鱼类学课程大纲版康斌Word下载.docx
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2.设计思路：
我国既是陆地大国，也是海洋大国，拥有广泛的海洋战略利益。
建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分，对推动经济持续健康发展，对维护国家主权、安全、发展利益，对实现全面建成小康社会LI标、进而实现中华民族伟大复兴都具有重大而深远的意义。
鱼类是海洋生物资源的重要组成部分，本课程是生命科学和资源与环境相关专业的一门重要的专业基础课程，涵盖鱼类的分类、形态、生理、生态、系统发育和地理分布等内容。
通过本课程的开设，可以使学生了解和掌握鱼类解剖、组织器官的形态结构与功能、分类方法、鱼类鉴定、物种多样性、世界鱼类现状、危机与保护等方面的知识，为分类学、系统发育和保护生物学方向相关的硏究匸作提供基本的技术和方法，也是该专业学生进一步学习鱼类生理、生态、行为等其它专业课程的重要前提和基础。
本课程内容共分为8章，分别是：
第一章：
绪论、第二章：
鱼类的外部形态、第三章：
皮肤及其衍生物、第四章：
鱼类的内部结构、第五章：
分类基础知识、第六章:
圆口纲、第七章：
软骨鱼纲、第八章：
硬骨鱼纲。
3.课程与其他课程的关系：
本课程是水产类和生物类专业的专业基础课，其先修课程为《普通动物学》等通识课；
可与《水生生物学》并行；
同时本课程也是《渔业资源生物学》、《鱼类行为生态学》、《海洋渔业技术学》等专业课程的基础。
二、课程目标
本课程系统地介绍了鱼类的形态特征、系统分类及研究历程、鱼类鉴定和代表性种类的生活方式及经济意义，通过对该课程的学习，使学生达到以下LI标：
课程LI标1：
学生掌握鱼类形态结构与机能之间的关系，分类的基本原理和方法、地理分布、鱼类生活习性以及鱼类生态学一般理论和研究方法等。
课程□标2：
通过线上线下混合式教学模式下的课程学习，基于自主式、合作式和研究式的学习方式，自主选题并团队协作完成，初步具备自主学习、信息搜集和团队协作的意识及习惯。
课程□标3：
采取从少到多、从简到繁、从个性到共性的学习方法，循序渐进逐步掌握各章节的重点、难点与考核点，为今后的工作学习打下良好的基础。
课程LI标4：
把课程学习与社会主义核心价值观、海洋强国的理念紧密结合起来，培养和提高学生的政治认同、国家意识、文化自信和公民人格。
三、学习要求
鱼类学是一门论述鱼类形态与功能适应性、物种鉴定、多样性及其分布的综合性学科，它是一门传统的基础学科，具有厚重的使命感；
在研究发展过程中不断更新，具有很强的时代感。
本课程要求学生在课程学习过程中能够认真地学习各章，掌握基本概念，深入理解基本理论、基本知识。
在学习过程中，学生要注意理论结合实际，加强细致严谨的科学态度、分析能力和思维方法的培养；
贯彻社会主义核心价值观、海洋强国的理念，在日常生活中有所作为并能够活学活用，注意保护我们赖以生存的生物资源和生态环境。
1.课前
根据教学大纲明确课程的教学LI标，针对自身情况发现难以理解的问题，同时对每次课结束前提示的下节课的知识点进行简单预习。
2.课中
通过预习发现要解决的问题，同时在讲课的过程中也会根据内容随时提出问题，学生要带着这些问题听课并不断思考，得出相关问题的答案；
对复杂问题展开讨论，在讨论的过程中将学到的知识融会贯通，分析、解决问题。
