卢珺怡小导游记录文档格式.docx
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接下来，请同学们拿出你们的相片，在小组内分享自己的小故事，好吗?
（学生分组讲）有哪位同学愿意把他的相片故事和同学分享呢？
（请4位同学）
四、游戏（猜一猜）看见同学们说的那么好，一定对祖国的名胜古迹认识很多了。
我们就来玩游戏，好吗？
（点击课件）
五、金牌导游大比拼点击课件：
2010年广州举行第十六届亚运会，到时将有世界各地的游客来广州参观，游览。
广州市旅游局将派出“金牌小导游”去接待外国的小朋友。
今天，我们就将举行一场“金牌小导游”的大比拼。
比拼规则是（点击课小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级件）。
夏老师---我是今天的主持，请参赛的小导游出场！
今天的评委是在座的各位同学，你们将担任大众评判。
请各位评委在参赛导游们讲述后，在你最喜欢的导游背后贴上你的贴纸，贴纸最多的就是今天的金牌小导游。
明白了吗？
比赛开始，第一个出场的是：
六、谈收获。
同学们，快乐的时光总是过得很快，今天我们的《祖国名胜古迹多》的活动就要结束了，我想问问同学们，你在这节活动课中有什么收获呢？
（谈收获）
祖国名胜古迹多——巩固课
第二周周四周六
活动过程
一、师生问好。
二、检查出勤。
三、复习上节课内容。
四、个别同学上台展示。
五、师根据学生情况，进行鼓励并小结。
学做小导游——学写导游词
（第一课时）
第三周周四周六
课前准备：
学生搜集有关世博的资料；
搜集熟悉的世博场馆的导游词。
活动目的：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会世博会的魅力，感受上海的活力和生机。
活动重点：
导游词的格式及写法。
活动难点：
将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
活动过程：
一、模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：
“各位朋友，你们好!
欢迎大家来到上海，我姓顾，大家叫我顾导就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览上海的新地标—世博。
现在就让我们一一参观，请大家跟我走。
”
2．谈话：
刚才模拟情景中的顾导张是干什么的?
师：
随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
（板书：
导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
前言）
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
学写）
谁来读一读要求?
3．演示文稿：
导游词的要求。
指名读，认真听，说一说有哪些要求。
4．教师讲解要求：
（1）确定自己要介绍的“世博场馆”。
（2）选取最有特色的内容向大家介绍。
一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3）提示参观游览的注意事项。
可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》
导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：
“×
×
导游词”“×
风光简介”“×
的传说”等。
2．学生自行阅读，思考：
（1）导游词有哪些内容?
（2）导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
（1）导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
A前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中顾导讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
B总述，是对游览景点的一个总的介绍。
C分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、
D结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
（例文的最后一段）
（第一课时）——巩固课
第四周周四周六
学习做个小导游——学写导游词
（第二课时）
第六周周四周六
一、师介绍导游词的特点
课件：
内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
内容真实、语言生动、言之有序、适时提示）
导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。
学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。
二、运用写法，口头编写《中国国家馆导游词》。
1学生小组讨论，研究有关中国国家馆的资料。
2集体汇报、讨论。
3教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头介绍。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
三、教师小结口头编写中的问题。
导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
1你打算介绍哪一处世博场馆，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
（教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。
