散文阅读专项训练题Word格式文档下载.docx

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　　考题形式：

直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

　　答题要领：

（1）能利用原文词语，尽可能使用；

（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达

　　的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

　　2、理清文章脉络，把握顺序

（1）线索索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

　　常见的散文线索类型有：

事件的来龙去脉；

作者的见闻感受；

作者思想感情的变化过程；

某一具体事

　　物。

直接问文章的线索是什么？

\说说作者选择材料的依据.

状物散文的线索往往就是所写的“物”：

如中的“背影”；

高尔基中的“海燕”；

　　中的“珍珠鸟”?

?

叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：

如中“一家人的散

　　步情景”；

鲁迅的中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

（2）思路、顺序：

（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？

为什么？

　　答题思路：

要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意

　　调整，都必须要有充分的理由分析。

（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；

二是对语

　　句进行理性分析。

词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。

　　（3）以叙事为主的散文，对顺序的考查，主要考查顺叙、倒叙、插叙、补叙的判断或作用。

　　顺叙（作用：

叙事条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻）

　　倒叙（作用：

造成悬念，吸引读者，使情节有起伏，增强文章的生动性。

）

　　插叙（作用：

对主要情节或主要人物起补充、铺垫、衬托作用，丰富形象，突出中心）

　　插叙作用的答题格式：

补充交代了------，表现了------，为下文--------作铺垫。

　　3、品味语言

　　在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义：

字面意思+语境义。

①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；

②根据词语前后语句的内容、含义

　　来推断。

③关注词语在文中的引申义、比喻义。

（2）词语妙用：

品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

①解释词语（在语境中）的含义；

②表达作用，看该词语对表达作者思想感情或主题思想

　　的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

③体现词语的准确性或生

　　动性。

　　（3）赏析句子

　　①指出表现形式（修辞、句式、谐音、叠词等）②指出该句的表现力及所写内容（形象、生动、简洁、

　　传神、新颖地写出了?

）③指出表达效果或作者的思想情感

　　▲答题格式：

运用了-----的手法，（形象、生动、简洁、传神、新颖）写出了某事物的-----的特点，表

　　达了作者------的情感。

　　4.标题

（1）考题形式：

标题的含义：

　　答题格式：

表层含义+深层含义（联系中心）（+文章主旨/表达的感情）

　　①表层含义：

标题的字面含义、和文章内容相关的基本意思②深层含义：

引申义、比喻义、象征义

（2）考题形式：

标题的作用。

　　答题方法技巧：

贯穿全文线索、表明写作对象、概括文章所叙之事、揭示情感主旨、激发读者阅读兴趣。

（标题若使用了修辞，先要分析）＋⑴以-------为题，引起读者兴趣。

或⑵标题概括了文章

　　的主要事件。

或⑶揭示了文章主旨，包含了-------情感。

或⑷是贯穿全文的线索。

　　（3）考题形式：

拟写标题。

①以文章的线索作标题②以文章的中心作标题③以文章的主要情节作标题④以写作对象作

　　标题。

　　5.揣摩人物语言

补写人物心理活动

　　技巧：

1、必须用第一人称；

2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。

　　例如：

第4题：

他边哭边说：

“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是

　　您?

