苏教版语文三年级上册第七单元教案.docx
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苏教版语文三年级上册第七单元教案
单元
苏教版小学语文三年级上册第7单元
总课时数
12
单
元
教
材
分
析
本单元的三篇课文是3篇故事，每一篇故事都能给人带来启发：
《军神》讲述了刘伯承元帅治疗眼疾，坚持不用麻醉药，忍受了巨大的疼痛接受手术治疗的故事，表现了他坚忍不拔的钢铁意志；《掌声》生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英，在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们人与人之间要相互尊重、相互鼓励；《金子》讲的是彼得·弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现与后土地上长出了小草，从中得到了启发，便留下种花，取得了成功，告诉我们善于思考，勤劳刻苦，方能取得成功。
练习中“处处留心”让孩子关注京剧中的脸谱、人物及人物故事，“读读背背”围绕刘伯承元帅选用了8条成语，可以成为学习《军神》的资源之一，《古今贤文·劝学篇（下）》可以和学习戏曲、及前面的课文联系起来。
《习作7》则让孩子摆放玩具讲故事。
由此，本单元的教学，阅读方面应当让学生读懂故事，初步了解故事的脉络及构成要素，明白故事告诉我们的道理，同时，也为习作铺路
单
元
学
情
分
析
1、 正确、流利、有感情地朗读三则故事，选择其中的一则讲一讲。
2、 学习文中的生字，理解生字组成的词语。
3、 初步了解故事的时间、地点、人物、事情四要素，并尝试学习概括故事的主要内容。
4、 理解课文内容，感知人物形象，知道故事蕴藏的道理。
5、 学习编故事，情节要完整，学习通过外貌、语言、动作等描写来塑造人物。
6、推荐阅读《格林童话》《安徒生童话》。
扬州大学附属小学备课纸
课题
20、军神
课时
2课时
主备人
景国蓉
教学时间
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
重点难点
1、学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路，根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
进一步学习快速阅读课文。
教学准备
教学活动设计
个性化设计
第一课时
一、检查预习
1、出示本课生字，读一读，并组词。
沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承
2、学生互相说说易错的字：
容易少横的字：
龄 醉容易多横的字：
哼
注意字的笔顺：
匪
二、谈话导入新课
军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？
用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？
2、出示自学提示，学生默读思考：
（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。
（2）解词：
审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。
第二课时
一、复习导入
1、填空：
课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？
你知道沃克医生当时是怎么想的？
（1）学生自由读课文。
（2）小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文。
1、导学“求治”部分
（1）指名朗读第一自然段。
（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
（4）分角色朗读第一自然段。
2、导学“术前”部分。
（1）读读、想想、画画、议议。
刘伯承为什么不肯用麻药？
（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：
刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？
说说你的理由。
（3）不用麻药意味着什么
（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？
课文是怎样反映出来的？
（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
3、导学“术中”部分。
（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。
想想这些词句各起什么作用？
（2）课堂交流
（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。
（5）小结。
4、导学“术后”部分。
（1）快速默读课文，思考：
刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？
沃克医生听了有什么反应？
沃克医生为什么会有这样的反应？
（2）指导有感情地朗读：
“做完手术……了不起的军神！
”
（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？
（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
（5）指导分角色朗读这一段。
YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
课题
21、掌声
课时
2课时
主备人
景国蓉
教学时间
教学目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
重点难点
理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教学活动设计
个性化设计
第一课时
一、揭示问疑：
⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：
掌声
⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：
这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：
从这些变化中，你体会到了什么？
说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：
小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到小英的眼圈红了？
①讨论让学生明白：
"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。
"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白：
同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：
②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
⒌最后一段告诉我们什么？
你是怎么理解的？
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
教学活动设计
个性化设计
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
板书设计：
教学反思：
课题
22、金子
课时
2课时
主备人
景国蓉
教学时间
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
重点难点
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学准备
教学活动设计
个性化设计
第一课时
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读课题。
二、自读课文。
要求：
读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？
还有什么地方读不懂？
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？
（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？
（找到真金）
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？
（1-2）哪里写了他找到真金？
（7）
六、作业：
1、写字。
2、组词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：
这节课我们继续学习第22课，一起读。
板：
22金子
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？
板：
梦想
3、过渡：
那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：
他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！
我的金子就在这块土地里。
”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：
同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。
老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：
这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。
就让我们从书中去寻找答案吧！
首先请同学们认真读§4小节板：
真金
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习§4。
（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？
（5）想象：
看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？
（6）过渡：
彼得又是怎么想的，一起来看看§5。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。
（§5）
（1）哪位小彼得来读读？
（2）赛读：
哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？
