道德与法治网络教学案例③篇Word文档下载推荐.docx
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教学实录。
一、联系实际资料导入
教师利用多媒体向学生展示课前关于"
是否有被抢过钱的经历及处理方式"
的调查结果：
本次接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：
第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。
第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。
第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。
师：
为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢?
（学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。
）
这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。
而这种做法正是我们这节课要探究的内容。
（
多媒体显示：
第八课第三课时善于斗争）
二、评议行为明确观念
同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗?
（学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。
我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。
这样才能保护自己健康成长，维律的尊严和社会的稳定。
（多媒体显示：
1.依法律己依法做事依法维权）
下面请同学们再来评议一下第三种行为。
（学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。
三、反面案例激起责任
当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢?
，我们先来看一个案例。
（多媒体显示案例：
刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。
双方相持五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。
看完这个案例，你有何感想?
如果当时你在场你会怎么做?
（这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。
同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。
我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。
2.维护合法权益是我们的责任）
教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：
机智勇敢不能硬拼。
在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：
3.机智勇敢不能硬拼）
四、角色模拟现场演练
小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口）
请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做?
各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。
（学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。
教师再适时总结。
当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。
五、儿歌结尾总结概括
教师以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升华。
依法二字要记牢，
保护自己很重要，
国家集体和他人，
同样需要你关照。
面对歹徒要沉着，
记住去向和面貌，
社会力量不可少，
警察更能及时到。
道德与法治网络教学案例2
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力青春含义的理解;
青春的意义。
过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。
【重点难点】
教学重点：
青春的意义
教学难点：
青春含义的理解
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
有人说，青春是泪水;
有人说，青春是任性;
有人说，青春是无悔
想一想：
你认为什么是青春?
你会用哪些词语描述青春?
提示：
纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气
教师总结：
有人说，青春是泪水;
有人说，青春是无悔这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。
二、新课讲授
目标导学一：
成长的渴望
活动一：
描述青春
（多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。
在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。
你对青春有什么渴望?
翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感
教师强调：
面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：
飞翔的力量
活动二：
展开想象
假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?
根据自己的想法写在自己愿望
教师讲述：
大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。
我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。
有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：
"
这孩子太笨了，将来没有什么出息。
久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：
反正我很笨，我是不会完成的。
这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。
但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
活动三：
你选择谁
你会向他们谁学习?
说说理由。
生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。
青春为什么需要自信?
自信让我们充满激情。
有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。
自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
轮椅姑娘李玉川
11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折，高位截瘫。
只能与病床与轮椅相伴
"
画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。
所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。
李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。
只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。
十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。
其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。
在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。
没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院。
xx年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。
xx年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。
思考：
（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼?
从她身上你学习到什么?
从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。
看到自强不息的李玉川。
通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。
使我们懂得要自强，不向命运低头。
自信、自强使自己的青春无悔。
（2）青春为什么需要自强?
自强，让青春奋进的步伐永不停息。
不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。
自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。
让我们的青春放光彩取得成功。
（多媒体出示材料）
我们的进步，表现在时时、处处、事事:
主动学习，积极思考;
与同学有效沟通，顺畅表达;
学会调节自己的情绪;
（3）反思一下，这些进步是否点给你自信?
与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。
帮助朋友解决困难;
把生活中不开心的事记录下来;
做自己开心的事等等。
自强可以让我们更自信。
我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。
相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。
（多媒体显示材料）
今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
------梁启超
（4）思考：
你对这段话的理解。
青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。
归纳：
对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。
激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
三、课堂总结
本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。
我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。
❸板书设计
成长的渴望
青春飞扬
飞翔的力量
❹教学反思
1.利用分组抽题的方式，讨论所抽题目加深对知识理解。
充分发挥学生在课堂的主题作用，教师作为引导者，完成学习任务。
2.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。
把抽象的青春条理化便于学生理解。
这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题，不注意听课。
以后要注意调整使用这种方法。
3.自信、自强培养的方法，讲的再细效果会更好。
信息化教学设计方案信息技术教学设计（高中政治）信息化教学设计方案小学语文信息化教学设计方案《信息技术在教学中如何使用的设计》信息化教学设计方案九年级数学信息化教学设计政治信息化教学设计方案作业信息化教学设计数学教案信息化教学设计方案语文人教版六年级上册《倒数的认识》新授课教学设计五四运动教学设计信息技术化教学设计 道德与法治网络教学案例3
教材分析 《网络与道德》（浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课），主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》，了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。
课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个"
虚拟社会"
，但与现实生活一样，我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题，培养学生网络道德文明意识。
学习者是初一年级的学生，对于网络，他们充满好奇，但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。
他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥，但却又身不由已地无法抗拒，所以教育学生树立正确的网络世界观，正确合理地使用网络，正是本课要努力的目标。
另外，由于本校平时上课，学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动，并在微博上进行点评，故学生对微博能较熟练地操作。
教学目标
知识与技能目标：
①了解《全国青少年网络文明公约》;
②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;
③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。
过程与方法目标：
通过搜索网络信息和使用微博发布信息，了解网络文明、道德行为，提高安全意识，培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。
情感态度与价值观目标：
树立正确、文明使用网络的价值观和道德观，培养保护知识产权的意识，遵守青少年网络文明公约，养成健康、文明上网的习惯。
教学重、难点
了解《全国青少年网络文明公约》，知识产权和保护知识产权的重要性。
学以致用，把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活，文明、道德使用网络，并且保护知识产权。
教学过程
1.我话微博
最近网络上非常流行微博，同学们有用过微博吗?
