幼儿园师德征文精选多篇Word格式.docx

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我国汉代哲学家杨雄说过，“师者，人之模范也”！

教师不仅要有这种人格力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。

　　二、良好师德师风的重要作用　　车尔尼雪夫斯基说过：

“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。

教师的思想境界、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。

我认为，良好师德师风具有以下重要作用：

　　1、教育导向作用。

一个单位的员工，因所处的生活环境、所接受的教育程度千差万别，因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。

良好的师德师风因其具有鲜明的政治倾向，往往能对师生员工中存在的这种差异，特别是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体舆论产生积极影响，能引导广大师生员工去追求真善美，提高他们的思想觉悟和认识能力，塑造和培养他们美好的心灵。

　　2、渗透熏陶作用。

良好的师德表现为教师对理想人格和自我完善的追求，并无时无刻不浸润在教师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终，从而产生一种无形而深刻的力量。

潜移默化地影响着师生员工的思想交流、情感交融、观点认同、行为养成，最终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。

　　3、激励示范作用。

良好的师德具有催人奋进的积极作用，能激发全体教师对学校的认同感、自豪感、荣誉感，对更高理想的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们巨大的工作热情和学习热情，从而使学校的凝聚力得到升华。

　　三、当前高校师德师风中存在的主要问题　　应该说，当前高校师德师风的主流是好的。

但由于各种主客观原因的影响，在个别高校教师的师德师风还存在一些问题，主要表现在：

　　1、思想政治观念淡薄，理想信念弱化。

　　有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。

例如，上课讲学索要高额“出场费”，给多少钱讲多少话，“按酬付劳”，以拿钱为目的，不重质量和效果；

有的教师在对学生的考评中，搞“钱分交易”，给“礼物分”、“人情分”、“关系分”，严重损害了“师道尊严”的大学教师群体形象。

　　2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。

　　有的教师，只注重自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果经不起推敲，严重玷污了高校教师形象，败坏了学术风气。

有的教师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，忽视教学质量；

也有的教师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放在次要位置。

　　3、行为规范不严，师表意识淡薄。

　　有的教师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论；

有的教师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊；

有的教师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话；

有的教师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。

　　4、理论知识不深，实践经验欠缺。

　　有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识，不钻研业务，不深入实践，精力投入不足，只满足于一般工作，得过且过，甚至不安心本职工作。

