妙用诗词让你的作文神采飞扬Word格式.docx
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（2）《文竹给我带来了欢乐》“咬定青山不放松，任尔东西南北风。
”郑板桥曾经如此颂咏过青青翠竹，许多人也喜爱翠竹。
但是我却只喜爱那娇小的文竹，因为它给我带来了欢乐。
（3）《我的快乐》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但是我仍然有我的快乐。
这三篇文章，都引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
2、引用诗词，亮丽语言
你如果把古诗放在文中，利用它的独特想法，来修辞语句，这样一来不但能使得你的观点找到一个强有力的后盾，起到了“如虎添翼”的作用，还可以使你文章更生动，语言更亮丽。
人教版初中语文课本选入的名篇中，就有多处引用诗词。
朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；
郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
《荔枝蜜》中，杨朔仅用“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（出自苏轼的《惠州一绝》），就写出了荔枝的妙处。
一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。
例1.《今天的篮球赛》……上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。
不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。
陈老师的口哨声响了，我心中一紧：
“该上场了！
”
例2从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略了孟子的发奋；
从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。
从“谁言寸草心，报得三春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。
从鲁迅的一张小照中，我懂的了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。
选自《责任的呼唤》
例3.日中寻古，是陶潜的那份“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲；
是魏帝的“秋风萧瑟洪波涌起”的豪壮；
是易安的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢快；
是放翁“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的洒脱；
日中寻古，是那份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚贞；
是杜工部的“北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲”的自信；
是“众里寻她千XX，蓦然回首“的惊喜。
——选自《古典情节》
例4.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；
“春花秋月何时了？
往事知多少”我找到了一种回首；
“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；
”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。
——《追寻自己的梦》
这几段文字，均选自中考满分作文。
就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。
也使作者的思想渗入了一些古典情节，变的越发厚重。
较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。
3、诗词结尾，锦上添花
结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；
或展示未来，以鼓舞斗志；
或抒发情怀，以增强文章感染力；
或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
例1、引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。
