一年级下册阅读教案.docx
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一年级下册阅读教案
篇一：
一年级下学期课外阅读教案
一年级下学期课外阅读教案
第一周：
《夜宿山寺》教学设计
在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高
处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生
置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
此诗的教学目的是：
1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意
境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，
没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示"宿""寺"卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在
学生提出的词中选取"高"，并板书。
告诉学生：
这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的
亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着"高"来写的。
3．教师：
按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二、交流切磋，诵读求悟
1．教师：
让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达"高"，哪些景象说明"高"。
先看
第一行。
学生找出"高"和"百尺"。
教师指出"百尺"表示很高，但不是实数。
教师：
（出示"危楼"卡片）危楼是什么样的楼？
"危"字怎么解释？
教师：
诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，
会有什么样的感觉？
学生：
（想象后）
师：
第一行先写楼高，这样写--
学生齐读：
"危楼高百尺"。
教师：
要读出楼的高。
教师：
一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。
只要把"高"字读得高些
响些。
教师示范，再试一试。
学生反复练习朗读。
教师：
大家读出了心里对这个"高"字的感觉。
2．教师：
（出示"星辰"卡片）"辰"字典里说是"日、月、星的总群"，这里指什么？
教师：
请同学们用手势表示"手可摘星辰"。
学生据诗意抬手摘星。
教师：
想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？
教师：
这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，
想象诗人此时离天多近？
学生朗读。
教师：
摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？
学生：
从"可"字体现出来的。
师：
朗读时要读好这个"可"字。
学生朗读强调"可"字。
教师：
这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的"高"。
3．指导第三、四行诗句。
学生：
齐读第三、四行诗句：
不敢高声语，恐惊天上人。
教师：
这两行诗句联系紧密。
现在你感到天上人和诗人之间距离多远？
教师：
这也是诗人的幻想，但生动地表现了"高"；由此也可见诗人丰富奇特的
想象。
一齐来读好这两行诗句。
体会一下该怎样朗读。
教师：
好，你读得清楚，读出了"高"的气势。
教师：
你也读出了"高"的气势。
再尝试用低沉的语气，（出示"恐"字卡片）
要把"恐怕惊动他人"的心情读出来。
学生尝试用低沉的语气朗读。
进一步体会诗句表达的含义。
教师：
好，读得有感情，读出了诗人的心情。
现在同学们用上述两种读法各自练
习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．教师：
行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古
诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
教学说明
古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语
文能力的好材料。
朗读是学习古诗的重要环节。
朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声
音来诉说自己对诗句的感悟。
这是诗歌学习所应达到的境界。
古诗教学宜把观看图像作为教学辅助手段。
图像如选用得当，使用适时，将对理解诗意、
想象情景起到有益的作用。
第二周：
《克里克塔》教学设计
教学目标：
1、以绘本为载体，通过讲述、猜测、印证等方式，激发孩子的阅读兴趣，丰富孩子们的知
识、语汇。
2、努力发掘绘本所蕴含的说话因子，为孩子创设口语表达的平台，培养孩子的口语表达能
力。
3、架设读写的桥梁，让孩子学会编故事、写故事。
过程预设：
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话引入
小朋友，你喜欢听故事吗？
喜欢当侦探吗？
今天就让我们当一回阅读小侦探，找出故事中
隐藏着的秘密。
故事马上就要开始了，请看封面：
说说你有哪些发现？
师随机板书：
克里克塔
你猜猜克里克塔可能是什么？
（书名、主人公的名字）
这克里克塔就藏在封面里，找一找他在哪儿？
你猜对了吗？
让我们来听一听故事，答案马上
