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职业能力测试
Preparedon22November2020
职业能力测试
职业能力
概念：
能力：
是指那些直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的心理特征的总和。
它总是和人的某种活动相联系，并表现于活动之中，是影响活动效率的最基本最直接的心理因素。
按能力的倾向性，心理学家一般都把能力分为一般能力和专门能力。
一般能力，即智力，指运用于各个活动领域的能力，如观察、记忆、思维等能力。
专门能力，指完成某一专门活动所需要具备的能力，如音乐、绘画、表演等能力。
日常生活和职业活动的观察和研究都表明，人的职业能力各不相同，有人善于言语交谈，有人善于操作，有人善于理论分析，有人善于事务性工作。
每个人都有自己独特的能力结构。
社会上的职业也是多种多样的，各种职业对从业者的能力要求各不相同，有的需要语言能力，有的需要计算能力，有的需要动手能力。
某一职业所需要的人的能力为职业能力。
在社会大多数职业中，有时需要几种能力的综合。
由于人的能力各有长短、优劣，很难整齐划一，这就需要在企业管理工作中，充分考虑人力资源因素。
使用人员从事某项工作时，要充分考虑人的能力的个别差异，根据每个员工的能力情况安排适合的工作，做到人尽其才，才尽其用，各得其所，促进生产及工作任务的顺利完成。
职业能力测验
评分说明：
职业能力的评定采用“五级量表”：
强、较强、一般、较弱、弱。
每级评定都有相应的权重参数，将评定等级乘以权重参数，然后把６项数值加起来，再除以６，就得到一组评定的等级分数。
五个等级含义：
“１”为强；“２”为较强；“３”为一般；“４”为较弱；“５”为弱。
评定等级可能有小数点，如等级２．２，表示此种水平能力称低于较强水平，高于一般水平。
例如第一组
第一组：
强 较强 一般 较弱 弱
⑴善于表达自己的观点 （○） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑵阅读速度快，并能抓住中心内容 （ ） （ ） （○） （ ） （ ）
⑶清楚地向别人解释难懂的概念 （ ） （○） （ ） （ ） （ ）
⑷对文章中的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力
（ ） （ ） （○） （ ） （ ）
⑸掌握词汇量的程度 （ ） （○） （ ） （ ） （ ）
⑹中学时你的语文成绩 （ ） （○） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （１） （３） （２） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（１３）评定等级（２．２）＝总计次数（１３ ）÷６
根据自己的实际情况，对下面的每一种活动做出评定。
第一组：
强 较强 一般 较弱 弱
⑴善于表达自己的观点 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑵阅读速度快，并能抓住中心内容 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑶清楚地向别人解释难懂的概念 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑷对文章中的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力
（ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑸掌握词汇量的程度 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑹中学时你的语文成绩 （0 ） （ ） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 12 ）评定等级（ 2 ）＝总计次数（ 12 ）÷６
第二组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴做出精确的测量（如测长、宽、高等） （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑵解算术应用题 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑶笔算能力 （0 ） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑷心算能力 （ ） （ 0） （ ） （ ） （ ）
⑸使用工具（如计算器）的计算能力 （ ） （ ） （ 0） （ ） （ ）
⑹中学时你的数学成绩 （ ） （ 0） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 13 ）评定等级（ ）＝总计次数（13 ）÷６
第三组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴美术素描的水平 （ ） （ ） （ ） （0 ） （ ）
⑵画三维度的立体图形 （ ） （ ） （0 ） （） （ ）
⑶看几何图形的立体感 （0 ） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑷想象盒子展开后平面形状 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑸玩拼板（图）游戏 （ ） 0 ） （ ） （ ） （ ）
[6]认路
各等级次数累计 （ ） （ 0） （ ） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 14 ）评定等级（ ）＝总计次数（ 14 ）÷６
第四组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴发现相似图形中的细微差异 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑵识别物体的形状差异 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑶注意到多数人所忽视的物体的细节部分 （0 ） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑷检查物体的细节 （ ） （ ） （ 0） （ ） （ ）
⑸观察图案是否正确 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑹学习时找出数学作业的细小错误 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 13 ）评定等级（ ）＝总计次数（ 13 ）÷６
第五组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴快速而正确地抄写资料（诸如姓名、日期、电话号码等）
（ 0） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑵朗读中发现错别字 （ 0） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑶在图书馆很快地查找编码卡片 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑷自我控制能力（如较长时间地进行抄写资料） （ ） （ 0） （ ） （ ） （ ）
⑸发现计算错误 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑹发现图表中的细小错误 （ ） （ 0） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 12 ）评定等级（ 2 ）＝总计次数（12 ）÷６