如《照海倚天》的结尾：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”流年似水，时光如电，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：
倚天照海花无数，流水高山心自知。
考生引用李白的诗和曾国藩自己的诗句作结，进一步深化了作者的观点，也留给读者无尽的反思。
例2、利用诗词名句富有哲理性特点，总结全文，深化主题。
好诗加上你的好文章，锦上添花，让人读完你的文章之后，也认同你的观点。
这样就起了一个“画龙点睛”的作用。
初中语文课本，《驿路梨花》结尾写道：
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：
‘驿路梨花处处开’。
”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。
这便是引用诗词的魅力。
如果文章的开头，结尾都能灵活引用诗词，又能前后呼应，效果更佳。
如2003年中考满分作文《少年愁》是这样写的。
开头：
辛弃疾曾吟过这样一首词：
“少年不识愁滋味，爱上层楼；
爱上层楼，为赋新词强说愁。
”我们这些跨世纪的少年，却早就品尝了愁滋味。
这不是“强说”而是“实说”的少年愁，日甚一日的压着我们这些嫩胳膊嫩腿的莘莘学子。
……
结尾：
但不管怎样，我还是要对所有“不知愁”和已尝过“愁滋味”的莘莘学子们说：
“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味，少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。
-----开头引用辛弃疾的词；
结尾又活用，起到了升华作用；
当然，引用诗词时一定要自然、和谐，千万不能为引用而引用。
总之，巧妙引用、活用古诗词，能你的作文语言鲜活，文采斐然，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底。
希望老师们引导学生多积累诗词名句，灵活引用诗词，既使学生的作文神采飞扬，也宏扬我们的古典文化，使古诗词在今天大放异彩。
写人技法点拨
写人文章看似简单，实际很难。
因为要写一个人容易，但要突出他的个性特点，让他在自己的笔下与众不同，就不那么容易了。
加之中考时往往可以避开，同学们平时自然就对这类作文少了关注。
其实，写文章的技巧往往是相通的，只要你做有心人，在你的心中、笔下，一定会有一个个神采奕奕的面孔诞生的。
正如我们读名著往往记得最牢的是人物形象，写好人物，也将使你的文笔生辉这里就介绍几个写好人物的方法，或许对你会有一点儿帮助。
一、表里如一，细节激活。
要写好人，就不能光注意外表，还要善于通过外表展现内心世界。
因为一个人外在的言行往往流露着内在的心理，所以在写人物的言行时，哪怕是一个小小的细节，我们都应时刻想着人物与之相应的心理。
言为心声，行即神形，一个细节，或许足以激活一个人物，激出一段往事，激发一篇美文。
西施的一笑一颦，美就美在那是真情的流露；
东施仿效，则一定反为不美了。
鲁迅先生说：
“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”写文章也正是这个理儿。
二、烘云托月，对比增效。
烘云托月是名家写人常用的一种方法。
巧妙地运用这一方法，可以产生鲜明的对比，在对比中增强表达的效果。
“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，这副对联表现的是岳王祠里岳飞和秦桧的塑像。
在人物的对比下，青山当然“有幸”，白铁自然“无辜”了——这就是对比方法所产生的艺术效果。
三、张冠李戴，组材得法。
有的同学知道“写作之道，贵在真实”，所以不敢越雷池一步，自然要完完全全按事实去写，其实这是大可不必的。
有一种创作的方法叫张冠李戴，即将某人的事儿转写到别人身上。
张冠李戴，从生活和社会的角度来说，也是一种真实。
鲁迅创作人物形象经常使用这种方法。
他说：
“……往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”这种方法出叫嫁接法，便于集中表现人物的某一特征。
但在行文中一定要注意不要胡乱拼凑，嫁接的事儿要符合人的特点，符合人物身份，符合地域特征。
四、借物喻人，物化生变。
写人而不局限于人，是一种扩大视野的表达。
使用借物喻人的方法，来表现人的特点，有时反而效果更好。
杨朔写《荔枝蜜》，借蜜蜂赞颂劳动人民，就收到了特别好的效果。
也有人干脆将物当成人来写，借物的特点来呈现人的性格。
五、妙笔生花，语言求靓。
文章是作者智慧的结晶，语言就是智慧的闪光，好的文章往往都具有智慧的一面，尤其是在语言方面，仿写广告词，妙用歌词，化用成语熟语等，语言靓丽，给人留下深刻的印象。
误区警示
写人的文章往往会落入俗套，步入误区。
常见的写人误区有哪些呢？
一是无序，条理不够清晰。