”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。

分析（归纳、写出）心理活动。

只需归纳出人物的心理特点。

　　6.人物形象分析

　　这类题一般从两个角度来命题：

一是结合全文内容概括文章中主要人物的性格特征或人物形象；

二是结

　　合文章中的某段文字或某个事例，说说人物的性格特点。

　　解题思路：

一看写人方法，也就是分析具体的描写方法：

外貌、语言、动作、心理描写，正侧描写，细

　　节描写，对比、衬托手法等；

二看抒情和议论句，这类语句往往在叙事之后、文章结尾处、，少量在叙事

　　之前的过渡处，常常是对人物精神品质的升华；

三看中心找角度，人物形象与作品的中心是密切相连的，

　　在对人物定位时，对人物用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括人物身上的优秀（或

　　低俗）的品质或性格即可。

　　方法总结：

人物形象有三看：

一看描写析方法；

二看议论抒情句，作者评价析词句；

三看文章找中心，

　　褒贬定位要分清。

　　三、试题演练：

（一）感谢贫穷

（1）贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈。

之

　　所以这么说，是由于我曾切身体会过贫穷。

那滋味让人难以忍受，无法言表。

但是，经历多

　　了，时间久了，竟也品味出不一样的味道……

（2）我十五岁那年，得了一场大病。

为治病，家里不仅花掉所有积蓄，还借债万元。

　　二十年前的万元，和如今相比，可以说是个“天文数字”。

原本就不富裕的家境，更加雪上

　　加霜。

　　（3）当我考上大学时，家里凑来凑去只有五百元钱，全部给了我。

学校离家千里，父

　　母虽不放心，但也没去送，因为要省下路费作为他们儿子上学的费用。

在父母担忧的目光中，

　　我独自一人坐火车前往学校。

　　（4）到校后，交完各种杂费，兜里只剩下二百多元，这就是我一个学期的生活费。

很

　　长一段时间，自己只吃食堂里最便宜的饭菜，有两个菜的价格至今仍然清晰记得，土豆丝三

　　毛、萝卜粉二毛五，而一些好菜的价格反倒忆不起来了。

说来有些尴尬，老乡到学校来看望

　　我，我却撒谎说自己不在校，原因简单得不能再简单，害怕请他们吃饭，一顿饭钱虽然只要

　　几十元，却是我一个月的生活费用。

　　（5）坦白讲，贫穷实在不讨人喜欢，让我那段人生充满艰难与沉重，在无人的夜里，

　　自己也曾抱怨过、痛苦过、自卑过，在最绝望的时候，甚至嚎啕大哭过。

但如今却深深感谢

　　此番经历，因为贫穷是我另一所大学，教会我很多东西。

　　（6）贫穷告诉我，要学会珍惜。

由于领教过一无所有的滋味，在自己眼中，得到的一

　　切都是如此来之不易。

一点小小的收获、一个浅浅的微笑，都会让自己满心欢喜。

当遇到挫

　　折和烦恼的时候，回头看看来路，就会觉得，曾经赤贫的我，没有什么输不起，那么难的日

　　子都过来了，大不了一切归零，从头再来，没必要患得患失，内心也就坦然起来。

这种状态

　　让自己变得豁达，在纷繁复杂、光怪陆离的世界中，保持着一个良好的心态。

　　（7）贫穷教会我，如何去爱。

对于情感，有了更加深刻的理解，无论走多远，心中永

　　远珍藏着父母省吃俭用给我治病、供我求学的伟大的爱；

记着朋友之间不为金钱设防的坦

　　诚；

感动于妻子可以不要钻戒、不要婚车、不要住房就嫁给我的真挚爱情……贫穷让我剥开

　　事物的表层，看到真实的内核，使我不用去怀疑感情的纯度与爱的温度。

人生中又多了一块

　　试金石，能够去伪存真，感受真情的可贵。

　　（8）贫穷更教会我，要去努力。

可以说，自己最早的哲学老师就是贫穷，它让一个十

　　几岁的孩子明白：

一个人金钱上穷不可怕，可怕的是志气上的穷，只有奋斗才能改变命运的

　　道理。

在大学读书时，自己同时兼作三份家教，寒暑假经常在外打工，尽量为家里减轻一点

　　儿负担。

参加工作后，从来不敢荒废时间，一直在加倍努力。

如今，自己已在社会的坐标中

　　找到了位臵。

虽然在很多人眼中，这微不足道，但对于我，已经足够开心，足够庆幸，足够

　　珍惜。

　　（9）说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同时，也在

　　得到，很难说谁更贫穷，谁更富有。

所以觉得，面对贫穷没必要唉声叹气，妄自菲薄，其实

　　贫穷也是一笔丰厚的财富。

　　1.“贫穷，是生活中的一道沟坎，是岁月里的一段艰辛，是人生境遇的一种无奈”根据自己

　　对贫穷的理解，再续写两句话。

贫穷，是（2分）

　　2.简要概括作者遭遇过生活中的哪些贫穷？

（2分）

　　3.纵观全文，作者是如何面对贫穷的？

　　4.作者为什么要“感谢贫穷”？

（3分）

　　5.文章最后一段说“说来这世界其实也公平，每个人在得到的时候，也在失去，在失去的同

　　时，也在得到，很难说谁更贫穷，谁更富有”结合自身，谈谈你对这句话的理解。

（二）牵手母爱

　　1那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。

他们即将面临高考，

　　学习生活异常紧张。

课堂上，我给他们出了这么一个问题：

“如果命运之神可以满足你一个

　　心愿，你最大的愿望是什么呢？

”