生（集体）：
用过!
能简单介绍一下微博吗?
生1：
微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。
生2：
微博是博客的一种衍生，能随时随地发表我们的一些评论，能对任何一条微博进行评论和转发。
生3：
微博很简短，都在140字以内，很精练。
微博是一个极为开放的网络社交平台，你的一句不经意的话语，或许就会引来"
粉丝"
的热议、转帖，许多原来你并不相识的人，也会"
加关注"
你，与你进行交流。
所以今天这堂课，老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时，如何遵守网络道德。
设计意图：
用学生熟悉和喜欢的事物"
微博"
引入，吸引学生注意力，引导学生进入课堂氛围。
2.自助自救
可以让我们结交好朋友。
我发现"
当中有这样一组对话，邀请两位同学给我们演绎一下。
学生演绎微博中两位网友的对话。
A：
本周日晚八点准备去听演唱会，诚征同伴一名，有意者请回复。
B：
好耶，计划好久了。
你是男的吗?
本人是MM。
多大啊，是干什么的啊。
14。
一个人吗?
是的。
是什么学校的啊，我们不会是同学吧?
建兰中学的，你呢?
太巧了，我是这个学校毕业的，我和你一起去吧。
对了，这么晚出去不会有人问起吧。
不会的!
在生活当中，你是否也碰到过网友约你见面的事情?
①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面，你将怎么办?
②当你考虑再三后，觉得还是要见他（她）一面，你会预先采取什么措施?
请同学们在微博上畅所欲言。
让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天，结交来自四面八方的朋友。
网络交友再次成为学生上网热点问题。
学生在微博上对"
网友约会见面"
进行评论。
哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题?
一般情况下我会先委婉地拒绝他，如果觉得真的要去见他的话，我会事先约上一些要好朋友一起去，以便随机应变。
你首先想到的是拒绝，那在现有的英语词汇当中，你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗?
stop。
很厉害。
假如考虑再三后觉得还是要见他一面，你们会怎么处理呢?
我觉得先要征求父母的意见，如果我父母同意，那我会选人较多的地方作为见面的地方。
选地点很重要，你能用什么词汇来表示地点呢?
place。
要征求父母的意见，所以这个交往是公开还是私自的?
公开的，open。
告诉爸爸妈妈，告诉可以用什么词汇呢?
tell。
刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友，我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。
个人隐私是不能告诉别人的，隐私咱们可以用单词secret（秘密）来表示。
板书设计：
Secret：
个人隐私不外泄。
Tell：
告诉爸妈求意见。
Open：
若要见面需公开。
Place：
见面地点慎选择。
stop原则：
要增强自护意识，不随意约会网友。
这其实就是我们的stop原则。
通过网络我们的确可以认识许多新朋友，可以拓展自己的人际关系，可是因为网络的匿名性，也让我们无法判定交往对象的真实情况，也潜藏了许多危机。
诱惑永远存在，陷阱就在身边。
只有提高自我保护意识，才能免受伤害。
用简单易记的英语单词，帮助学生识记并感悟要"
增强自护意识，不随意约会网友"
。
3.趋利避害
微博的故事依然进行着，最近微博上有一条消息转发度很高，那就是网络小胖大婚的消息。
于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。
这是xx年春天，念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会，他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。
后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由、光屁股小孩等各种各样的形象。
学生欣赏图片，有些许笑声。
大家觉得好笑吗?