无序的文章如同奔流的河水遇到了坎坷的河床，无法顺畅地流向远方。
事无先后，语无伦次。
需要我们在平时写作中，多加思考，多做练习，以求避免。
二是不活，语言不够传神。
写作语言不鲜活，生活味就不浓，难以给人深刻的印象。
写人时应该步入所写人物的那个世界中，洋溢着他的情感，捕捉着他的感受，思考着他的问题，追求着他的人生，只有这样，写出的语言才会传达出他的心神，使之神气活现。
三是少法，细节不够突出。
写人要注意综合运用多种描写方法，让人物静有其形，动有其态，身有其姿，面有其神。
而不要习惯于只运用其中的一两种，只写人物的一两个方面，而使方法失丰，人物失真，文章失色。
四是乏情，情感不够充实。
情感是人物内在的神韵，缺乏情感，人物自然就是单调，文章自然就不吸引人。
“一枝一叶总关情”，要想让人这株树木根深叶茂，就应学会用情感来联系生活的枝枝叶叶。
更何况，写人的文章是特别讲究以情感人的。
学仿拟，让语言幽默起来
仿拟，就是摹仿已有的词句，加以改造，临时造出一个新的词句，即：
“旧瓶装新酒”。
由于“仿者”与“被仿者”之间的反差很大，甚至是将毫不相干的事物硬拉到一起，因而能产生幽默风趣的效果，给读者以很深的印象。
仿拟一般有仿词、仿句、仿文几种。
1.仿词。
比照已有的词语，临时仿造出新词语。
如：
1）有些天天喊“大众化”的人……实际他的意思仍是“小众化”。
（毛泽东《反对党八股》）“小众化”仿“大众化”，反义仿拟，富有幽默、讽刺色彩。
（2）过去不识字的叫文盲，现在不懂科学技术的叫科盲。
“科盲”仿“文盲”，新鲜风趣。
（3）殊不知那一面，何尝不“疾善如仇”呢？
（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》）“疾善如仇”仿“疾恶如仇”，意义相反（或相对），表达强烈。
（4）口语“赶快下班，请勿逗留”，被香港一美容院仿用作广告词：
“赶快下斑，请勿痘留”。
“下斑”仿“下班”，“痘留”仿“逗留”。
若以常规而论，这话可谓错矣，但“错”得巧妙，令人过目难忘，起到了事半功倍的宣传效果。
2.仿句。
仿照已有的句式、语气、修辞等，临时创造新的结构相同的句子或段落。
（1）正可谓“坐而喧哗者，一家欢也；
喜上眉梢，欣欣然其间者，老妈笑也！
一月女儿一眼，拉民要把山顶画出来，只要画出云霞缭绕的山腰，就可以”小作者巧妙仿拟欧阳修在《醉翁亭记》中写“太守醉”的语句，新颖别致，妙趣横生，寥寥几笔就勾勒出一幅“家庭温馨图”。
（2）站在食堂里，长长的队伍让我差点儿失去信心。
望着那一盆盆正在消失饭菜，我雅兴大发，喜得一经典句：
“钱本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜。
”仿拟鲁迅的句子，调侃味十足，让人忍俊不禁，又感慨万千。
（3）调皮的小东说：
“是昨亦考，今亦考，明日复亦考，然而何时能乐耶？
其必曰：
考试自得其乐。
”仿拟范仲淹《岳阳楼记》中的句子，风趣诙谐。
3.仿文。
依据原作的语言形式，改变原作的内容，重新谋篇立意，创作出体式相同、风格迥异的新诗文。
仿文大都是仿拟古诗词。
（1）《传球多助，独贪寡助》：
“速度不如技术，技术不如配合。
一人防守，两人助攻，飞身上篮而不进，夫飞身上篮，必有速度极怜惜者矣，然而不进者，是速度不如技术也。
个非不高也，体非不壮也，前场非不空也，技术非不好也，被人盖帽，是技术不如配合也。
故曰，突破不以速度之快；
上篮不逞技术之精，进球不靠匹夫之勇。
传球多助，独贪寡助。
寡助之至，队友恶之，多助之至，对方乱之。
以对方之所乱攻队友之所恶，则君子有不战，战必胜矣。
”仿《得道多助，失道寡助》，妙趣横生，令人过目难忘。
（2）一学生的习作《感冒诗》：
“近日感冒，多日未愈，痛苦至极，联想卓文君思君之痛苦，心生感慨，遂改其诗。
一病之后，二孔堵塞，以为是三四天，又谁知五六周，七门课程无心学，八孔竖笛无意奏，九连环从中折断，十里庭院我眼望穿，百痛苦，千心烦，万般无奈去医院。
万语千言把己怨，百无聊赖，十依阑干，九九重阳看花残，八月中秋月圆花好病缠俺，七月半烧香点烛拜祖骂苍天，六月伏天知了声声嘶竭我更烦，五月天气如孩儿脸变化多端，四月万物复苏我独眠，三月桃花又被风吹散，病呀病，巴不得这辈子没有第二回，一世永不与你再相见。
”语言幽默，读来让人忍俊不禁。
（3）某班开学时，师生团结，班纪严明，成绩优异，后来放松了要求，这个班乱七八糟。
一学生仿唐代崔护《题都城南庄》写诗一首于此班教室门上：
“去年今日此班中，老师学生同用功。
老师不知何处去，学生日日醉春风。
”幽默诙谐，语含讽刺。
千锤百炼铸头尾
------------怎样写好开头和结尾【名家启示】
古代有一首奇诗——无名氏《咏雪》：
“一片两片三四片，三片四片五六片；
五片六片七八片，飞入花丛都不见。
相传这首诗是一个才子戏弄友人而作，当他吟前三句时，大家捧腹大笑，认为才子蠢笨不堪；
当他吟出最后一句时，大家脸色陡变，惊喜叫好。
