初中地理七年级下册印度教案.docx

初中地理七年级下册印度教案.docx

《初中地理七年级下册印度教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理七年级下册印度教案.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初中地理七年级下册印度教案

教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

下面是为大家精心整理的。

一第七章

第三节印度第1教时

教学目标：

知识与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标：

1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;

2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课：

1.多媒体课件引入：

播放一段印度电影，并提问：

该片反映的是哪个国家的生活呢印度今天咱们就学习我们的邻邦——印度。

2.设问方式引入：

《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢是指古代的天竺，就是现在的印度。

印度是一个什么样的地方呢今天咱们也去取一回经。

讲授新课：

1.课件展示：

图734“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

2.教师提问，学生回答：

印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一课件展示P34的阅读材料：

世界文明古国——印度。

印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。

印度的地形可以分为三大地形区：

北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.课件展示：

图735“印度人口的增长”，并思考：

①目前印度人口已经超过多少亿

②50年间印度人口增长了多少倍

③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何

4.学生讨论，教师总结。

目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。

读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：

人口增长速度过快。

5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：

①说说你对印度未来人口趋势的看法。

②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。

6.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。

照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

②课件展示：

图表71“印度部分资源、产品的总量和人均占有量1998年”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。

这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。

7.课件展示：

图610“亚洲的气候”和图738“孟买各月气温和降水量”，并思考：

印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么

8.学生回答，教师小结。

印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。

以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：

全年高温，雨旱两季。

雨季6~9月，特别是7月份降水更加集中;旱季10月~次年5月。

那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢

9.课件展示：

图739“南亚1月风向”和图740“南亚7月风向”，并思考：

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别

②西南风的几种变化情况，并填表。

10.学生讨论，代表发言，教师总结。

课件展示：

表格1

月份：

风向：

吹向：

降水季节

6~9月：

西南风：

海洋—陆地：

雨季

10月~次年5月：

东北风：

陆地—海洋：

旱季

表格2

：

水灾：

旱灾

西南风的变化：

来得早，退得晚，风力强：

来得晚，退得早，风力弱

由于受季风特别是西南季风的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。

11.课件展示：

图736“印度的洪灾”和图737“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。

从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。

为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。

板书设计：

印度

一、世界第二人口大国

二、水旱灾害频繁

二第七章

第二节印度第2教时

教学目标：

知识与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标：

1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;

2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：

1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;

2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课

印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。

因此，印度政府历来十分重视粮食生产。

下面我们就来谈谈印度的粮食问题。

讲授新课

1.提出问题，分组讨论。

1印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么

2印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里

2.学生发言，教师小结。

由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。

现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。

学生朗读P38阅读材料“绿色革命”“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。

目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。

3.课件展示：

图741“印度水稻和小麦的分布”，图742“印度年降水量的分布”和图734“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。

4.小组讨论，评价点拨。

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。

通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。

这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。

而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。

学生朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。

同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样

5.承接过渡：

近代历史上，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢;独立后，印度工业得以迅速的发展。

6.课件展示：

表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关内容，思考比较项目，并完成表格。

7.课件展示：

图743“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。

工业部门：

分布地区：

主要工业城市

钢铁工业：

煤、铁产区：

加尔各答

棉纺织工业：

棉花产区：

孟买、班加罗尔、新德里

麻纺织工业：

黄麻产区：

加尔各答

通过分析，我们可以发现一般规律：

工业中心应接近原料产地。

8.学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。

9.学生发言，教师引导。

通过讨论，使学生树立以下信念：

发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。

比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。

[课堂小结]

印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。

比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。

板书设计：