由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。
个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
）
（第二课时）——巩固课
第七周周四周六
学习做个小导游——当小导游
第八周周四周六
一、活动目标：
1、知识目标：
了解有关上海世博会的资料。
2、能力目标：
培养学生“根据需要收集有关材料”的能力，能把自己搜集的景点的资料大致说清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情。
3、情感态度价值观目标：
激励学生热爱祖国、热爱上海，立志为祖国的开发做贡献。
（一）讨论导游知识
掌握了景点材料，就有了当导游的资本，不过要把资料介绍给游客又是大有讲究的。
你们说做一名小导游有哪些要求呢？
小结：
①导什么：
景点名称、地理位置、历史特点等；
②怎么导：
热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。
（二）准备介绍景点
下面请每位小朋友根据做导游的要求，作好准备，拿着你的资料到台上作小导游，这可是最关键的一关
学生自由准备。
（三）学做导游介绍。
学生上台，给她带上小帽子，拿着小旗子，学做小导游，来介绍景点。
教师随即穿插路向或图片资料，引导学生提问、讨论，激发情感。
注：
没有讲过的同学在各组里向其他学生介绍。
很高兴我们建平实验旅行社一下子招收了这么多优秀的小导游，为大家介绍了上海乡的美丽风光。
（四）布置展板
师引：
老师发现好多同学调查的都是同一个地方，如果我们同一景点的导游之间相互合作，一定能够能把我们的导游工作做得更加出色，现在我们就按调查方法的不同，组成一个个小导游组，并将我们搜集的资料，如文字介绍、图片、照片、门票等，在我们的校园里设立一个上海美景展览去好不好？
提出要求
1、学生制作展板，教师巡回指导
2、学生展示展板。
四、畅谈课堂感受：
1、听了一位位小导游的介绍，看了那么多美丽风光图片和录像，你们有什么想说的？
2小结：
上海的美景另人陶醉，祖国的发展令人自豪，今天同学们能够用学过的知识来介绍上海真是了不起。
第九周周四周六
第十周周四周六
（一）激趣导入。
1、孩子们，在上课之前，老师请大家看一段视频，看完后请你告诉老师你看到了什么，有什么样的感受。
（播放视频）
2、这节课我们就来学着当一名导游。
通过观看视频资料，你能说一说怎样才能做一个优秀的导游吗？
（教师随着学生的发言，适当抽取出一些信息，比如，语言，礼仪，感情方面等。
）
（二）明确任务。
1、让我们走进世博会，为旅客做一次小导游吧。
（1）（课件展示图片）这是……？
这是……？
（2）同学们对这些景点这么熟悉，看来你们课下已经准备得很充分了。
（三）小组练习。
课前大家搜集了许多关于这些景区的资料，现在就请你按照一个导游的标准在小组内练习一下，每组选出一位表现最好的同学进行汇报。
注意导游的声音要适当，能让本组同学听清楚就可以了，其余学生作为游客要认真倾听导游的讲解。
（学生按要求分组练习，教师巡视指导，并随机融入一、两个组之中。
（四）全班交流，评价。
请各组选出的代表展示一下。
每一个同学展示完以后，随时进行评价。
（五）评选优秀小导游。
这几位同学中谁讲解得最好，能成为我们今天的优秀小导游呢？
同学们的讲解很精彩，让我们有身临其境的感觉。
虽然同学们在表达上还存在着这样或者那样的不足，但我相信，通过我们的不断努力，将来一定会越来越棒。
（六）师生总结。
1、这节课你有什么收获吗？
2、这节课大家不仅欣赏了上海世博会的经典，而且提高了大家的口语交际能力，说不定将来在我们当中真的会有人成为优秀的导游呢，你们有信心吗？
让我们再次游览世博场馆，放学后可以给你的朋友、家人做小导游，与他们一起欣赏、赞美这一片充满生机的土地。
第十一周周四周六
我们去旅游
第十二周周四周六
教学目标
1、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
2、能勇敢承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
教学重难点
重点：
想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
难点：
教学准备
多媒体课件、彩笔
教学过程设计：
一、情景谈话，引出课题
1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。
在这美丽的季节里，让我们一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
2、课件配乐演示祖国各地的风景名胜。
3、刚才我们去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
二、进行口语交际
1、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
3、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：
“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
三、竞选“最佳小导游”
班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
四、小结
小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。
你们还想学到更多的知识吗？
我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。
这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。
我们去旅游——巩固课
