人教版三年级下册语文19七颗钻石教学设计及反思9.docx
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人教版三年级下册语文19七颗钻石教学设计及反思9
19.七颗钻石
一、教材分析
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：
无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
二、学情分析
《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。
”
三年级的学生思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。
这时的学生有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。
学生此前已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。
虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。
本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。
教学时要调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。
培养学生们自主、合作、探究的学习方法以及想象、联想的能力和语言表达能力。
在本单元的前两课的学习中学生已经能感悟到要回报父母的爱和体会到朋友间的友谊，学生已经能初步感悟到人间真情，但是，学生在想象、联想的能力的培养上，因为学生个体差异较大、接受能力不同，需要教师在引导学习文本时进行指导。
三、教学重点、难点
1、学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）
3、培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）
四、提升点
1、从水罐的一次次变化中，通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到提高。
2、学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。
五、教学准备
1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况。
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界。
3、多媒体课件。
六、教学时间
3课时
七、教学过程
第一课时
一、课前交流
1．交流自己读过的童话故事，简单交流。
2．交流作者。
二、读通课文
1．自由读课文，注意读通字音，看准字形。
2．小组开火车读课文。
三、认字
1．读准字音。
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2．开火车认读。
3．记忆字形。
4．组词竞赛。
5．开火车认字组词。
四、写字
1．重点指导：
（1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
（2）渴—竭、哀—享联系记忆。
（3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。
舔—添
（4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
2．学生书写。
3．听写。
第二课时
一、图文结合，激奇揭题
1、同学们，老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。
（边播放课件边介绍）这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了；地面几乎全部裂开；动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作！
2、揭题：
然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢？
让我们再一起走进——《七顆钻石》（板书）
3、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发现是第一自然段。
4、指名读。
请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。
（干涸、干枯、焦渴）
5、此时此刻，人们最渴望什么？
（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。
6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？
（指名读、齐读）【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵！
二、透过“神奇”，体会“变化”
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。
2、空木罐发生了哪几次变化？
（生说，师板书，形成板书）
（一）、体会第一次“变化”，感受孝心
【课件出示】一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？
A、先从书中找出相关语句来回答；
B、谁能用上“因为……所以……”清楚的向大家说一说。
（指名说）
（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？
（妈妈）找到了吗？
（没有）水容易找吗？
（不容易）从哪些词语可以看出来？
（哪儿也找不到累倒睡着了）
（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？
你想用怎样的语气读？
（你真的是又渴又累了/你读出寻水的艰难）。
（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。
小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：
喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？
指导用“喜出望外”说话。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
A、师示范哑读。
你从老师的表情中，体会到了什么？
（激动、开心）
B、请男生读。
我想请男同学学着老师的样子来读一读。
（老师看到了你们激动开心的表情）
C、动作体会带点字“抱”。
（这个“抱”字说明了什么？
说明两点：
对水的珍爱；心情的急切）
（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。
（指名读，齐读。
评价：
我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。
板书：
孝心感天）
（二）、体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱
（1）谁能根据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。
【课件出示】
七颗
钻石
发生什么事
通过这些词
我体会到了
水罐的变化
（2）谁能学着老师刚才的样子来告诉大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？
从中你体会到了一颗怎样的心？
再次，来填填这个表格。
（3）生自学，并可以讨论。
（4）相机出示
【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。
A、你能把你的体会用朗读表现出来吗？
