受欢迎的樱桃小丸子，海贼王，名侦探柯南，灌篮高手，网球王子，火影忍者，机器猫，机器战士高达等超人气动漫为主，在欣赏剧情的同时学习歌曲，既能拓展日语知识又能了解日本社会。
（三）微信公众号
日本动漫、日剧的普及提供了中学生们了解日本的文化的平台。
为了能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习之余也可以拓展日语知识，我校日语教研组于2015年开设了微信公众平台——《日语歌曲赏析》，每天更新一首动漫或日剧歌曲。
学生利用碎片化的时间欣赏歌曲的同时，学习日语知识和日本文化。
精选年度最热门的歌曲做简单的介绍。
既可以让学生了解日本的实时信息，也可以丰富学生的词汇。
五、课程计划
本课程适合日语初学者选修，只要学习了日语五十音图，认识了罗马音就完全可以顺利开展学习。
计划14个课时。
具体安排如下：
课时
内容
设计说明
第一课时
《赤とんぼ》
学习新单词和歌曲。
欣赏片段。
第二课时
《旅愁》
做折纸。
第三课时
《四季の歌》
舞蹈。
第四课时
《桜》
舞台剧表演。
第五课时
《春が来た》
第六课时
《うみ》
《龙猫》主题曲
《机器猫》主题曲
《蜡笔小新》主题曲
《樱桃小丸子》主题曲
《天空之城》主题曲
画龙猫。
《名侦探柯南》主题曲
片段配音。
第七课时
《圣斗士星矢》主题曲
片段表演。
第八课时
卡拉OK大赛
可以的单人或组合，汇报演出。
在开始使用微信公众平台之前，首先面向学生做了问卷调查。
调查问卷分析2015.1
本次调查问卷的题目为：
中学生微信订阅号使用情况调查问卷，旨在调查中学生微信订阅号使用情况以及对日语学习的帮助，实施对象是上海市甘泉外国语中学初二学习日语的学生，共91人，共回收问卷91份，其中有效调查问卷为90份。
通过对调查问卷进行整理、分析，得出如下数据：
在所调查的中学生中，100%的中学生有手机，且为智能手机；
每天手机使用情况如图所示：
使用时间小于0.5小时的有51人，占56.7%；
使用时间为0.5-1小时的有17人，占18.9%；
使用时间为1-2小时的有12人，占13.3%；
使用时间为1-2小时的有9人，占10%。
100%的中学生有微信账号，其中上微信的人有79人，占87.8%；
有时上微信的人有11人，占12.2%。
经常关注日语学习相关的订阅号的有15人，占16.7%；
有时关注日语学习相关的订阅号的有20人，占22.2%；
完全不关注日语学习相关的订阅号的有65人，占72.2%。
在上微信关注日语相关微信订阅号的人中，以学习日语为目的的人有2人，占12.2%；
以无聊时的消遣为目的的有13人，占14.4%；
两者兼有的有20人，占22.2%。
如果有一门在微信上进行的学习课程，希望的学习时长3-5分钟的有51人，占56.7%；
希望的学习时长5-10分钟的有32人，占35.6%；
希望的学习时长10分钟以上的有7人，占7.8%。
在有效调查中，有16人的家长同意学生用手机上网，占21.1%；
有50人的家长不同意学生用手机上网，占55.6%；
还有21人的家长视情况而定，占23.3%。
觉得上微信看日语相关的订阅号对日语学习有帮助的有36人，占40%；
觉得没有帮助的有3人，占3.3%；
不知道或者尚未使用的有51人，占56.7%。
并在实行之后及时进行了总结反思和改良。
公众平台推出之后得到了在校学生以及已毕业的甘泉日语学生的关注和支持，不断有留言向公众号提供了宝贵的意见和经验。
在管理公众号的同时也知道了学生在学习过程中的兴趣点和爱好，能够更好地选择素材向学生提供更多有效的信息。
现在遇到的难点是关注度和关注的人群依然有限，尤其是低年级的学生的手机使用受到限制，需要加大推广的力度。
但是不得不否认微信公众号的推广和实用依然是一把双刃剑。
因为学生平时的上课学习中是禁止使用智能手机，放学后以关注公众号学习为理由和借口，沉溺于手机游戏等现象需要预防和杜绝。
今后在实施的过程中多听取家长、学生还有班主任等周边任课老师们的意见，不断改善争取能够形成一个合理的碎片化教学和模式，取得一定的经验作为推广和普及的依据。
另外在形式上也可以更加多样化，让学生有更多的自由选择的空间。
六、课程实施：
《一》课程适用于预备年级学生，学习完五十音图的发音，认识罗马音。
人数限定在34人。
《二》授课需要多媒体设备，汇报演出时需要使用音乐教室。
《三》开展活动教学。
小组分工合作。
在学唱动漫歌曲的同时加入折纸，配音，舞蹈，舞台剧表演等形式，使教学形式多样化。
《四》汇报演出以卡拉OK的形式举行，激发学生的热情，提高相互合作的能力。
七、课程评价：
《一》课程学习评价，包括上课的参与度，作业完成情况。
针对学生的出勤情况，以及课堂的参与度，做出平时成绩，并对歌词中出现的新的单词和新的语法进行考核，考核结果占一定的比例。
《二》课外活动评价，樱花节积极参与日语卡拉OK大赛专场。
日语卡拉OK大赛是每年樱花节的王牌节目，鼓励学生积极参加比赛，演唱所学曲目或更多其它的日语歌曲。
八、课程资源：
《一》网络
《二》《童謡の謎》
《三》《日语歌曲赏析》
九、师资配备
《一》预备日语教师
《二》《童謡の謎》的创办人郭侃亮老师
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