就揭晓了。
二、猜包裹
1.、师讲述：
从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名叫路易丝波特。
有一天早
上，迪递员送来了一个奇怪的包裹。
2．今天，咱们故事的主角就藏在这个包裹里，仔细观察一下这个包裹，它与普通的包裹有
什么不一样，你猜猜里面会是什么呢？
师提示：
它是生活中不太受人们喜欢的一种动物。
3．出示答案。
（p7页）
师讲述：
哇！
是－条蛇！
波特太太刚打开包裹，就怎么样啦？
（学生自由看图说）
师：
是啊，波特太太刚打开包裹，就"啊"地尖叫起来，她吓坏了。
4．提起蛇，你想说什么？
（自由畅谈对蛇的认识）
5．蛇是谁寄给波特太太的呢？
原来，波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里
装着的蛇，是儿子送给她的生日礼物。
波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是
一种没有毒的大蛇，叫做波儿肯斯特里克塔。
6．现在可以放心了，蛇没有毒，而且那可是儿子送的生日礼物呢！
从此，这条蛇就跟波特
太太一起生活了。
波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它"克里克塔"。
三、克里克塔的生活
1.师：
在波特太太家，克里克塔生活得真幸福。
你看－（看图讲述：
波特太太像疼爱自己的
孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶。
为了让克里克塔有回到家乡的感觉，波特
太太特地买来了棕榈树。
因为这条蛇的家张巴西是个热带雨林，那儿有许多棕榈树呢。
克里
克塔高兴极了，像小狗一样使劲摇尾巴。
克里克塔每天每天都吃得饱饱的，越长越长，越长
越壮。
克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。
天气渐渐转冷，波特太太
怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。
克里克塔有一张暖烘烘的床，它躺在
棕榈树下，做着甜甜的梦。
到了冬天，它兴奋的雪地里蹿来蹿去。
）
2、边听边说，波特太太为克里克塔做了些什么？
引导学生用三、四个字概括。
3、看图，提供句式练习说话：
波特太太像疼爱孩子一样疼爱大蛇克里克塔，给它，给它，给
它?
?
2.在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样啊？
出示三幅特写：
图1：
喝牛奶；图2：
有床睡；图3：
有衣穿。
（从"吃、住、穿"三方面感受）
3.面对波特太太精心照顾，克里克塔又作出了怎样的表现呢？
看看图中的克里克塔，你发现
了什么？
（截图1：
摇尾巴；图2：
拿东西；图3：
看书。
）
4.波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈跟孩子呢！
四、克里克塔与孩子们
1.像孩子似的克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。
和男孩子们玩耍时，它会变成（滑滑梯），和女孩子玩耍时，它又变成了（跳绳）。
2.克里克塔还是条乐于助人的蛇。
出示图：
克里克塔在干什么呢？
3.野营时，它教孩子们打不同的绳结。
（看，有的孩子在克里克塔的指导下已经学会打结的，
有的呢，正虚心地请教，克里克塔教得多认真啊！
）
4.孩子们的风筝搁到电线杆上时，它爬到电线杆上帮助孩子们把风筝拿下来。
5、你喜欢克里克塔吗？
克里克塔真是一位神奇的魔术师！
出示句式练说话：
克里克塔变变变，变成（）和小朋友玩得可开心了：
五、克里克塔的学校
师：
这可真是一条非同一般的蛇啊！
1.咦，这幅画又在讲什么啊？
出示17页，让学生先讲。
2.原来啊，波特太太是学校的老师，这一天啊，她带着克里塔去上课呢！
哎哟，这个波特太
太真是异想天开，蛇又不会说话，它怎么能像我们小朋友似地回答算述题呢？
你说是吗？
3.用扭扭棒当克里克塔，玩玩课中操。
4.现在，问题正式开始了！
数数题：
图上出现了几只小手？
一只手有几个手指？
图几只小猪？
几个人矮人？
小狗有几条腿？
昆虫有几条腿？
5.好了，咱们还是去看看真正的克里克塔是怎么上课的吧！
你看，课堂上克里克塔很快学会
了用自己的身体来数数！
（出示20、21页）克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢！
（以动画形式逐幅出示18、19页的内容）。
六、克里克塔和小偷
1、讲述：
有一天，波特太太和克里克塔在喝咖啡，朋友告诉她，最近镇里出现了小偷。
就
在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家?
?
.
2、接下来，在波特太太家会发生怎样的事呢？
请你当回小侦探，想象一下克里克塔会怎样
抓小偷呢？
小组里的同学先说一说，待会儿再请派一个代表来讲故事。
3、交流。
4、讲述故事结尾。
（出示图片）
5、读到这儿，你觉得克里克塔是一条怎样的蛇？
板书：
乐于助人
6、用上句式说一说。
克里克塔是一条的蛇。
当时，
它；当时，它；当时，它。
篇二：
一年级阅读教案
《小猪唏哩呼噜》
教学目标：
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学重点、难点：
体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程:
一、谈话激趣，引出新书
1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？
（学生交流：
《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》?
?