这个是不是只是一个玩笑?
如果这个玩笑发生在你的身上，你会怎么样呢?
我觉得如果这个事情发生在我身上，我会很生气，开玩笑固然是可以的，但要有个限度，篡改别人的照片，配上极不文明的文字，就侵犯他人权益。
说得很有质量，我为你们感到骄傲!
假如是小胖自愿，另当别论，但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞，损害了他人的形象，侵犯了他人的肖像权，是违法行为，我们青少年是绝不能做的!
同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗?
大家可以通过搜索引擎查找并举例，并且思考这些行为又带给你什么样的思考?
学生搜索查找信息，并在微博上列举其他不道德的网络行为。
我们一起看看同学们列举的典型事例。
有人在网上宣扬网络病毒，侵入别人的个人电脑来获取资料。
前几年就有一个"
熊猫烧香"
的病毒，引发了很大的危害。
我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。
有些人在网上发布一些反政府的言论，造成民众的愤怒，最终可能会引起骚乱事件，引发一场场惨剧。
我觉得网络有好也有坏，它是一把双刃剑，我们要很好地利用它，要杜绝这种悲剧的发生。
网络是一个虚拟社会，网民都是以一个虚拟的网名存在。
不过，即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论，那个虚拟的网名所代表的也就是你本人，你对自己所说的言论还是要负责任的。
作为青少年，我们要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
畅所欲言，让学生结合生活发现反面事例，把正确的思想、做法落实到将来的行动中，不仅使学生获得知识，更受到教育。
4.火眼金睛
接下去的微博故事，同样也发生在我的粉丝当中，同样邀请两位同学来演绎。
A补习后回到了家，才刚打开计算机，微博上就传来B的呼叫。
你的科学实验报告怎么写?
简单!
上网拷下来就可以交了。
顺便帮我找一份。
有好处吗?
我有一部现在正在上演的电影光盘片，我刻录一份给你!
成交!
A戴上耳机，听着MP3，在网络上找寻今天功课的数据。
MP3播放器里面的歌曲都是现在最流行的，全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。
A想着：
把自己从网络上找到的MP3刻成光盘，拿到学校卖给同学，应该很好赚钱，这样他的iPhone4S就有着落了。
A开始做着他的美梦。
掌声送给这两位同学。
网络上的数据，既然已经公开让人浏览，是不是就代表可以无限制使用?
为了完成学校的作业，就可以无限制使用网络数据，是这样吗?
现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题，将最终投票结果显示在你的微博上。
知识产权是一个范围很广的概念。
此环节采用让学生结合情境，联系自己的生活实际，阅读书本知识，也可借助于网络，做是非选择题。
目的是加强学生的自主学习能力，让学生自己理解知识产权的概念。
师生共同分析较难以判断的选项：
单纯下载MP3音乐供自己欣赏是不违法，大量或散播给他人就不行。
自己购买的软件，代表是单一授权，将软件序号放在网络上公布出来，就是侵犯知识产权。
利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意，须注明作者、出处。
知识产权是一种无形财产，是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富，保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重，同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。
5.星火燎原
微博的故事这样继续进行着，在遵守网络道德的路上，我们每一刻都不能停止。
其实早在xx年，国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》，让我们大声地朗读，用心去品味它。
网络是我们的好朋友，它跨越了时间、空间的限制，以独特的方式和无穷的力，把你、我、他连接在一起。
今天，就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》，发布于自己的微博上，呼吁更多的朋友关注网络道德，好吗?
同学们，通过本节课的学习，你的收获或体会是什么?
我们谁的宣言更警示，更幽默，更具有文采。
小结：
网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。
以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处。
知识总结，情感升华。
通过书写自己的个性网络文明宣言，告诉自己网络文明从我做起，同时通过微博的形式，呼吁更多的朋友来关注网络道德，遵守网络道德。
教学反思
生活课堂。
本课整体设计思路是围绕"
能让学生有感触，把书本知识内化到思想中，落实到行动中"
展开。
如果采取教师讲解，就变成了"
填鸭式"
教学模式。
于是，我以学生的现实生活为学习内容，将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境，通过学生重温生活事件，在生活画卷的引领之下，引导学生们懂得用自己的感官去感受生活，把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中，这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。
严谨课堂。
教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。
我深深地感受到，学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系，如果教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果;
教师讲解得含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。
因为教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言呈现给学生的。
教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质。
用带有情感的语
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