3.课后
每堂课结束后，学生要及时对所学的内容进行梳理和复习；
对下节课的知识点进行提前预习；
认真思考课前预习以及课堂学习过程中问题是否得到解决，认真完成课后讨论。
四、教学基本内容与进度
绪论
主要内容：
有关于鱼类的研究山来已久，本章将讲述鱼类学的研究意义、研究U
标、在新时代新视野下拓展鱼类学研究，从鱼类研究历史分析鱼类与人类之间的关系。
思政点：
通过展示中国鱼类学的发展和研究历程，从学科发展的角度阐述我国鱼类学家的科学贡献，挖据先辈们报效祖国的爱国热情和科学思想，潜移默化地培养学生的国家意识和文化自信。
第二章：
鱼类的外部形态
鱼的定义；
鱼类外部形态，基本体型与其它独特的体型；
鱼体区分及各区器官，可量/可数性状；
鳍的种类、构造和作用，鳍式。
生长的基本概念和一般测定方法；
体长、体重关系和生长率；
影响鱼类生长的因子。
学习任务：
理解鱼和鱼类的概念；
了解鱼类学的研究对象、主要研究方法；
正确认识鱼类的外部形态、形态与环境的关系；
掌握可量/可数性状的度量方法，鳍式的书写规则。
自学：
鱼类的生长特性与不同生活环境的关系。
讨论：
鱼类口的形状、位置和构造与食性有何关系？
基于外部形态结构的学习，融入“对立统一”辩证法观点的讨论；
启发、培养学生辩证思维和创新思维，提升分析、解决问题能力。
笫三章：
皮肤及其衍生物
鱼类皮肤的基本构造与机能；
皮肤衍生物；
鳞片的类型、外形、构造和发生上的特点；
侧线鳞，鳞式。
了解鱼类皮肤的基本构造和机能；
了解鳞片的构造和发生，掌握鱼类鳞式的书写规则及其表示的意义。
鱼类的体色的成因。
哪种类型的鳞片可以作为鉴定年龄的依据？
结合不同鱼类皮肤差异及成因研究发展过程，回顾我国鱼类学家的科研态度和科研业绩，挖掘其中的爱国情怀、团队精神和理想信念，激发学生对社会的责任感。
第四章：
鱼类的内部结构
1.运动
骨骼的分类与演化状态；
软骨和硬骨区别；
中轴骨骼、附肢骨骼、特化器官及对应的功能；
韦伯氏器，颌接方式。
理解鱼类骨骼的分类标准及其演化。
鱼类骨骼组成的可视化
硬骨鱼类和软骨鱼类的骨骼比较
2.消化
消化管和消化腺，特化器官；
齿的分布、形状，齿式，齿的进化；
勰耙类型，鲤耙的数U;
软、硬骨鱼类的消化系统差异。
鱼类食性类型和选择性；
补偿生长、不可逆点。
了解齿，鲍耙在鱼类分类上的应用。
概括鱼类的消化器官构造与食性的关系。
怎样利用补偿生长的特点提高食物的利用率？
食物链及其能流过程？
3.呼吸与循环
鲍的一般构造、特化；
辅助呼吸器官，鲍上器官、鳏的形态构造和功能。
心耳、心室、动脉圆锥的定义；
血液循环路径；
软、硬骨鱼类的消化与循环系统差异。
了解鲍的构造、呼吸运动的过程；
理解鳏的形态结构和功能的关系；
硬骨鱼类的鲤与软骨鱼类的鲍的区别：
板勰亚纲血管系与真骨鱼类的区别和联系。
不同环境条件下鱼类呼吸适应过程？
鲜活鱼类的鲍为什么总是鲜红色？
4.神经
中枢神经系统的基本构造与功能；
鱼类各对脑神经的起源、分布及作用；
脊神经，植物性神经系统构造与功能：
感觉器官种类，皮肤感觉器（感觉芽，丘状感觉器，侧线器官构造及作用），罗伦瓮；
听觉器官，视觉器官，嗅觉器官，味觉器官的构造和作用；
脑垂体位置、形状、起源、构造和机能；
其它腺体种类、构造和机能。
理解脑的基本构造；
脊髄的构造和功能；
鱼类各对神经的起源、分布及其作用；