（生读，并相机评价及生生互评）
B、全班交流读（挑战读、齐读）
（5）师述：
这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。
她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。
多么富有同情心的小姑娘！
她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。
（指名读这段话：
谁能带上自己的体会读一读这句话）
（她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：
爱心如银）
【课件出示】母亲说：
“我反正要死了，还是你自己喝吧”
（1）发生了什么事？
你体会到了一颗什么心？
妈妈为什么不喝水？
（也正是这伟大的母爱）
（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？
那你能来试一试吗？
（生读）
师述：
是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。
（齐读）
小结：
是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。
（板书：
母爱似金）
【设计意图】先扶后放，培养学生的自学能力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟
（三）、体会第四次“变化”，感受爱的无私
（1）【课件出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
（2）小姑娘喝到水了吗？
她渴吗？
你从那些词中看出来？
（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）（课件相机这几个词变红色）
“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？
她心里会想些什么呢？
（3）师述：
学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！
你有什么话要对她讲呢？
（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
（5）课件演示：
让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的变化。
（出示绿洲图片）（配乐，播放图片）
A、听音乐闭眼想象
B、课件出示句子，填空（你能在老师的括号中填上美美的词语吗？
）
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
所有的河流都（）了，草木丛林都（）了，许多人和动物都（欣喜若狂）了。
（带着生命的喜悦之情，齐读感受）
（6）师述：
看看黑板上四次变化的原因，其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：
爱心）（板书：
爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神奇的变化。
此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
【设计意图】“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛——爱，想象—填词—诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮。
三、感情升华，爱融心间
1、过渡：
作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、师引读：
带着作者的这份美好的愿望，齐读这首小诗（配乐朗读，续写）
爱是什么？
爱是什么？
爱是清晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。
爱是什么？
爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。
爱是什么？
爱是哭泣后眼中闪烁的泪光。
红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳！
爱是什么？
【设计意图】本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，所着《爱的奉献》这首歌，融入心间，回荡教室
第三课时（练习）
一、读拼音，写词语。
kǒukěshuǐguànlèidǎocōngmángāiqiú
（）（）（）（）（）
tiǎnjìngfǎnzhèngdìgěirěnzhùcòushàng
（）（）（）（）（）
yànxià tuòmoyǒngchūgānkūduānzhèng
（）（）（）（）（）
二、比一比，组成词语写下来。
奏（）弟（）垂（）涌（）
凑（）递（）唾（）拥（）
三、词语搭配连线。
干涸的空气干瘦的草木
干燥的河流干枯的身体
四、读句子，回答问题。
小姑娘喜出望外，真想喝个够。
但又一相，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
1、“喜出望外”是的意思。
2、我是从这些词语中体会出小姑娘对母亲的爱心的。
快乐阅读
为了妹妹
一位小男孩的妹妹生病需要输血，小男孩在两年前曾得过同样的病，后来被治愈了，而妹妹康复的惟一机会，是获得曾患过同样疾病但后来痊愈的人的血液。
由于两个孩子的血液同属某一特别的血型，小男孩便成了最理想的捐血人选。
“你愿意捐血给玛莉吗？
”医生问。
詹尼犹豫着，他的嘴唇开始颤抖，然后微笑说：
“没问题，为了妹妹。
”不久，兄妹二人被推进医院的房间。
玛莉瘦弱而苍白，詹尼则强壮而健康。
两个人都没有说话，但当两人四目相投，詹尼露齿而笑。
护士把针头插进他的手臂，詹尼的微笑逐渐消失，他看着血液流过管子。
当可怕的煎熬接近结束时，詹尼有点颤抖的声音打破了寂静。
“医生，我什么时候会死？
”
医生此时才恍然大悟，原来詹尼起初的犹豫和嘴唇的颤抖，是因为他以为捐血就是牺牲生命，而在那一瞬间，他已做出了重大的决定。
1、“一瞬间”是什么意思？
写出它的近义词，至少两个。
2、当医生问詹尼是否愿意捐血给玛莉时，詹尼马上有什么反应？
他为什么会有这些反应？
3、在那一瞬间，詹尼做出的重大决定是什么呢？
4、如果你是文中的那个男孩，你会怎么做？
为什么？
八、作业设计
我知道课文中的水罐发生了一次次神奇的变化，主要有：
空木水罐——（）——掉在地上端端正正，水依然是满的——（）——金水罐——（）
九、板书设计
七颗钻石
↖
空水罐 金水罐（母爱似金）
↘ ↖
装满了水的水罐 银水罐（爱心如银）
（孝心感天） ↘ ↗
掉在地上端端正正，水还是满满的
十、课后反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。
在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保课堂教学的有效性。
在研读教材、教参及相关资料后，我把目光锁定在“从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量”这个教学重点上。
水罐的变化贯穿了全文，是课文的一条明线，学生只要认真阅读文本，要解决这个问题是不难的。
这问题虽浅，但它有效地引领学生老老实实地、认认真真地走进课文的整体阅读中去。
接下来，要体会水罐的变化是爱心的力量是有点困难的，因为文章通篇没有提到“爱心”二字。
我设计了第二个问题：
“这些神奇的变化是在什么情况下出现的？
”。
让学生再次回到文中去阅读、寻找、探索。
学生便集中精力去进行“透过现象看本质”的思考，深入体会和感受。
最终发现不是因为哪个人而是“爱心”使水罐变化了。
至此，主题的揭示水到渠成。
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