青岛版五年级上册科学教案带表格Word下载.docx
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认识到水蒸发要吸收热量；
了解影响蒸发快慢的原因；
知道水的冰点和沸点；
探究雨、雪、雾、霜的成因及水在自然界循环的规律。
（6）、运用所学知识，利用科学方法，为人类创造出更多的财富。
人对环境负有责任。
4、积极培养学生的实践能力
教学过程中，实验教师根据实验课的配档，充分利用好实验器材，根据新课标的精神，大胆放手，让学生在开放的空间里，经历科学探究的过程，不断提高实验操作技能，同时，实验教师要提高组织实验教学能力，让学生养成实验完毕后整理，清点，清洁回放原处的良好的实验习惯，注意适时地渗透德育教育。
分管领导定期对实验教师进行听课、评课，检查督导，了解学生的实验技能，促进实验教学的有效发展，真正发挥实验教学的作用。
三、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。
以发展学生为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
四、教学重点难点：
重点：
本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如地球内部、简单机械、星空等；
认识事物的相互联系，如地形运动与自然现象、简单机械与运动等。
探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据水的三态变化，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：
使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
五、基本教学措施：
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：
动手、动口、动脑。
在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。
六、主要教学活动类型：
1、搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验
2、专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
3、科学游戏信息发布会、报告会、交流会
4、参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
七、主要导学方法：
1、探究法演示法参观法实践法讨论法
2、谈话法辩论法实验法列表法暗示法
八、各单元、各课课时安排（总课时：
26课时）
第一单元：
地球和地表的变化
l.地球内部有什么
2课时
2.火山
1课时
3.地震
4.做一块卵石
5.各种各样的矿物
1课时
6.地表的变化
第二单元
声音的秘密
7.声音的产生
8.谁能传播声音
9.怎样听到声音
10.各种各样的声音
11.噪声的危害与防治
第三单元
秋冬星空
12.秋季星空
13.冬季星空
第四单元
生活中的材料
14.木材
15.纸
16.陶瓷
17.金属
18．玻璃与塑料
19.材料的分类
2课时
第五单元
20.蒸发
21.沸腾
22.凝结
23.水的三态变化
24.小水滴的旅行
3课时
研究与实践
1.研究学校里的噪声问题
2.材料与我们的生活
课题
地球内部有什么
第
（一）单元
课型
新授课
课时
1
时间
教学目标
1、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；
能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；
能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；
能够查找有关地球内部的资料。
2、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；
知道地球内部有炙热的岩浆；
知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
3、体会科学研究中建立模型的意义；
体验探究地球的乐趣。
教学重难点
探究地球内部特点的教学
教学准备
有关地球内部情况的资料（图片、课件、视频图像）；
熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
教学过程
个人修改
（一）创设情境，导出课题。
（课件展示火山喷发、开采石油、煤矿等图片）
谈话：
同学们谁知道这都是干什么的情景？
引出地球内部有什么这个课题
（二）探究新知
1、“我们来猜测”
组织学生以小组为单位进行猜测
（这个环节可以课前组织学生查找相关资料）
交流展示：
学生在组际之间交流各自的资料
2、人类对地球内部的探索
（1）学生汇报自己查找的资料：
利用化石了解，科学家利用钻井了解。
（2）教师进行补充
（3）出示资料卡，找学生读，教师就疑难之处进行讲解。
3、认识地球内部的结构特点
（1）组织学生观察熟鸡蛋、荔枝的结构特点
重点观察分层结构
学生汇报：
鸡蛋皮、鸡蛋白、鸡蛋黄；
荔枝皮、果肉、种子
（2）引导学生认识地球内部结构
课件或者挂图展示地球内部构造图
教师结合图片讲解：
地球内部结构分为三个层次：
地壳、地幔、地核