　　5、有的教师整体协作精神不强，学风霸道，文人相轻，缺乏相互尊重，取长补短的团队精神。

　　这些现象不仅使大学教师的社会形象大打折扣，而且影响了人才培养质量，毒害了大学校园的育人环境。

　　四、高校教师应如何加强师德师风修养　　有人在学生中作过调查，好老师的标准是：

一是外表上衣着整齐，精神焕发；

二是有一颗善良真诚的心，和蔼可亲，平易近人，能把学生视为自己的朋友；

三是有广博的学识和扎实的专业知识，在传授知识的同时，更能启迪学生的思想，开阔学生的视野；

四是对学生的行为规范能给予纠正和指导，使他们形成良好的行为习惯和心理素质等。

因此，根据大学生的要求，高校教师在师德师风修养上应努力做到：

　　1、教师应有幸福的价值取向。

教师是太阳底下最光辉的事业，他塑成的是特殊产品--国家发展繁荣的后备军，不是金钱能衡量的。

所以，教师应有职业幸福感，耐得住寂寞，守得住清贫，以宽容的心态接纳生活，以快乐的心态走进学生，以学习者的心态提高自我，全心全意做好教书育人的工作。

　　2、教师应坚守道德底线。

虽然教师也是普通人，也有七情六欲，但教师的职业具有特殊性，教师的工作是教书育人、培养下一代。

如果教师不能坚守道德底线，影响的不是一两个人，而是一批人、一代人。

所以，我们一旦选择了教师这一职业，就应该不断学习提升自己的道德水平和判断能力，做到为人师表，身正为范。

　　3、教师应有丰富的精神世界。

师德师风不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。

师德师风，需要培养，需要教育，更需要的是--每位教师的自我修养。

　　4、教师要有甘当人梯的献身精神。

我们选择了教师这一职业，就要有为教育、为学生、为国家的人才培养奉献一生的心理准备；

就要有矢志不渝的敬业精神；

就要做春蚕、做蜡烛、当园丁，具有甘为人梯的献身精神；

就要关爱学生，以学生为本，诲人不倦。

　　5、教师要有严谨治学的科学态度。

教师要终身学习，勇于创新。

要有谦虚好学、博采众长的学习态度，对自己学而不厌，专注于知识海洋，不断进行知识更新和完善；

对学生诲人不倦，工作认真负责，一丝不苟，不仅传授学生知识，更注重开发学生的智慧、能力。

　　今日的大学校园，就是明天的社会环境。

大学的师德师风，不仅对大学教师，而且对学生、对社会公民的道德品格、伦理规范、政治信仰等都将产生深远的影响。

愿所有高校教师都能加强自身师德师风修养，做人民满意的教师，做学生的良师益友。

　　用微笑传递爱　　——“做幸福的教师”征文　　我记得曾经有位名人说过：

“教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。

”对于我们幼教的教师来说，因为教学对象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。

　　教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的我们教师不辞辛劳地为教育事业献身。

　　岗位虽小，迸发出的热情，带来的微笑却是大大的。

我们身边总有这样的人，她是最普通的一线教师，她是家庭事业两头顾的好妈妈，她是孝顺父母的好女儿，她是随处可见的普通人，就是她们，带给了我们多少内心的感动。

　　每天直到夜深依旧在为教学工作忙碌，笑容里却有掩不住的疲惫。

这样的坚守，不是为了谁的几句赞美，而是教师职业素质、责任心的集中体现。

教师的工作，很多时候功夫在课外。

除了上班时的上课、批改作业、教研活动、教育学生等，下班后往往还要钻研教材进行备课、阅读学习专业书籍、撰写教育教学论文、及时反思教学得失等。

这样的背后付出，也许不为别人所知，但老师们依然在这样做。

都说老师们“桃李满天下”，其实教师又是最孤独的人。

你永远站在此处，目送着一届又一届的学生远去，度过一年又一年的时光，当青春不再，当华发早生，你的心愿却从未改变：

老师永远希望自己的学生有美好的未来，无论学生是否记得自己，他的发展就是自己最大的安慰。

都说“可怜天下父母心”，为师者，其实与父母有着同样的情怀，心甘情愿的付出，却从未指望回报。

这所有的付出，源于共同的目标：

但愿学生好！

　　上班的日子里，很多老师要和咽炎、颈椎病、因压力冒出的痘痘、因劳累升高的血压作斗争；

很多老师要和时间进行比赛，工作、家庭两头忙、一肩挑；

很多老师要成为一个超人，上有老，下有小，还有学生要烦恼，每项工作都要做，每项工作都要好，不论事业和家庭，两手抓，两手都要硬。

于是，我们看到：

下课了，老师依然忙得头也抬不起。

办公室里，每个老师，每个电脑前满是十指如飞的资料修改，每天要和学生说上几个小时的话，要听不同的学生重复同样的内容很多遍，也要把同样的话重复给不同的学生很多遍，还要接待有着各　　种困惑的家长。

各位亲爱的同事，很多时候，我们共同的感受是：

虽然我们天天见面，却忙得没有抬头说话的时间。

我们在操场、食堂匆匆相会，又各自奔忙于自己的班级里。

即使交谈，我们的话题也都围绕学生展开。

宋老师的儿子面临高考时，她依然早出门、晚归家，我常常看到她和年轻老师共同和家长交流如何教育班级学生，看到她们，我深切体会什么叫“苦口婆心”；

王沁沂、王晓莉、沈燕、赵婷老师的办公室都在二楼，和教室距离较远，为了便于工作，她们常常是以班级为根据地，上来了，就不下去。

看到她们，脑海里就浮现出“兢兢业业”、“一丝不苟”、“坚持不懈”这样的词汇；

俞晓菊、夏芳、徐丽、孙慧、张黎超、金潇琳、沈超君老师，虽然除了自己的班级外还肩负了学校的其他各项工作，但是同样认真、用心，在他们身上，我看到了成熟教师的带头作用。