诗的前三句皆平淡无奇，而末句却异常风趣，奇峰突起。
正是最后一句对雪花去处的交代，才生发出冬雪无穷奥妙的意趣来。
其实，文章的结尾和开头一样，都具有非常重要的作用。
那么如何精心打造出“凤头”与“豹尾”呢？
【佳作邀赏】
走进西藏
每一次民族的交流带来的总是人类的和谐。
——题记
公元640年，你——文成公主，一次吐蕃之行，一个伟大的壮举，便赢来了大唐与吐蕃几十年的和平与友爱，带给两族人民安定与繁荣。
于是，历史的长河中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一条连通两族的深深的车轮印。
那天，你在车前，在城墙下停留，不舍。
你不曾离开过它半步，而今却要离它而去，也许将一去不返。
于是你怅然地环视这熟悉而又陌生的一切，也就在此刻，你才发现眼前这坚厚的城墙如此亲切，却又如此可望而不可即。
你知道墙的那面有泪眼婆娑的母后，有无可奈何的皇兄。
风起了，马儿脖子上的铃儿叮当响，头顶上崭新的皇旗在呼啦啦飞。
于是你转身走向车，留给长安最后一个回望，最后一滴泪，马儿走了，车子走了，你义无反顾……
风在吼，马在嘶，车在颠簸，你在车中垂泪，此刻只有悲伤寂寞与你相伴，只有天边那数点明星与你相依。
就这样，你任由风儿把思绪吹回长安：
曾经你是那么快乐无忧地在那热闹非凡、莺歌燕舞的皇宫度过了一年又一年，然而这曾经的曾经都已烟消云散，无影无踪。
除了孤独，你只有哭泣。
然而这并不能阻止飞跑的马车，它要把你带到一个很遥远的地方，一个贫穷落后、野蛮强悍的民族。
你开始恐惧。
一阵疾而冷的风从帘下钻入，直扑你美丽而苍白的面颊。
你不禁颤抖了一下，你不敢想象那位大唐附马——松赞干布是什么样子。
英俊还是丑陋？
强健还是孱弱？
你也不敢想象那里的人民与生活，但你隐约感觉那里是贫穷的，是艰苦的。
你害怕，不知道该如何面对突如其来的一切，你不知道……也许想得太多了，也太累了，于是你轻轻掀起窗帘：
天边依然星辰寥落，远处有几点在闪耀，然而正是这零星之光把黑暗照亮，把你的忧愁驱散。
你感到从未有过的舒畅，你把头深深埋入双臂，渐渐睡去……
雄鸡啼破了黑暗，迎来了拂晓，惊醒了梦中人。
你揉揉惺松睡眼，再次掀起窗帘，你无比吃惊：
辽阔的草原，一望无垠，小草绿得逼你的眼。
你从未看见过这样的世界，于是你知道：
从此你将弃轿从骑，你将成为吐蕃一员。
一只鹰滑过天空，一声呼啸划破宁静，你欣慰地笑了。
也许，你并没有想到，你，一个民族的代表，一次义无反顾的交流，将两个民族的血液融为了一体。
历史已将你的前行记入了厚重的笔记。
【点评心得】
这是一篇选材独特、立意深远、构思精巧、语言优美的考场佳作。
开头使用了题记的方法，语言精炼，点明主旨；
而结尾自然收束，发人深思。
整篇文章显得靓丽多姿。
【方法指导】
1.如何开头
古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。
若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，定会让你的文章增色不少，在众多作文中脱颖而出，所谓“凤头赢得百媚生”说的就是这个道理。
那么开头有哪些具体的方法呢？
结合我们学过的课文与中考满分佳作，为大家介绍一些常用技法。
⑴开门见山法
父亲总觉得我们家的台阶低。
——（选自《台阶》）
开篇即点明所写之事，不加修饰和渲染，给人以干净明快、一气呵成之感。
⑵开宗明义法
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——（选自《背影》）
这种写法要求在文章的开头，用抒情句或议论句直接点明中心主旨，以起到开宗明义的作用。
⑶名言警句法
人们常说：
“真挚是人类最宝贵的财富之一。
”也有人说：
“真挚、真情、真切是上帝赐给我们的三大礼品，任何人一旦缺少了它们，就难以得到幸福。
”那么，真挚究竟是什么呢？
——（选自《真挚》，2006年河南满分作文）
用名言、警句或古诗词作为文章的开头，以达到引人关注、耐人寻味的效果。
⑷修辞装点法
在我心里，语文是一幅画不完的图。
——（选自《画意语文》，2005年福州满分作文）
用特定的修辞手法来开头的一种写作方法。
它可以使文章文采飞扬，赏心悦目。
常用的修辞有比喻、拟人、排比、反复、设问、反问等。
⑸题记导入法
日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。
——（选自《翻检日子》，2003年莆田满分作文）
将日子比作滑滑的、缓缓的掌中细沙能给人顿悟之感。
沙，本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而饱含哲理，启人深思。
以题记为开头，可以阐述行文缘由，也可以牵引内容，还可以揭示文旨，语言往往精练而富有哲理。
⑹意象叠加法
宿舍餐厅教室
