人教部编版版三年级下册语文第三单元11《赵州桥》第一课时教学设计.docx
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人教部编版版三年级下册语文第三单元11《赵州桥》第一课时教学设计
人教部编版语文三年级下册
第11课《赵州桥》第一课时教学设计
课题
《赵州桥》
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“县、拱”等11个生字，会规范书写“赵、省”等13个生字。
正确读写“赵州桥、赵县”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
1、培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜谜语：
驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。
（桥）
2、出示各种桥的图片：
长江南京大桥、郑州黄河公路大桥
3、在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么？
赵州桥
4、出示赵州桥图片
5、课文是怎样描述这座桥的呢？
今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
6、板书课题：
11、赵州桥
学生猜字谜
欣赏图片
指名说
欣赏图片
齐读课题
本节课通过猜谜语导出桥进而引出本节课的赵州桥，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
zhàoshěngxiànjiàngshèjìshǐ
赵省县匠设计史
chuàngjǔqiězhìhuìlì
创举且智慧历
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
设，甲骨文
（言，商议、谋划）
（殳，攻击），表示谋划作战。
造字本义：
动词，布署兵力，指挥战斗。
史，甲骨文
（中，两军对峙的非军事地带 ）
（又，执、持），表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。
且，甲骨文
是指事字，在肉块“夕”
上加一横指事符号
，表示切肉，将肉块切成均等的若干块。
造字本义：
动词，祭祖日杀牲宰畜，族长平分肉食。
历，甲骨文
（林，山野）
（止，行进），表示穿过丛林。
造字本义：
动词，翻山越岭。
（4）出示认读生字（课件出示）
xiàngǒngjìjiàngjìhéng
县拱济匠计横
shǐzhǎozhìhuìlì
史爪智慧历
（5）学习多音字
爪zhuǎ（鸡爪）省shěng（省份）
zhǎo（爪牙）xǐng（反省）
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
横跨：
指桥梁等建筑物横向跨越。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
遗产：
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
二、初读课文、整体感知
过渡：
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、赵州桥简介
赵州桥：
始建于隋朝，是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。
它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。
在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：
“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。
元代刘百熙有诗赞曰：
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。
1991年被列为全国重点文物保护单位。
2、李春简介：
李春，隋代造桥匠师。
唐中书令张嘉贞著《安济桥铭》中记有：
“赵州蛟河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所以为。
”历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。
李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。
3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
4、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
三、生字书写
出示生字：
赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历
1、记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：
设、计、创
上下结构：
省、县、举、智、慧
半包围结构：
赵、匠、历
独体字结构：
史、且
（2）换一换：
“设”换掉“讠”加上“氵”，是“没”。
“创”换掉“刂”加上“艹”，是“苍”。
2、组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
赵：
“走”的最后一笔要写长，托住一撇一点。
组词、造句
出示生字：
省：
注意上半部分的撇写舒展。
组词、造句
出示生字：
县：
注意上面里面为两横，不要写成三横。
组词、造句
出示生字：
匠：
注意“斤”不要写出来。
组词、造句
出示生字：
设：
左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：
计：
左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：
史：
第四笔为竖撇，最后一笔捺要托住上面的扁口。
组词、造句
出示生字：
创：
第二笔为点，不要写成捺。
组词、造句
出示生字：
举：
上面为三个点，不要写成一竖两点，撇和捺要写舒展。
组词、造句
出示生字：
且：
注意横要写得舒展。
组词、造句
出示生字：
智：
注意各部分之间写紧凑。
组词、造句
出示生字：
慧：
注意各部分之间写紧凑。
上面的两个“丰”，右边的比左边的稍大。
组词、造句
出示生字：
历：
注意力要写在“厂”里面。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
zhàozhōuqiáoxiànchéngshíjiàngshèjìlìshǐ
赵州桥县城石匠设计历史
chuàngjǔérqiězhìhuìlìshǐyíchǎn
创举而且智慧历史遗产
（二）比一比，组词语。
县（县城）设（设计）史（历史）慧（智慧）
悬（悬崖）没（没有）吏（官吏）惠（优惠）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
学生了解古文
认读生字
学习多音字
学生理解词意
学生了解赵州桥
了解建设者李春
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
学生找一找
试着换一换
组词语
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：
第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
《赵州桥》这篇课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
下节课我们继续学习第11课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
11、赵州桥
李春
赵省县匠设计史
创举且智慧历
爪zhuǎ（鸡爪）省shěng（省份）
zhǎo（爪牙）xǐng（反省）
人教部编版语文三年级下册
第11课《赵州桥》第二课时教学设计
课题
《赵州桥》
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
1、培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点
读懂课文内容，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
难点
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《赵州桥》，再来看一下这些字词认识了吗？
赵县石匠设计建造雄伟
横跨史上创举坚固石栏
雕刻缠绕前爪智慧历史
遗产而且游动
赵州桥河北省石拱桥安济桥
世界闻名回首遥望双龙戏珠
2、今天，我们继续学习《赵州桥》。
板书：
11、赵州桥
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、自由朗读课文第一自然段，思考：
赵州桥是由谁设计的？
这一段主要讲了什么内容？
2、出示第一自然段：
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
3、指名说一说，这一段主要讲了什么内容？
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
4、世界闻名：
全世界的各个地方的人都知道它的名声。
近义词：
举世闻名。
5、赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的明珠，我们为此感到骄傲和自豪。
下面，我们带着自豪的感情诵读课文。
6、有感情地朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、自由朗读课文第二自然段，思考：
（1）作者围绕哪句话来写赵州桥的？
它在本段中起什么作用？
介绍了桥的哪方面知识？
（2）运用了什么说明方法？