阐述人类都是通过哪几种方式来观测地球内部的
（3）组织学生自学教材中的资料卡
（4）教师讲解分析重点知识：
地壳是地球最外面的一层，
由坚硬的岩石构成；
地幔内部压力很大，是一种过热状态下的特殊的固态物质；
地核是地球的核心部分。
自由活动：
我们做个地球内部结构模型吧！
活动指向：
了解地球的内部组成
指导学生用不同颜色的橡皮泥做成地壳、地幔、地核
在制作过程中提示学生各个层次的厚度要尽量做的比例差不多
展示作品、适当评价
（三）课外拓展
课下查阅资料了解地球内部的运动对我们的生活有什么影响？
课堂检测：
1人们通过（
）可以了解到地球内部的特点。
2、地球内部可以分为三个层次：
（
）、（
）
3、（
）是地球的核心部分。
4、地幔部分的（
）高，（
）大。
板书设计
课后反思
2火山
1能用简单的仪器做模拟实验，主动探究火山的形成
2愿意合作交流，想知道，爱提问
3了解火山，知道火山的利与弊
探究火山形成原因的教学
酒精灯、热水、冷水、番茄酱、土豆泥
一、创设情景，引发问题
【活动时间】
5分钟
【教师活动】
1、谈话后播放视频：
请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？
你有什么相关的问题要研究？
学生对看到的现象充分的讨论，发表见解
2、谈话：
刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。
要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？
【学生活动】：
1、观看视频。
2、介绍自己观察到的现象，提出自己想要研究的问题。
3、确定本节课集中解决的问题。
【教学预设】：
学生观看完视频后，可能会提出，研究火山喷发要先解决解决火山喷发的成因、火山喷发的预报、火山喷发的利、害等问题。
视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣。
然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容。
二、模拟实验，展开探究
【活动时间】10分钟
1、谈话：
谁亲身经历过火山喷发？
大家想不想设计一个实验模拟火山喷发？
老师帮你准备了两组实验材料，大家可以任选一组进行实验，请同学们讨论后制定一个实验计划，然后开始实验吧！
2、巡视：
对确有困难的小组进行指导，请同学按照课本74页或大屏幕上提示的步骤进行实验，注意观察有什么现象？
用你们组喜欢的方式记录下来。
（大屏幕上同时显示）
3、组织交流：
哪组的同学愿意和大家交流一下自己观察到的现象？
1、分组实验。
2、交流观察到的现象。
三、展开想象，大胆推测
同学们，现在可以大胆想象一下，地球内部有什么？
地球内部的温度怎样？
压力又怎么样？
岩浆为什么会从地球深处喷发出来呢？
小组讨论一下吧！
2、教师巡视：
1、小组讨论。
2、交流。
四、表达交流，形成结论
现在同学知道火山是怎样喷发的了吗？
2、组织交流，引导学生形成结论。
学生汇报交流，相互补充
1、用归纳性的语言进行交流，总结火山喷发的成因。
学生能够比较规范的描述火山喷发的成因。
五、课外拓展，开阔视野
搜集有关资料，办一份《火山旅游报》
课堂检测
1在做火山模拟实验时，用番茄酱做（
），用土豆泥做（
）。
2、岩浆像烧熔了的玻璃似的，通过岩石的空隙（
）运动。
3、火山喷发有时会伴随发生（
3、地震
1：
向学生潜移默化地进行自然科学观的教育和爱国主义教育
2：
培养学生科学推理能力和想象能力。
3通过本课教学，使学生初步了解地震的成因，知道预防地震的方法
地震形成原因的探究
（一）每组四根方便筷，两条毛巾。
（二）电脑CAI课件
一、激发兴趣 导入新课
我们学习了火山，知道火山喷发时伴随有地震的产生
板书：
地震
首先请同学们观看一段影片。
2、播放有关地震的CAI影片。
3、提问：
刚才你看到了是有关什么的情景？
对唐山大地震和汶川大地震进行交流
这节课我们就来学习有关地震的知识。
二、推理实验 自主解疑
关于地震你想知道什么？
（学生充分发言）
大家的问题大致可分两方面：
1、地震的成因。
2、如何预防地了解一下地
推测地震的成因
小组讨论、设计实验方案
实验
（一）
地壳是由什么构成的？
（岩层）一层层岩石在巨大的压力作用下会怎样呢？
下面我们用毛巾来模拟岩层，自己来做这个实验。
（2）、学生实验。
（3）、汇报结果：
岩层会出现褶皱。
用力越大褶皱越多
实验
（二）
（1）、谈话：
当然岩层不会像毛巾那么软，如果岩层受到的压力继续增大时会怎么样？
下面咱们利用小棍（方便筷）来模拟一下。
（3）、汇报结果。
（4）、讨论：
折断小棍时为什么手会有振颤感？
手感觉到了木棍的振动，手有点麻
（5）学生讨论汇报
综合实验 自主解惑
请同学们根据刚才的实验来推想一下地震是如何产生呢？
（2）、学生分析、讨论汇报。
（3）、谈话：
咱们的推想是否科学呢，下面请看电脑演示。
预防地震
地震发生时有那么大的破坏力，为了减少灾害，我们应该怎么办？
学生讨论1）要保护好头部
2）要蹲在桌子底下
3）要到墙角去
4）到比较小的房间
2、学生展示有关资料。
（1）、电脑展示：
A我国古代世界上第一台监测地震的仪器----地动仪。
B地震前的一些异常现象。
C地震发生时的些防护措施。
（2）、强调：
任何个人都无权向社会发布地震预报，否则是违法行为。
三、大胆想象
延伸课外
讨论：
如果你是地震学家，你觉得怎样才能让地震预测地更准确一些？
月球上也会发生地震吗？