第六组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴劳动技术课中做操作机器一类的活动 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑵玩电子游戏或瞄准打靶 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑶在体操、广播操一类活动中身体的协调灵活性 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑷打球姿势的水平度 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑸打字比赛或算盘比赛 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑹闭眼单脚独立的平衡能力 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４×５
总计数∑＝（ 15 ）评定等级（ 2. 5 ）＝总计次数（ 15 ）÷６
第七组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴灵巧地使用手工工具（如榔头、锤子） （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑵灵巧地使用很小的工具（如镊子、缝衣针等） （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑶弹乐器时手指的灵敏度 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑷动手做一件小手工品 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑸很快地削水果（如苹果、梨子） （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑹修理、装配、拆卸、编织、缝补等活动 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 15 ）评定等级（ ）＝总计次数（ 15 ）÷６
第八组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴善于在陌生的场合发表自己的意见 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑵善于在新场所结交新朋友 （0 ） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑶口头表达能力 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑷善于与人友好交往，并协同工作 （0 ） （ ） （ ） （ ） （ ）
⑸善于帮助别人 （ ） （ 0） （ ） （ ） （ ）
⑹擅长作别人的思想工作 （0 ） （ ） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１ ×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 9 ）评定等级（ ）＝总计次数（ 9 ）÷６
第九组 强 较强 一般 较弱 弱
⑴善于在单位或班级的集体活动 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑵在集体活动或学习中，时常关心他人的情况 （ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑶在日常中能经常动脑筋，想出别人想不到的点子（ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑷冷静果断处理突然发生的事情 （ ） （ ） （0 ） （ ） （ ）
⑸在你曾做过的组织工作中，你认为自己的能力属于哪一种水平
（ ） （0 ） （ ） （ ） （ ）
⑹善于解决同事或同学之间的矛盾 （ ） （ 0） （ ） （ ） （ ）
各等级次数累计 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
×１×２ ×３ ×４ ×５
总计数∑＝（ 13 ）评定等级（ ）＝总计次数（ 13 ）÷６
根据以上评分办法，把每一组的评定等填入下表，统计和确定你的职业能力类型：
各种职业能力的特点
１、言语能力：
指对词及其含义的理解和使用能力，对词、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚正确地表达自己的观念和向别人介绍信息的能力。
２、数量能力：
指迅速而正确地运算，以及在准确的同时能推理、解决应用问题的能力。
３、空间判断能力：
指对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解能力，包括能看懂几何图形，对立体图形的三个面的理解能力，识别物体在空间运动中的联系，解决几何问题。
４、察觉细节能力：
指对物体或图形的有关细节具有正确的知觉能力，对于图形的明暗、线的宽度和长度做出区别和比较，看出其细微的差异。
５、书写能力：
对词、印刷物、帐目、表格等材料的细微部分具有正确知觉的能力，善于发现错字和正确地校对数字的能力。
６、运动协调能力：
指眼、手、脚、身体迅速准确地随活动的动作做出精确的动作和运动反应，手能跟随所看到的东西迅速行动，进行正确控制的能力。
７、动手能力：
指手、手指、手腕能迅速而准确地活动和操作小的物体，在拿取、放置、换、翻转物体时，手能做出精巧运动和腕的自由运动能力。
８、社会交往能力：
指善于人与人之间的相互交往，相互联系，相互帮助，相互影响，从而协同工作或建立良好的人际关系。
９、组织管理能力：
指擅长组织和安排各种活动，以及协调参加活动的人际关系的能力。
附：
各种常见职业与其相应的职业能力要求（见下表）：
注：
表中数字含义：
“１”为强；“２”为较强；“３”为一般；“４”为较弱
如何培养职业能力
影响人的职业能力形成和发展的因素是多方面的，并且这些因素对人的职业能力的形成和发展起着制约作用。
虽然人的先天素质是人的职业能力形成的自然前提，特别是对特殊职业能力的形成十分明显（如生来就色盲或盲难以发展绘画能力；生来就失职难以发展音乐能力等）。
但环境和教育是人的职业能力形成的关键，要培养人的职业兴趣和从事职业工作的基本技能，对求职者进行必要的岗位培训，对在职员工进行更新知识结构内容的继续教育等，都能发展人的职业能力。
其主要途径为：
１、培养职业兴趣：
职业兴趣是人从事工作的动力因素，也是人对自己职业的认识倾向。
只有对自己所从事的工作发生浓厚的兴趣，人才能从心眼里热爱自己的职业，进而形成一种努力做好工作的动力和产生积极向上的行为。
因此，要想在工作中有所成就，凡必须首先培养起对自己职业的兴趣。
２、发展职业技能：
职业技能是指人所具有的从事职业工作的能力，这种能力需要在工作的实践中不断发展、成熟。
如一位管理者，在具备一定的业务技能多此一举这需要发展组织协调能力，学会正确分析问题的方法，学会正确处理问题的艺术，敢于决策和创新。
高超的职业技能，又会给人的发展插上腾飞的翅膀。
职业技能的发展也能完善人的一般能力的发展。
３、进行岗位技能培训：
社会职业的多样性，要求人们具备不同的岗位技能，而人的岗位技能的形成，需要进行专门的培训。
良好的素质如果得不得良好职业教育的培训，也难以形成良好的职业能力。
进行岗位培训，可以提高人们将掌握的知识运用于实践的能力，必要的操作技术，还是人们从事职业工作的工具和必备技能。
４、进行继续教育，更新知识结构：
现代科技的飞速发展，大大缩短了人类知识更新的周期。
今天学过的知识、技能，只是称不留意，明天就派不上用场。
因此，进行终身学习，不断更新知识结构，就能使职业能力不断得到发展，适应飞速发展的社会需要。
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