　　2当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女，

　　或像比尔〃盖茨一样成为某个领域的偶像。

　　3然而，有一个男孩的回答却是：

“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手——”他说这句

　　话的时候，眼睛里竟泛着泪花。

然后，他讲了这么一件事情：

　　4他家是在一个小山村里，距离所在的学校有数十里路。

因此，他升入这所学校之后，

　　一直在学校寄宿。

他的母亲是一位普通的农家妇女，在家种着两亩果园。

因为他父亲的腿有

　　残疾，所以果子成熟后，总是由母亲登着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇

　　上卖掉。

每次卖掉果子后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再登上十多里路来探

　　望他。

　　5那是在去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼。

她

　　怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。

　　6中午的最后一遍铃声响过后，他急匆匆往学校门口跑去。

母亲将三轮车停在远处的

　　树底下，她却站在没有一点遮阴处的校门口。

毒辣辣的日头，将她黧黑的面孔烤出一层细密的汗珠，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。

母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：

“走，到

　　那边树阴下，妈给你买了葱花饼。

　　7这时候，离家较近的同学推着自行车出来。

他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，

　　将母亲的那只手掌甩开。

母亲的脸上闪过一抹失落，然后他们一前一后地朝树下走去。

树阴下，当母亲将一摞温热的葱花饼放到他手中时，她脸上的失落完全被欣慰的神情替代了。

　　8他低着头对母亲说：

“这么远的路，以后就不要来了。

　　9母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体；

然后，目送着他走

　　进校园，才登上三轮车离去。

当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是

　　否吃过午饭。

　　10一个星期后，噩耗传来，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇车祸。

当他心急如焚

　　地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。

他扑通跪倒在母亲的身下，万般痛悔地

　　哭喊道：

“妈！

——你为什么不牵儿的手啊？

………”

　　11他流着泪说完这件事情，然后郑重地说：

“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，

　　来换取跟母亲牵一牵手的机会！

　　12此时，不光是我，几乎所有人的眼睛都湿润了。

亲情，是我们一生最宝贵的财富，

　　紧紧牵住爱的手吧，不要给自己留下遗憾！

　　1.文章以“牵手母爱”为题，有什么好处？

　　2.赏析第6段划线句子。

　　3.第7段划线句子说说母亲为何闪过一抹失落，又“欣慰”什么？

（4分）

　　4.仔细体会“他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲的那只手掌甩开”，揣摩一下此

　　刻“他”心里想些什么？

　　5.对文章的“男孩”你是什么看法呢？

　　四、文言文阅读

　　赵襄主学御于王子期①,俄而与子期逐②,三易马而三后③.襄主曰:

"

子之教我御,术未尽

　　也."

对曰:

术已尽,用之则过也.凡御之所贵,马体安于车,人心调④于马,而后可以追速致远.

　　今君后则欲速臣,先则恐逮于臣.夫诱⑤道争远,非先则后也.而先后心皆在于臣,尚何以调于

　　马此君之所以⑥后也."

　　①赵襄主:

赵襄子.御:

驾车.王子期:

古时善于驾车的人.②逐:

追赶,这里指驾车赛马.③易:

更换.

　　后:

方位名词做动词,落后.④调:

谐调.⑤诱:

引导.⑥此……所以:

这就是……的原因.