请同学们课下继续来查阅有关资料
1、2008年5月12日，我国的（
）省发生了强烈的地震。
2、竹片被折断时，手感到（
3、地下的岩层在受到压力的作用下会发生（
4、说一说，地震来了，应该怎么办？
4、《做一块卵石》
1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；
能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2、喜欢大胆想象；
愿意合作交流；
能从欣赏卵石中获得美的体验。
3、了解卵石的形成原因。
培养学生的推理和想象能力。
探究自然界中卵石的成因。
卵石（装在盒子里5、6块），分组材料（六组）：
小锤1把；
酒精灯1；
广口瓶（带盖，有水）；
烧杯1（装水）；
信封2个（一个装一块卵石，一个装一块页岩；
稍大砖块1；
火柴1盒）小棒，黄豆，花生米，计数器，橡皮筋，4个盒子等。
一、创设情境，认识卵石
同学们，今天老师带来一些可以让大家一饱眼福的好东西，想看吗？
（出示一块卵石），
对，是一块石头（放在展示台上）；
（再出示一块），嗯，还是石头（再放在展示台上），
（再取出一块），大家可能猜到了，老师今天带来的都是石头，（边说边取出余下几块），老师课前给每个小组都准备了一块卵石，就装在你们面前的一号信封里，请同学们拿出来，看一看，摸一摸，这些石头有什么相同的地方？
知道它们叫什么名字吗？
生说：
――
师：
对，叫卵石（板书：
卵石），你们在哪些地方见到的卵石？
卵石有什么特点？
生：
（近似圆形，表面光滑）
卵石给美丽的大自然增添了不少的亮丽与神秘，下面我们就来欣赏欣赏美丽的卵石图片（播放课件－精美的卵石图片4－6幅），
是呀，一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给人美的享受，你有没有想过自己来做一块卵石呢？
生——。
这节课，我们就一起来做一块卵石（板书：
做一块――与前边所写“卵石”合成课题）
【评：
此环节的设计，不仅能使学生感知到卵石的多种多样，还能通过欣赏卵石图片活动，对学生进行美的熏陶，使学生受到良好的审美教育。
既激活了学生的主动参与，巧妙地带入了新课，又支撑了后面学生的科学探究活动，使教学环节在一条主线的支撑下环环相扣。
】
二、探究体验，卵石成因
1、讨论：
你们觉得，我们做一块卵石首先需要什么材料？
生―（石头）。
有什么办法让一块石头变成卵石呢？
谁有办法？
（生思考回答）。
（使石头破碎；
磨圆：
在地上磨、两块石头互相摩擦、放在有水的瓶子里摇晃）
这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把砖块磨圆，也就证明我们能把石头磨圆。
大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？
生――
在每用一种办法前，都先用手摸一下砖块的棱角，注意砖块的前后变化；
在做实验的时候，各个小组内要分工明确，积极合作；
实验过程中，注意安全。
我们要比一比，看哪个小组的同学能在最短的时间内做出一块卵石。
过一会在做实验的时候，各小组要分工明确，注意合作。
下面，各小组开始实验。
（看到学生敲碎砖块后），
同学们停一下，请先用手仔细摸一下碎砖块的棱角，做得差不多时，再摸一摸，进行比较。
好，请同学们继续按照自己的办法进行实验。
开始分小组实验，师巡视指导，参与到学生中去，及时点拨。
2、汇报展示：
各小组展示自己做的卵石，
你们在做卵石时用到了哪些方法？
（两三小组汇报）
同学们做得很好，现在你们知道怎样做一块卵石了吗？
谁来说一说？
（指生回答）
（师相机板书：
碎石块、搬运、磨圆－卵石。
通过让学生做一块卵石的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过的一些过程，为推想大自然中的卵石的形成原因作好铺垫。
我们的卵石就是这样做出来的，那大自然中的卵石又是谁做的？
是谁来完成这些工序的呢？
请同学们讨论一下，看哪个小组的讨论结果最有说服力。
生――讨论（师相机点拨：
大自然把石块变碎的力量：
树、种子、水、温度），
小组汇报：
你们说得这些都称为风化作用。
那么到底温度的变化对岩石有没有破坏作用呢？
我们也来做一个模拟实验，这个实验应该怎么来做呢？
先请看实验提示：
（播放幻灯片）：
1、选一块大小合适的石块，用铁夹子夹住。
2、点燃酒精灯给石块加热，在加热过程中最好固定石块的一个部位加热。
3、加热一分钟左右，将石块放在水中冷却，然后再加热一分钟左右，再冷却，再加热，反复几次，注意观察石块的变化。
4、在加热过程中注意不要熄灭酒精灯，实验完毕后再熄灭酒精灯。
5、整个实验过程中要注意安全。
（指生读一遍这段提示）
现在知道这个模拟实验怎么做了吗？
（生答）请组长上来选取你们要用的实验材料。
生分小组实验，师参与，相机点拨：
（反复加热、冷却的过程中，石块会裂缝获破碎、掉落）。
实验完毕，要求组长熄灭酒精灯，不要再碰仪器。
你们有什么发现？
哪位同学来说一说。
生汇报。
这就说明温度的变化会对岩石造成破坏，那么大自然中有没有这种变化呢？
冬季、白天岩石缝隙中流进融化的雪水，晚上水结冰，岩石缝隙增大。
大自然中还有哪些情况会对岩石造成破坏？
（播放课件－植物、温差对岩石的破坏）
揭示风化作用
正是因为有风化作用，高山上的很多岩石就会破碎
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