一年级语文上册第三单元汉语拼音教案文档格式.docx
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比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?
引导自编顺口溜:
像个半圆ccc。
教师边写边说:
c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:
ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:
半个8字sss,丝瓜丝儿sss。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1抽读字母卡片zcs。
告诉学生zcs是平舌音。
2抽读整体认读音节卡片zicisi。
第二课时
1出示小黑板:
zcszicisiau
2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3指名说说音节的拼读方法。
二.新授课
1 教学zcs与a的拼音。
(1)幻灯出示;
zaza
caca
sasa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节zacasa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3带调拼读双音节词。
(1)教学cuxi
出示拼音词:
cuxi
指名分析每个音并拼读。
Cu:
声母是c,韵母是u,第一声,读cu。
Xi:
声母是x,韵母是i,第四声,读xi。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zufu同上。
三.巩固练习
练读书上的拼音词。
8 zhchshr
1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能够准确拼读音节,会读拼音词。
3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
能够准确拼读音节,会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动:
教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划:
8、zhchshr
zhzhīzhí
zhǐzhì
chchīchí
chǐchì
shshīshí
shǐshì
r rī rí
rǐ rì
作业设计、安排:
课内:
写字本上抄写声母。
会读声母,整体认读音节,会拼音节。
课外:
抄写音节,读熟拼音。
完成练习册。
一、复习检查
1、抽读声母卡片:
zcs
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜:
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片:
zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图。
(1)图上画的是什么时候?
你从哪儿看出来的?
(2)图上画的是什么地方?
画了谁?
它们在干什么?
(3)学生回答时,相机出示音节:
zhichishi
2、听语境歌:
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
(1)教学声母zh。
①引导看图:
图上画的是什么?
谁在干什么?
②告诉学生:
“织”的声母就是zh。
③听老师读zh,讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜:
z加椅子zhzhzh。
(2)教学声母ch。
它是什么样儿的?
皮尺的“尺”,读音有点像ch。
③教师发ch音,学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch。
⑥学生讨论:
用哪句话记住ch?
(皮尺弯弯chchch,c加椅子chchch。
)
(3)教学声母sh。
①出示s,指名读,再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。
试读sh,教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢?
请小朋友仔细观察图画。
指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗?
(人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh。
(4)教学声母r。
①引导看图,图上画的是什么?
(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?
(日)
②“日”和一个声母的读音差不多,出示:
r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读,学生模仿。
⑤指名说r像什么。
(树枝长杈rrr,一棵小芽rrr)
⑥告诉学生:
zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
(1)教音。
①zhchshr和zcs一样,它们也有一个特殊的朋友。
②出示:
zhichishiri,告诉学生:
这里的“i”也不能读成衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。
读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读,小组读,集体读。
(2)练习四声。
出示:
zhīzhí
zh?
zhì
chīchí
ch?
chì
shīshí
sh?
shì
rīrí
r?
rì
①自由练读四声,同桌互相检查。
②指名读。
(任意抽读)
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片:
zhchshr
2、听音拿卡片:
zhzchcshs
3、抽读音节卡片:
zhichishiri
4、听下面的句子,指出声母是zhchsh或zcs的音节。
五、作业
1、指名读字母卡片:
zcszhchshr
2、读下列声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音。
Cbztchshdsrnzh
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图,指名说说图意。
(要求用一句完整的话表达图意)
2、出示5个拼音词:
zhí
shù
chūrè
chá
chú
shīzhīzhū
(逐词出现,边出现边分析音节结构)
例:
zhí
zhí
:
整体认读音节,第二声读zhí
。
shù
声母是sh,韵母是u,第四声读shù
连词读zhí
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如:
拿出“日出”图的小朋友说:
“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?
”拿“rì
chū”卡片的小朋友说:
“你的朋友在这里。
”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。
(区别平舌音和翘舌音)
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十。
翘舌和平舌,我们分得清。
四、作业
第三课时
1、听写字母:
zzhchcshrs
2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示:
sh─u─o→shuo
2、仔细看:
shuo这个音节由几个部分组成?