（3）赵州桥设计上有什么特点？
这种设计好出在哪里？
（4）写作有什么特点？
2、出示第二自然段：
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3、这段话是围绕哪一句话来写的呢？
我们经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）
赵州桥非常雄伟。
4、从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？
出示句子：
桥长五十多米，有九米多宽。
中间行车马，两旁走人。
（1）这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。
（2）作者用了列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟，
5、还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？
出示句子：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（1）这么长的桥是用什么材料做成的？
全部用石头砌成
（2）理解“桥墩”：
桥墩是指什么？
桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝土等做成。
（3）理解“横跨”：
横着跨过去。
（4）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥非常坚固。
（2）出示图片欣赏理解这种设计
（3）“创举”：
从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。
（4）为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举？
这种设计，是世界桥梁史上的首创。
在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是创举。
（5）学习关联词：
“既……又……”（表示并列关系）
“既……又……”：
秋天既是一个凉爽的季节，又是一个丰收的季节。
7、想象一下，赵州桥，1400多年的岁月里曾经经历过什么？
发生过什么变化？
A、成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。
B、一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。
8、因此，我们说赵州桥非常“坚固”。
9、出示资料链接：
据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。
10、指导朗读：
让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬来读这一自然段。
11、写法总结：
第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。
可见，要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。
（三）学习第三自然段
1、自由朗读课文第三自然段，思考：
这一段主要讲了什么内容？
从哪儿感受到赵州桥十分美观？
2、出示第三自然段：
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3、出示句子：
赵州桥不但坚固，而且美观。
这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。
既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。
写话练习：
不但……而且……：
小强不但学习成绩好，而且乐于助人。
4、从哪儿感受到赵州桥十分美观？
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）作者是怎样写桥的美观的？
先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。
（2）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？
有的……，有的……，还有的……
下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。
池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。
（3）从“缠绕”、“抵”、“望”、“戏”可以感受到龙像活了。
（4）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？
所有的龙似乎都在游动
（5）你能用一个词来概括这生动的画面吗？
栩栩如生活灵活现
5、指导朗读：
把桥上这些精美的图案读活了。
（四）学习第四自然段
1、自由朗读课文第四自然段，思考：
这一段主要讲了什么内容？
2、出示第四自然段：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
3、课文仅仅是写桥吗？
还赞扬了谁？
劳动人民的智慧和才干
4、一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么？
伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲
5、任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹，让我们带着这份自豪与骄傲齐读最后一个自然段。
6、写法借鉴：
作者写作中，描写赵州桥的特点，用总——分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。
我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。
（五）知识拓展
你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？
和同学们交流。
1、故宫
2、颐和园
3、长城
4、天坛
5、承德避暑山庄
6、平遥古城
7、周口店北京人遗址
8、丽江古城
9、苏州古典园林
10、秦始皇陵及兵马俑坑
二、拓展阅读
1、课件出示：
卢沟桥
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
桥宽约8米，路面平坦．几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。
那时候有个意大利人马可.波罗来过中国，他在游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同相成美丽的奇观”。
在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。
它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？
首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。
他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。
在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。
如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。
其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。
再次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
（1）概括选文前两段的说明内容。
卢沟桥的特点及艺术价值。
（2）我国石拱桥的设计施工有哪些优良传统？
用料省，结构巧，强度高。
三、课堂练习
赵州桥非常雄伟，长五十多米，宽九米多。
.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
自由读
读后思考、小组讨论
指名读
指名回答
集体交流
朗读课文
有感情地朗读
自由读
读后思考、小组讨论
指名读
指名回答
指名读
集体交流
集体交流
指名读
指名回答
指名回答
生理解
指名读
指名说
欣赏图片
集体交流
集体交流
指名说
生想象
小组交流
指名说
生了解
有感情地朗读
集体交流
自由读
读后思考、小组讨论
指名读
指名读
集体交流
指名说
指名读
指名回答
生了解排比句式
指名说
集体交流
指名回答
指名说
有感情朗读
自由读
读后思考、小组讨论
指名读
指名说
集体交流
齐读
集体交流
欣赏我国的历史文化遗产
自由读
交流
学生自主完成练习
本部分分为三个环节：
第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名雄伟创举美观
2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。
课堂小结
作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。
不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。
学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。
爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
11、赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固
美观
智慧和才干、历史遗产
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