）
3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
【设计意图：
让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
】
二、欣赏封面，走近作者
1、一个小猪的故事听过吗？
"（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）
2、出示小猪图片。
"你知道小猪为什么叫'唏哩呼噜'吗？
"（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）
3、故事在一片欢呼声后开始了--
"要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了?
?
"
【设计意图：
"猪"的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调"猪"，让孩子们满脑子都是"猪"，结果都开始乐起来】
下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。
一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：
名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。
】
4、介绍作者：
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的"小布头"奇遇。
听说这位怪老头儿以前在"五七"干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
同学们读一读，读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
让我们翻开这本充童心的书吧！
相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。
（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！
怎不叫他们喜欢。
不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。
孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。
）
【设计理念：
通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
】
三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？
（学生之间自由交流讨论）
四、利用插图，感知大意
1、出示部分插图。
（1）这是一只怎样的小猪？
你从哪里看出来？
（2）它有哪些朋友？
哪个朋友给你留下的印象最深？
为什么？
（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？
为什么？
（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？
哪部分的描定给你留下最深的印象？
为什么？
（5）看完这本书，你会想说些什么呢？
2、让学生自由展开联想，叙述故事。
（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。
大家到底猜得对不对呢？
我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡：
老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
【设计理念：
利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。
】
五、选取故事，品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？
2、学生自由阅读。
要求：
遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流：
（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。
（2）"鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦"把你觉得有趣的地方说给大家听听。
（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?
你觉得有趣吗？
（4）想像一下，最后会发生什么事？
他们心里会想些什么？
（指导学生可边读边想象。
）
（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？
（学生讲述自己的童年故事）
（6）读完后，你最想说什么呢？
【设计理念：
通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。
】
六、推而广之
1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈？
小组合作，交流回报。
师总结出示：
（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。
（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。
（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。
（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。
2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。
《没有风的扇子》
篇三：
一年级阅读教案1
１、书的世界真大
教学目标
1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性；
2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。
课前准备了解学生读书情况，准备各种书及书的光盘。
教学过程
一、猜谜激趣导入新课
1、出示谜面：
是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。
2、出示名言，读名言，解名言：
①读书破万卷，下笔如有神。
②书犹药也，善读之可以医愚。
③读书百遍，其义自见。
二、全班交流、评选书星
⒈组织参观看学校图书馆。
过渡：
书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？