徐晓敏、祝英、徐瑾老师都是深受学生喜爱的年轻教师，我想，她们受喜爱的原因，绝不仅仅因为他们年轻。

这几位老师成长都很快，每个人所获得的成绩大家有目共睹，他们奋斗，他们努力，所以他们也赢得了大家的肯定，学生的喜爱。

虽然工作辛劳，但是大家无悔！

无悔于年轻时的选择，无悔于经年累月的付出。

无悔的背后，是对教育的热爱，对事业的追求！

　　我们需要爱的教育　　辛桥乡总校西娘庄幼儿园李江涛爱是一种发自于内心的情感。

在日常生活里，其通常指人际间的爱。

可能因为其为情感之首位，所以爱是生活中普遍的主题。

十年前，我带着对幼儿教育的爱和对幼儿教育事业的憧憬，带着对幼儿教师这份职业的敬仰，走进了幼儿园的大门。

　　随着时间的推移，慢慢的初次踏入幼儿园时的激动和新鲜在通过与孩子的朝夕相处中被土崩瓦解，但是倔强的我并没有被打倒，我要用爱来证明自己存在的价值，要做到这些只能不断的学习同时还要主动敞开自己爱的胸怀去接纳孩子、包容孩子，才能使自己成为一名合格的幼儿教师。

　　一、增强爱生的情感。

幼儿是祖国的未来，孩子是家庭的希望。

幼儿教师热爱关心孩子，不仅关系到孩子的健康成长，而且关系到国家和民族的前途以及千家万户的幸福。

幼儿教师对幼儿最重要的品德教育就是爱，这种爱是是博大无私的爱。

幼儿教师之爱是对成长中的幼儿的爱，既需要体现父母之爱，又是父母之爱替代不了的，是殷切期待的爱。

幼儿教师之爱是对所有幼儿的爱，我们要关心每一个幼儿，让每一个幼儿都在幼儿教师的关爱中健康成长。

　　二、丰富爱幼儿的语言。

语言是人们交流的工具。

幼儿教师对幼儿的用语应该是爱心的流露、智慧的火花，使幼儿如春风拂面、似雨露滋润。

从课堂到整个幼儿园，从家庭到社会，从表情到心灵。

幼儿教师对幼儿不仅要力戒忌语，而且要讲究用语，要根据教育工作的要求和幼儿的个性特点，多用理解、引导、鼓励的语言，为幼儿交流创设宽松和谐的　　心理环境，要做到平交流，能够真实感到老师的爱。