　　一.解释加点的词（4分）

　　1.赵襄主学御于王子期（）2.术未尽也（）3.先则恐逮于臣（）4.夫诱道争远．．．．

　　二.翻译（6分）

　　1.术已尽,用之则过也.___________________________________

　　2.人心调于马,而后可以追速致远.______________________________

　　3.而先后心皆在于臣,尚何以调于马________________________________

　　三.你认为赵襄王落后的原因是什么？

你赞成王子期的看法吗？

　　_____________________________________________________.

　　治国犹栽树

　　唐太宗谓侍臣①曰：

“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。

炀帝③意犹不足，

　　征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。

故夙夜孜孜④，

　　惟欲清净，使天下无事。

遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。

夫治国犹栽树，本根不摇，

　　则枝叶茂盛。

君能清净，百姓何得不安乐乎？

　　（节选自）

　　[注释]①侍臣：

周围的大臣。

②京师：

京城。

此指隋朝京城大兴（今陕西西安

　　市）。

③炀帝：

指隋朝未代皇帝杨广。

④孜孜：

勤恳的样子。

⑤稔：

rěn,丰收。

　　24．解释下面句中加点的词。

　　①征求不已②惟欲清净．．

　　25．翻译句子：

夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。

　　26．结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。

　　篇二：

散文阅读练习题

　　中考语文散文阅读专项练习

　　熬药

　　所谓的药大都是些亡去很久的草。

长得正好的草是不配叫药的，即使硬放进药屉，不久它也会烂掉，因为它未经晒、烘、焙或炒——九九八十一劫，少了一劫，也不能成药。

所以药都身世沧桑。

身世沧桑的药只能以文火慢熬。

我喜欢这个“熬”，“煎熬”的“煎”太轻薄，与药的身世不协调。

　　急火出菜，文火出药——饱经沧桑之心，除了以文火轻拢慢捻，是断不能把它再打开了——且看文火不急不徐在药锅底下缭绕——缭绕成花的瓣，那么锅中药就是瓣中蕊了，熬着熬着，蕊心舒开，尘封已久的沧桑便一丝一缕的倾吐出来。

　　越王勾践很善用文火熬药。

越国病入膏肓，他却不慌不急，他用去二十多年的光阴，来熬一剂复国之药。

伍子胥在这方面可就逊色了，他输在一个“急”字上，一急，药糊了。

急火攻心，自己当然也在劫难逃了。

　　沧桑是苦涩的，所以药都苦。

　　苦药祛病。

　　魏征是个善献苦药的人。

唐太宗善喝苦药。

虽然有时他也会紧皱眉头，但他最终还是咽了下去。

纣王咽不下去，渐渐就百病缠身了。

病是潜伏着的阴谋，肉眼一时半会儿很难看到，它一旦现出山水，就势如破竹了。

　　小孩子理解不了药的苦心，所以小孩子总拒绝好心好意的药。

我甚至都拒绝走进父亲的药房——我至今仍记着那个春夜，月色正好，我溜进父亲的药房，倚着门，看他熬药。

摇曳的烛影里，父亲被药拥着，也如一味药了。

药香如蝶，满室翩跹。

父亲：

“过来啊，过来叫药熏熏。

”我可不愿让它熏，我一扭头，转身就跑，一地花影都被我踩碎了。

　　今夜，父亲故去整已十年。

当初被我踩碎的花影仍在。

春夜也在。

月也正好。

可是再也不会有人唤我熏药?

　　当初面对那些苦药，我真不应拔腿就跑?