软骨鱼类和真骨鱼类的嗅脑、小脑和延脑的功能和起源。
鱼类是怎样定位并识别涸游路线？
各类鱼脑的构造模式。
内耳的构造与功能？
5.尿殖
前肾和中肾的形态结构；
渗透压调节的机理和过程；
精巢和卵巢的形态结构和类型；
鱼类的生殖方式；
性逆转和性征。
性腺发育过程；
产卵群体和繁殖力;
繁殖方式和行为；
影响鱼卵孵化和仔鱼存活的生态学因子。
掌握前肾和中肾的形态结构和机能；
掌握海水软骨鱼类、海水硬骨鱼类、淡水硬骨鱼类、涸游性鱼类渗透圧调节的过程和机理。
掌握鱼类生殖腺和生殖导管的构造与分化；
掌握不同鱼类的生殖行为和生殖方式。
了解鱼类激素的作用和功能;
掌握涸游的定义和类别。
三种不同的生殖方式对于鱼类种群的延续各有什么优缺点？
卵生、卵胎生、胎生三种生殖方式的特点？
海水（淡水）鱼类是否能生活在淡水（海水）里，为什么？
结合马克思主义中的内因外因的相互关系的理论，使同学们了解物种形成过程中个体结构如何对应于资源获取利用及其与功能相辅相成的根本原因，进一步使大家掌握我们在形态研究中所应关注的重点以及如何协调物种进化与有限资源利用之间的关系。
笫五章：
分类基础知识
鱼类分类的基本单位与分类阶元；
门、纲、忖、科、属、种的概念；
命名法，双名法，三名法，单名法；
鱼类分类研究的步骤和方法；
鱼类检索表查询与编制。
掌握鱼类分类研究的步骤和方法；
运用动物命名法原则进行新物种的描述和命名；
了解三种对选并黑检索表、逐项退格检索表、连续检索表。
归纳分析检索表的三种类型的各自优缺点。
采集标本的有些什么注意事项？
秉承“绿水青山就是金山银山”的理念，以物种识别、环境适应与进化、资源保护为LI标，通过展示全球鱼类的多样性和分布，以及鱼类资源所面临的威胁，明确学习鱼类学的U的以及对海洋资源可持续性利用和保护的重要性。
第六章：
圆口纲
圆口类的口、科、属、种；
圆口类的进化地位；
七鲍鳗目和盲鳗口的主要特征与区别。
了解七鲍鳗和盲鳗的头骨和脊索的构造，生活环境和分布。
圆口纲的主要特征是什么？
通过对我国鱼类学家孜孜不倦的研究历程的总结，新物种的发现和新系统的建立，引导学生建立科学的思想方法和人文精神。
第七章：
软骨鱼纲
软骨鱼纲分类与特征；
板鲍亚纲与全头亚纲区别；
板鲍亚纲的侧孔（鲨形）总目和下孔（鲤形）总H特征；
主要日特征及代表性物种的生活特性和资源状况。
了解软骨鱼纲在世界范圉内的现存总数；
中国现存软骨鱼类的分布；
软骨鱼类的主要特征，侧孔总U和下孔总U的构造特征。
软骨鱼类的软骨有何优势？
进化地位为何？
通过对我国早期软骨鱼类学家的研究经历学习，使得学生理解科学家需要秉持沉着坚持、精益求精的心性，并且必须要与他人合作完成。
科学界仍然需要匠人精神。
第八章：
硬骨鱼纲
硬骨鱼纲特征；
内鼻孔（肉鳍）亚纲的特征及其2个总目：
总鳍总H和肺鱼总目；
辐鳍亚纲的特征及其8个总|_|：
硬鳞总|_|、鲂形目、飾形总目、鳗鲫总目、鲤形总目、银汉鱼总目、鮭餉总目和蜡鱼总日；
各日的特征、代表性种类及其生活特性和资源状况。
了解各LI科的形态特征和分类；
掌握各科的分类检索方法；
能够运用检索表鉴定常见鱼类。
编制鱼类分类鉴定检索表，并进行类型转换。
内鼻孔亚纲和辐鳍亚纲的区别特征及进化关系。
通过了解我国鱼类学家为生态保护所作的努力和贡献，向学生传递生态文明的国家战略，激发同学们保护生物资源与生态环境的使命感、责任感，提高大学生提高的公民意识和政治认同。