教室餐厅宿舍——（选自《我们的咏叹调》，2003年安徽满分作文） 短短的十二个字采用了意象的简单叠加的方法，便将那些困在校园里单调、无奈、周而复始的学子生活形象地勾勒出来，如此真切，发人思索。
运用意象叠加水平之最，当推元曲大家马致远，那千古绝唱“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，简简单单十二个字，便将凄切悠远的意境表现得淋漓尽致。
这种把有关的人事、物景的词语几乎不加修饰地叠放在一起的手法，就是意象叠加法。
它往往能使文章的语言具有张力和弹性，起到四两拨千斤的效果。
⑺巧妙设悬法
“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。
所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。
——（选自《我们的名字叫“坐在‘最后一排’的人”》，2006年上海满分作文）
“我”的“命运”到底如何？
后来又发生了怎样的故事呢？
我们不禁有了迫切阅读下文的冲动。
这种通过设置悬念而引人入胜的开头方法，就是巧妙设悬法。
它的目的是为了让读者有阅读的兴趣和欲望，但使用此法应注意文章整体性和前后的关联性。
※注意事项
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。
究竟使用什么方法开头呢？
在使用具体的方法时，有什么需要留心和注意的呢？
1．开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．要从文章的整体构思出发考虑，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
3．语言要精简，最好是开门见山。
2．如何结尾
人们常将文章好的结尾称为“豹尾”，即要求文章结尾简练、生动、收束有力、恰到好处。
一篇文章的结尾特别重要，它能使文章结构严谨，升华深刻。
那么，结尾有哪些具体而行之有效的方法呢？
下面结合我们学过的课文和满分佳作，为大家介绍一些技法。
⑴自然收束法
把内容叙述完了之后，自然地收束全文，而不设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾便是我们常说的“自然结束法”。
这种方法显得自然明快、朴素无华。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
——（选自《我的叔叔于勒》）
⑵首尾呼应法
所写出的结尾与文章的开头要遥相呼应。
开头的句子与结尾的句子可以完全相同，也可以用不同的语句来表现。
这种方法能使文章结构严谨，浑然一体。
如：
人家说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
——（选自《闻一多先生的说和做》）
⑶画龙点睛法
在文章结束时，用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来。
一般来说，这样的句子多为抒情句或议论句。
这种方法能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有强烈的艺术感染力。
信赖，往往创造出美好的境界。
——（选自《珍珠鸟》）
⑷意犹未尽法
不直接收尾，而留有余地，启发读者自己去思考，给人以无限的遐思。
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——你们走吧。
”——（选自《最后一课》）
最后一课已经结束了，韩麦尔先生还能当老师吗？
“我”以后还有学上吗？
“我们”国家会变成什么样子？
……这些问题都留给我们去思考和想象。
“他实在是没有穿什么衣服呀！
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
——（选自《皇帝的新装》）
皇帝知道了骗子的行径后，会如何处置他们？
大臣和官员的命运如何？
这样的国家以后会不会变成一个很有诚信度的国家？
……这些问题都还没有答案，留给我们无限的想象空间。
⑸名言警句法
用名言、警名或诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。
这种方法往往耐人寻味。
“燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再绿的时候，桃花谢了，有再开的时候……”调整自己的心态和情绪，扬起前进的风帆，校正人生的坐标和航线，重新寻找和把握机会，找到自己的位置，自己的光源，自己的声音……创伤就是前进的动力，挫折就是生命的财富。
——（选自《善待失意》，2006年安徽满分
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