　　从生到老，谁能离得了那些药？

从生到老，谁能说清，究竟要咽下多少药？

　　1．第二段写道：

“我喜欢这个‘熬’，‘煎药’的‘煎’太轻薄，与药的身世不协调。

”作者为什么喜欢用“熬”而不喜欢用“煎”？

　　因为“熬”更符合药的特点，要经晒、烘、焙或炒，这样其中的药味用文火慢熬才能表现出来，其药效也只有通过这样的方式才能体现。

“煎”是用急火，出不了药，药效也就少了。

　　2．文中“勾践用文火熬药”和“伍子胥急火攻心”的对比、“唐太宗善喝苦药”和“纣王咽不下苦药”的对比，其作用分别是什么？

请简要回答。

（1）说明治理国家需要花时间、下功夫，不能急于求成，再次说明“熬”比“煎”好；

（2）说明忠言逆耳，革除国家体制的弊病的方针策略，虽是“苦”的，但其效果是显著的。

　　3．文中说：

“摇曳的烛影里，父亲被药拥着，也如一味药了。

”你怎样理解这句话的含义？

（1）父亲走过了沧桑岁月，有着许多的人生感悟、经验和教训，所以像药一样有“沧桑的身世”；

（2）他能为年轻人扶正人生之路，帮助他们越过人生道路上的坎坷和障碍，有着像药一样的疗效。

　　4．本文以“熬药”为标题，阐述了“药”的丰富内涵。

根据全文，指出文中“药”的多层含义。

（1）治人疾病的药；

（2）针对国家的弊病，为复兴和发展提出的方针策略；

（3）人生中反省过失、克服困难、纠正错误的方法和行动。

　　访兰

　　父亲喜欢兰草，隔些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰来培栽。

几年间，家里庭院就有了百十余个品种，像要作一个兰草园圃似的。

方圆十几里的人都跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。

从此，他进山，便不再带回那些野生野长的兰草了。

对此，我很奇怪，问他，又不肯说。

后来有一次再进山的时候，他对我说：

“一起去访兰吧！

”我们走了半天，一直到了山的深处。

那里有一道瀑布，几十丈高，直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。

我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，高可盈尺，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟。

香气浓烈极了，站在峡谷的任何地方都闻到了。

　　我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，动手要挖，心想父亲会培育这仙品的：

以前前就是这样挖回去，经过一番栽培，培养出了各种各样的品类呢！

　　父亲却制止了我。

问道：

“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好呢？

”我说：

“这里的好！

　　“怎么好呢？

　　我却说不出来。

家里的的确比这里好看，这里的却比家里的清爽。

“是味儿好像不同吧？

”“是的。

　　“这是为什么？

一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？

　　父亲说：

“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿；

一培栽了，便成了供人玩赏的盆景。

　　“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢！

　　“样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

　　父亲的话是对的，但我却不禁惋惜：

这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人欣赏它呢？

我向父亲说了我的想法，父亲说出了他的见解：

“这正是它的不俗处。

它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。

　　我再也不敢去挖野兰了。

我为它的这种纯朴而高兴，痛悔以前喜爱着它却又无形中毁了它！

　　父亲拉我坐在潭边。

他看着兰，也在看着我，说：

“做人也是这样啊，孩子！

人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；

低俗的人不会给社会有贡献的。

　　我深深地记着父亲的话。

从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。

　　1．文章说，“我从未见过这么清妙的兰草。

”又说，“我为它的这种纯朴而高兴。

”兰草的“清妙”和“纯朴”具体表现在哪里？

根据文意作简要回答。

　　清妙：

淡淡的兰花，香气浓烈；

　　纯朴：

不为欣赏而生长。

　　2．盆景中的兰草与野生野长的兰草有什么本质区别？

请根据文意作简要回答。

盆景中的兰花：

美得太甜、太媚、格调俗，供人玩赏；

　　野生的兰花：

长得叶纯，开得花纯，有着灵性。

　　3．父亲不因栽培野兰取得成功、人们竞相观赏而高兴，“反倒有几分愠怒”，并不再带回野兰来栽培了。

这是为什么？

　　因为兰花得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿，而不应作为盆景，供人玩赏。

在访兰的过程中，与父亲有多处对话。

这些对话描写，具有怎样的作用。

请作赏析。

（80个安左右）用野生兰花清纯、脱俗，充满灵性与盆景中的兰花的太甜、太媚、格调俗作对比，说明人也要具有自己的真性，不能献媚处世，格调低俗。

　　带刺的野蒺藜

　　他太年轻，才25岁。

他的坟头，爬满了野蒺藜。

　　三年的风剥雨蚀，墓碑衰老了，可他永远是25岁，他不会老。

　　山野的杂粮和溪水养大了他，遇难后，他重回到这里——他的故乡。

人们赞叹这里山清水秀，又是远近闻名的花乡，然而谁也不知道这里掩埋着一个年轻的躯体。

　　我却永远忘不了他，忘不了令我懊悔不已的那个场景。

　　在长途汽车上，一只罪恶的手伸进我的衣袋。

虽然我发现了