(这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)
3、指导拼读方法
(1)出示小猴推卡片的图画。
(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?
(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)
(3)抽动图片,演示合并过程。
边抽动边说:
“你们看两只小猴推得多快啊!
”我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成。
(4)教师范读:
ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教学顺口溜:
声轻介快韵母响,三音相连很顺当。
(5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
x─i─ā→xiā
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。
(2)自由练习拼读。
(3)指名拼读。
(4)看看,致命说说图意。
2、出示:
h─u─ā→huā
d─u─?
→du?
huādu?
(1)指名分析音节结构。
(3)同桌练习拼读。
(4)说说图上画的是什么,再连读拼音词。
1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。
ɡakɑhɑɡuhukuhuo
ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo
2、填空。
duo→(d)―()—()
kuɑ→()―()—()
tuo→()―()—()
huɑ→()―()—()
9 yw
1、学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时ü
上两点省写的规则。
知道整体认读音节yu书写时ü
能按顺序写出声母。
9、yw
yyiyīyí
yǐ?
yì
wwuwūwú
wǐwù
yuyūyú
yǐyù
第一课时
1、抽读声母卡片:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
2、抽读韵母卡片:
iuü
1、看情境图。
图上画的是什么地方?
有谁和谁?
小圆图内画了什么内容?
老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。
秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课
1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声。
(1)教学y的读音。
①看图,图上画的是什么人?
你怎么知道的?
②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读,齐读,指名读。
③y和I比较。
(2)教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形:
古人衣领yyy。
②教师边讲解边范写。
③学生书空,描红。
(3)教学整体认读音节yi。
①告诉学生:
y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。
(强调yi是整体认读音节)
③教学yi的四声。
2、教学声母w,整体认读音节wu及其四声。
(1)教学w的读音。
①看图,图上画的是什么?
②出示声母w,告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读,学生自由读。
④w和u的区别。
(2)教学w的字形及书写的方法。
①说说w像什么。
记忆字形:
小屋相连www。
②自学书上的书写内容。
(几笔写成,占几格。
③教师边讲解边范写。
(3)教学整体认读音节wu及其四声。
3、教学音节yu及其四声。
(1)出示yu,告诉学生:
y后面的“u”实际是“ü
”。
它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。
(2)练习yu的四声。
1、听发音拿卡片:
ywiuü
2、区别生母、韵母和整体认读音节。
yiwuyiwuyu
3、教学儿歌,区别生母、韵母和音节。
第二课时
1、指名读声母卡片yw。
2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。
二、教学yw和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方?
图上有哪些东西?
2、出示音节:
wowuyayuwa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板:
b()m()()t()l()p()fd()n()
()k()()q()g()hj()x
zh()()rz()s()chsh()()c()
y()()w
2、分两组接龙填空,进行比赛。
其他同学在书上填空,填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读,找出声母、韵母和音节。
YiyIuwuyuü
2、用音节组词。
认一认3
教学要求:
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
认一认3
riyuyishizhufumunu
日雨衣食 住 父母女
yuexingguangyundianfengxinger
月 星 光 云 电 风 行 儿
认读16个汉字。
熟读课文。
一、导入新课,板书课题认一认3
着一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的,有些字我们虽然已经认识了,但是还要认真学习,读准字音,了解每个字的意思。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1、先让学生依次仔细地观察每一幅图,调集学生的生活经验,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音,自己试读2,让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认,看看哪些字自己已经认识了,哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节:
riyuyishizhufumunu
让学生了解这些音节都是我们所学过的,它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。
同学们仔细看看这些字是什么样子,再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读:
riyuyishizhufumunu
日雨衣食住父母女
接着指导认读,开火车读,变序读。
3、出示字卡:
yuexingguangyundianfengxinger
月星光云电风行儿
教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的,读一读。
然后领读,帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。
强调注意读准翘舌音。
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来,巩固认读效果。
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。
提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。