第十三周周四周六
我是家乡小导游
第十四周周四周六
1、了解家乡的风土人情及内乡特色。
2、培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
3、感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。
介绍家乡时，语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。
活动难点:
介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍。
（一）学生准备
学生向长辈、老师收集或在老师、家长指导下上网查阅有关家乡特色的资料。
（二）教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。
2、指导学生学唱赞美家乡的歌曲。
3、制作课件。
（快上课之时教师播放与天宝有关的视频，并要求能唱的学生可哼唱。
调动学生情绪，营造气氛。
）
一、创境引入
1、教师播放剪辑的有关内乡的城市建设、新农村建设、工业园区建设、风景名胜、内乡特色等视频及图片。
2、抽生谈谈观看后的感受。
3、抽查学生活动准备情况。
（1）学生小组内自由交流收集到的资料。
（2）抽几生全班交流收集到的资料。
4、教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：
要当好家乡小导游，该如何向人们介绍家乡。
学生讨论后抽生汇报，教师相机引领学生可分类别、抓特色进行介绍。
并要求学生按要求将收集的资料归类。
5、教师提出导游活动要求：
学生可自由选择天宝历史名胜、天宝特产----香蕉进行解说，以及解说中需要注意的其它事项（如语言、神态、手势等）。
并说明活动中将评选最佳导游和文明游客。
二、探究尝试——内乡风物任解说
1、教师展示参观林语堂纪念馆时导游的解说视频片段，引导学生体会如何做一名合格的小导游。
2、教师展示家乡特产图片，学生尝试解说。
在学生尝试的基础上抽生汇报，教师相机点拨指导。
学生再次尝试后，教师再抽学生全班交流。
3、教师提出小组合作要求：
每个组员在自我练习的基础上，再在小组内交流，组员共同评价发言者的发言情况，评出相应等级，并由组长完善小组成员发言评价记录。
4、学生分小组活动，自选内容进行练习和交流。
教师巡回指导，并利用屏幕逐一展示相关图片和视频片段。
三、交流汇报
1、各小组简要汇报分组活动情况。
2、全班交流汇报，师生再次共同陶醉于家乡风物。
教师结合学生交流汇报，采取多种形式进行点拨指导、表扬鼓励（如师生点评、生生点评、小组点评等），并相机完善板书（学生交流汇报时，既可展示自己收集的资料，也可调动课件中的相关素材。
交流内容的顺序由学生自定，并不是上列板书的顺序。
）
四、总结延伸——灿烂明天共期盼
1、教师用优美的语言小结学生交流情况，并根据学生意见评出最佳导游和文明游客。
2、教师提出延伸要求及希望：
下课后跟其他年级学生或学校老师交流，放学回家后跟家长交流，并勉励学生认真学习、回报家乡、建设家乡。
3、播放MTV，师生齐唱，结束活动。
我是家乡小导游——巩固课
第十五周周四周六
假如我是导游
第十六周周四周六
教学目标：
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源在生活实践中学习教学重点：
通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点：
培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
教学过程：
一、情境创设导入（生欣赏视频）
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。
游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。
二、导游具备的条件
同学们，要想当好一名导游，我们必须知道当导游必须具备的几个条件，在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?
（学生讨论、归纳）
（归纳导游的素质：
仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚发音规范语句流畅用词准确解说生动）
明确导游需要明确三点：
1、将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。
3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。
面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。
三、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）
导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅游业的灵魂。
学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。
现在假设老师是一名游客，你们想带老师去哪里游玩，又会怎样介绍那里的景点呢？
请选择一处自己最熟悉、最喜欢的景点。
（学生小组讨论，选派代表）
请各小组选派的导游闪亮登场。
1、导游选手上台展示
2、分析评价各位选手的优点和不足
3、评出数名“最佳导游”
四、总结
导游是一门艺术，更是一门科学，导游员还是游览者的引路人。
同学们，勇敢地到生活中去尝试吧，我相信你们一定会从中获得无穷无尽的乐趣。
假如我是导游——巩固课
第十七周周四周六
天宝一日游
第十八周周四周六
1、知识与技能：
了解天宝的人文自然景观和民风、民俗。
2、过程与方法：
通过学习与交流，以当小导游的
升级会员 