⒉小结：
学校、地方都有图书馆、书店，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。
３、小组交流各组代表带书上台交流。
①书店是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。
②阅览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。
三、出示光盘感悟现代
⒈出示光盘，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？
⒉教师告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣。
3、小结。
四、实践体验课外拓宽
⒈请学生把自己家里的书进行分类。
善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。
2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。
３、回家选书阅读，准备交流。
２、读书要正确
教学目标指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。
课前准备每生准备一本拼音读物。
教学过程
一故事激趣导入新课
1、讲故事：
天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。
可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？
请小朋友讨论一下。
2、学生讨论：
因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。
３、小结：
小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。
二、看图指导、明理记法
1、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？
讨论
①坐姿要端正，头正肩平。
②书要平放书与眼一尺，视线直角。
③胸离书桌一拳。
2、组织训练，学生练习，学习坐好看书
3、再看图：
他们错在哪儿？
学生看图说错：
①在强烈的阳光下看书。
②在昏暗的地方看书。
③在汽车、走路、吃饭时看书。
④躺在床上，伏在桌上看书。
4、出示儿歌：
读书五不歌
吃饭睡觉不看书，光线昏暗不看书，阳光底下不看书，走路乘车不看书，
走进厕所不看书。
三、训练竞赛、巩固方法
1、提出要求：
①按正确姿势读书。
②读书做到四不：
不错字，不漏字，不添字，不重复。
③读课外读物中一篇文章。
学生读拼音读物。
教师巡回指导，纠正姿势。
2、组织训练，朗读展示。
3、小结：
我们做到用正确姿势读书，读书时做到四个"不"，还要注意每隔一小时要休息几分钟，做好眼保健操。
四、课外拓展、巩固练习
回家读书要做到正确读书，请爸爸妈妈督促。
３、读书要三到
课型方法指导
教学目标指导学生认真看书，做到：
心到、眼到、口到。
培养良好的阅读习惯。
课前准备每生回去读《丑小鸭》，想想是怎么读的，带好《安徒生童话集》。
教学过程
一、故事激趣导入新课
1、讲故事激发兴趣：
教师讲《学下棋》古时候，有两个学生跟奕秋学下棋，一个学生专心致志地听奕秋讲下棋的技巧；另一个学生一边听，一边在想有大鸟飞来，想拉弓射鸟，两面三刀个人同样在听课，却结果不相同。
小朋友你们知道最后结果怎能样吗？
为什么？
2、听故事,说道理。
一个学生专心致志地听讲，他一定掌握了下棋有本领；另一个没有认真听讲，学习三心二意，结果什么也没有学到。
这告诉我们学习要专心致志，才能学到本领。
３、教师小结，引入新课。
对呀，我们学习要专心致志，那读书也专心致志，那读书该怎么做到专心致志呢，板题：
读书要做到三到。
二、尝试三到指导方法
1、提问；读书要做到"三到"，什么是"三到"？
学生回答：
三到就是读书时要做到眼到、心到、口到。
2、指定尝试读《丑小鸭》，你用了多少时间读的？
是怎么读的，知道了什么？
追问；怎么才算做到"三到"呢？
学生尝试读《丑小鸭》，并全班讨论：
我用20分钟认真读了一遍，一边读我一边记，读完了再想一想这故事讲了什么？
这故事主要讲了丑小鸭变成天鹅的故事。
3、教师根据学生讨论进行小结：
眼到就是眼睛要一直看着书，不东张西望；心到就是要一边读一边想，一边记；口到就是要大声朗读或专心默读，就是要专心致志的读书，这样我们才能读好书。
三、实践训练、巩固方法
1、组织学生限时读《卖火柴的小女孩》，汇报读书情况。
2、教师小结，巩固方法。
学生实践训练，汇报读书情况：
阅读要做到"三到"，必须要专心致志，要用眼看、用脑想，用口读，不能三心二意。
四、布置作业、延伸课外
要求学生继续读《安徒生童话集》训练三到。
课题4、看图阅读有技巧
课型训练体验课
教学目标
1、利用插图富有直观情趣的功效，激发学生阅读兴趣。
2、在阅读实践中体会阅读技巧，提高阅读效果。
课前准备每生准备一本《西游记》。
教学过程
一、复习导入揭题明标
⒈谈话导入：
小朋友都喜欢看连环画，因为什么呢？
看过哪些连环画？
⒉学生说说看过的连环画，再说说原因：
因为连环画图象很美，人物个性鲜明，很多事情一看就明了。
如果在图周围配上相应的文字，这样就可以帮助我们了解故事内容了。
３、揭题：
《看图阅读有技巧》今天我们就来学着看看图，读读书。
二、示例指导总结规律
1、出示：
《狼和小羊》提出要求：
⑴先看题和图，在什么地方？
图上有谁？
想想发生了什么事？
⑵读读下面的文字，想想它们在干什么？
发生了什么故事？
2、尝试看图读文，感悟方法。
３、小组交流，全班汇报：
⑴看题和浏览图画，想想讲了一个什么故事。
⑵看图后，然后借助拼音读一读文字，想象图画中包含的意思。
４、教师总结规律：
看图想意，读文想图，图文结合，发挥想象，故事全明。
三、自主阅读训练方法
1、提问：
读书要做到什么？
回答问题：
读书时要做到眼到、心到、口到。
2、组织孩子阅读《西游记》提醒孩子轻轻翻书，教育孩子爱惜书，按学到的方法阅读，体会阅读方法，看谁用得好。
3、组织故事比赛和体会交流。
并进行小结：
①看明白图画中的主要人物。
②阅读文字与图对照，读懂故事内容。
③看清顺序，按顺序专心读。
④开展合理的想象。
四、加深训练、拓展课外
1、组织阅读无文字图书。
并组织交流。
2、学生阅读，体会有字和无字图画书的区别。
看图多想象，并按顺序认真读，用脑想，才能知道图画书的内容。
３、布置作业，延伸课外。
学生每人读一本图画书，参加全班的故事比赛。
课题5、画读法
课型方法指导型
教学目标
1、通过阅读，激发孩子阅读兴趣。
2、通过边读边画等方法帮助学生读懂课文。
课前准备每生准备一本《安徒生童话集》。
教学过程
一、复习激趣导入新课
1、复习
升级会员 