　　三、要有爱幼儿的行动。

爱的行动是幼儿教师热爱幼儿的具体体现，热心爱教、热爱幼儿是我们共同的心声。

让爱心教育充满幼儿园，意味着为教育付出爱；

使幼儿感受爱，需要为幼儿倾注爱。

幼儿教师热爱幼儿的重要体现，是关系爱护每一位幼儿，让每一棵幼苗都能够健健康康地得到成长。

幼儿成长中遇到的各种困难和烦恼，是我们每一位幼儿教师都应当关心和帮助排解的。

我们的每一个爱生行动，都是播撒在幼儿心田上的阳光。

　　四、发展爱的成果。

幼儿教师热爱幼儿才能结出甜蜜的果实；

让整个幼儿园充满爱，才能办让家长满意的教育。

幼儿教师热爱幼儿的内涵越来越丰富，不仅有情感、态度表现、母亲般的温暖呵护，还要有适应幼儿个性的特点需求。

用爱的言行伴随幼儿幸福地成长。

　　爱是无私的，由心底而萌发；

爱是细腻的，渗透在每一个小小的细节；

爱是科学的，创造条件满足孩子的合理需求；

爱是执着的，面对孩子出现的问题不言放弃。

拿一颗爱孩子的心，去倾听孩子、去关心孩子，孩子给予你的会更多。

让我们幼儿教师积极行动起来，让爱洒满整个幼儿园，使幼儿每时每刻都感受到幼儿园的爱心教育吧。

　　师德月征文　　老师　　初二一班王山　　她在课上给我们讲做人的道理；

在课后是我们的益友，如果同学遇到不明白的问题，她还会耐心地教导我们，没错，她就是我们的老师。

　　“蜡烛时刻在提醒着我们，要处处为他人着想。

”这也许是老师常说的吧！

一年了，老师曾为了我们掉过多少“珍珠”？

而我们却时常惹她生气，心中很难过，也很后悔：

老师，我想对您说：

“您为我们操劳，任劳任怨；

您带我们进入知识的海洋，在那里遨游，使我们懂得书中的乐趣；

您精心备课，与我们一起品味书中美妙的午餐；

您如好朋友似的关切我们；

您像一根红烛，不停的燃烧！

您像一只会说话的小鸟，来为我们讲课，是那么得丰富多彩。

每一节课都仿佛翻开了新的一页，让我们发现了一个斑斓的新世界……　　您是一位老师，您把手中的红烛高高举起，在我们的心中点亮。

高高挂在我们的头顶，让它燃烧您的知识和思想，通过这一条狭窄的羊肠小道传递给我们。

我们却从不在意，而您却任劳任怨依旧像往日一样悉心教导。

您把手中的红烛高高举起，照亮我们的人生。

您情愿燃烧您的每一寸躯体，让我们获得生命的青春。

您在跳动的烛火中升华、在血液的鲜红中奔腾。

正因为您是一个老师才无悔让粉笔灰染白您的双鬓，平平淡淡的三尺讲台是您的人生舞台。

因为热爱，您深情地演绎着您的人生，因为执着，您才会微笑着写下希望而擦去了功利，因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残，因为执着，选择诗满人间，画满人间。

老师您为了我们忘了自己，为了我们的前途让皱纹悄悄的爬上了脸庞。

我想对老师说一声“老师您辛苦了！

”　　现代著名教育家陶行知认为：

“道德是做人的根本“。

那教师既作为人，师德便是教师的灵魂。

　　何谓师德？

师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范的总和。

作为教师，要爱的无私，爱的持久；

尊重人格，保护自尊；

宽容别人等于宽容自己。

而往往最难的，就是把这些看似简单的事做得不简单。

　　身为教师，如何做人是之一。

更重要的，还要具有将爱贯彻到底的牺牲精神。

无私奉献，以身作则，这就是身为教师的行为准则。

相对于其他职业，爱岗敬业只是前提，教师在面对社会的纷争时更应该在道德的层面严于律己。

关爱他人，包容他人，甚至面对没有利益关系的陌生人是能够具有服务精神，这些看似圣人的标准，就是我们教师的标准。

师德的种种规范并不是约束我们，督促在身后的是我们身为教师所面对的，那一个个生动的、满心期盼着如何规划自己未来的学生。

　　在学生面前，教师不仅仅是抽象的知识的化身，而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体，是学生面前最直观、最有影响力的活生生的榜样。

　　陶先生还指出：

“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

”实践中常有这样的情况：

一个老师课上得好，耐心辅导，百问不烦，及时认真批改作业，讲课生动形象，就会在学生中留下深刻的印象，得到学生的赞赏。

可说师德不仅仅是包装自我的面子工程而已，将其说成与学生沟通的桥梁、交流的纽带也不为过。

　　我想，教师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，他能成为无声的命令，使学生高山仰止，心向往之；

教师思想进步，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。

宋朝司马光说：

“德者，才之帅也；

才者，德之资也；

德才兼备，圣人也；

德胜才者，君子也；

德才全无，愚人也；

才胜德者，小人也。

才胜德，小人足可以遂其奸；

德才全无，愚人无害于人；

才德兼备者，圣人足可以遂其志。

”高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问、才能。

学生对老师的敬仰更多是来自于对于老师道德、情操、品质价值的判断。

经师易遇，人师难求。

作为学校教师，既要做授业的“经师”，更要做育人的“人师”。

既然从事于太阳底下最高尚的职业，就要志存高远、爱校敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升自身的人生观、价值观和世界观，丰富自己的师德底蕴，做一名名副其实的“人师”，用自己高尚的思想品格、高超的教学艺术、丰富的文化积淀，造就有创新精神和实践能力的新型人才；

用自己伟大的人格力量塑造下一代完善的形象；

用自己满腔的热忱支撑起采一这方理想的天空。