序号
专或
S
E
IX
••
IX0/^
2
3
义部分长定外的生的的体的鱼鱼鱼鳍鱼12345
皮肤及衍生物
1.皮肤的基本结构与功能
2.皮肤衍生物
3.鳞片类型与结构
4.鳞式
5.侧线
4
运动
1.骨骼的分类鱼功能
2.头颅结构
3.特化器官
4.软骨鱼类与硕骨鱼类的骨骼差异
5
消化
1•消化管和消化腺
2.齿
3鲍耙
4.鱼类食性和适应
6
呼吸与循化
1.鲤的构造
2.呼吸运动过程
3.鳏的形态、结构与功能
4.软骨鱼类与硬骨鱼类的鲍差异、血管系差异
7
神经
1.脑的结构，脑神经的起源、分布及作用
2.脊神经构造与功能
3.植物性神经系统构造与功能
4.感觉器官种类、结构和功能
5.脑垂体和其它腺体起源、构造和机能
8
尿殖
1•肾的起源、构造和机能
2.渗透压调节的机理和过程
3.生殖腺的形态结构和类型
4.鱼类的生殖方式与泪游
5.鱼类激素的作用和功能
9
分类学基础
1.鱼类分类的分类阶元与概念
2.物种命名法
3.鱼类检索表查询与编制
4.鱼类分类研究的步骤和方法
10
1.圆口类定义与主要特征
2.圆口类目、科、属、种
3.七鲍鳗口和盲鳗目的主要特征与区别
11
1.软骨鱼纲分类与特征
2.板鲍亚纲与全头亚纲区别
3.侧孔总目和下孔（鲤形总目）总目特征
4.主要H特征及代表性物种的生活特性和资源状况
12
硕骨鱼纲
1.硕骨鱼纲特征
2.内鼻孔亚纲和辐鳍亚纲的特征
3•总鳍总L1和肺鱼总H特征及代表性物种
4.硬鳞总目.鲍形口、鉢形总目.鳗鱷总目、鲤
形总目、银汉鱼总口、鮭餉总目和蟾鱼总特征
5.鲤形口、鮎形H的特征，代表性物种、生物学特性和资源状况
6.鲂形U、鳗形口、鳏形口、鉢形H的特征，代表性物种、生物学特性和资源状况
7.其他口的特征，代表性物种、生物学特性和资源状况
五、参考教材与主要参考书
冯昭信,2005.鱼类学（第二版）.北京：
中国农业出版社
孟庆闻，缪学祖等编.1989.鱼类学（形态、分类）.上海：
上海科技出版社
孟庆闻，苏锦祥.1995.鱼类分类学.北京：
NelsonJS,GrandeTC,WilsonMVH,2016.FishesoftheWorld（5thedition）.NewYork:
JohnWiley&
Sons,Inc.
MoylePB,CechJr.JJ,2003.Fishes:
Anintroductiontoichthyology（5thedition）.Benjamin
Cummings
Fishbase,www.fishbase.org
Escluneyer\CatalogofFishesOnlineDatabase,
www.calacademy.org/eschmeyers-catalog-of-fishes-classification
六.成绩评定
（-）考核方式A:
A.闭卷考试B.开卷考试C.论文D.考查E.其他
（二）成绩综合评分体系:
成绩综合评分体系
比例％
1.课下作业、课堂讨论及平常表现
30
2.平时测验成绩
3.期末考试成绩
70
总计
100
七S学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长:
院学术委员会签章:
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