（3）从彼得的想法中，你听出了什么？
（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
（5）过渡：
信心和希望，使彼得留下来。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：
谁来读读这句话？
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？
（体会：
全部精力）
教学活动设计
个性化设计
（3）齐读前半句话：
彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：
彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示后半句：
不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
齐读。
（6）瞧，鲜花盛开了。
（出示鲜花图）
（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：
是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。
板：
梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：
“我是惟一找到真金的人！
我的金子就在这块土地里。
”（生接）
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么？
你准备怎样实现自己的梦想？
愿意跟大家说说吗？
五、作业：
同学们的梦想都很美好。
愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？
那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？
板书设计：
22、金子
梦想――→实现
若有所悟
真金
全部精力
教学反思：
课题
习作7izip
课时
2课时
主备人
景国蓉
教学时间
教学目标
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
重点难点
教学准备
教学活动设计
个性化设计
一、谈话导入，交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。
你们读过哪些童话故事呢？
们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。
安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。
今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
二、范文引路：
1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：
（1）这个童话故事叫什么名字？
（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？
（3）这个童话故事的主要情节是什么？
2、要求再读例文，想一想：
这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。
注意了，你的主人公可都是人哦！
他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
5、编故事还应该注意些什么呢？
6、板书：
时间、地点、起因、经过、结果
三、摆弄玩具，自编童话
1、活动：
现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？
请学生讲个故事给自己听听。
3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！
教学活动设计
个性化设计
四、分组交流，推选最佳
1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。
2、推选出编得最好的童话。
五、指名编讲，动笔写作
1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。
3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！
板书设计：
教学反思：
课题
练习7
课时
3课时
主备人
景国蓉
教学时间
教学目标
1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。
4、口语交际:
小小展销会。
5、学写毛笔字:
基本笔画“提”。
重点难点
1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。
教学准备
了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。
教学活动设计
个性化设计
第一课时
一、教学第一题：
学用字词句
1、第一部分。
（1）出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。
指名说。
（2）介绍：
脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。
（3）请学生认一认，读一读人物的名字。
你了解他们吗?
指名读说。
师总结：
“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；"包公"就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；"孙悟空"就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。
（4）试着说一说这些脸谱分别是谁。
（5）请学生连线。
2、第二部份
（1）指名读题目。
（2）结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。
（3）教师总结：
脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。
3、第三部分。
（1）说说你最喜欢哪个人物，为什么。
（2）你知道有关这个人物的故事吗?
能说给大家听听吗?
（要求：
声音响亮，态度大方）
二、教学第三题：
写好钢笔字
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）讲清本题的要求。
2、指导。
（1）出示卡片，齐读“述、淡、趣”。
（2）指导观察：
这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。
指名说。
（3）教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。
3、练习。
（1）请学生练习描红，仿影。
要求：
边写边想为什么原来的捺要写成点?
（2）指名学生说说自己的想法。
（3）教师总结：
“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。
“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。
4、反馈：
展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。
第二课时
一、教学第二题：
读读背背
1、审题：
指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
（1）出示八条成语。
（2）学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。
（3）指名读成语，做小老师领读。
（4）教师范读。
（让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系）
（5）同桌讨论每条成语的大概意思。
（6）学生练说所了解的成语含义。
第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋（也可联系《军神》来理解）。
教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。
（7）练习：
自由读，同桌互相练背。
（8）反馈：
指名试背，集体背诵。
3、教学第二部分。
（1）自由朗读这段"贤文"，要求读准字音，读通语句。
（2）教师范读，要求学生边听边体会这段"贤文"的含义。
（3）指名读：
你读懂了哪句话?
能结合你的生活实际，举个例子吗?
（4）有没有不理解的地方?
谁能帮他解答?
（5）练习：
给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。
（6）反馈：
检查朗读（要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来），检查背诵。
二、教学第五题：
学写毛笔字
1、今天我们学提的写法。
指导：
提。
有"提"和"竖提"。
2、教师书写提，指导运笔方法：
起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。
学生练习书写提。
3、教师书写竖提，指导运笔方法：
是竖与提连写的复合笔画。
起笔方法同竖。
行笔至"提"处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。
学生练习书写竖提。
第三课时
教学第四题：
口语交际：
小小展销会
课前准备：
要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。
一、审题
1、读题目，说一说题目有几个要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求。
二、指导
1、谈话，宣布班级举办小小展销会。
2、交流指导。
明确交流要求。
（1）卖物品的要说清楚用途，如：
图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。
买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。
（2）交流时说话声音要响亮，举止要大方。
三、练习。
1、学生先分小组介绍自己带来的物品。
教师巡视指导。
2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。
3、在全班范围内开展交流。
教师巡视，并参与其中。
板书设计：
教学反思：
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