初中数学课堂教学反思.docx

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初中数学课堂教学反思

初中ý数学ý课堂ý教学ý反思ý

ý在中ý心学ý校组ý织的ý人人ý讲ý我最ý满意ý的一ý节课ý暨ý金ý牌ý教师ý评选ý活动ý中，ý我听ý了本ý组每ý位教ý师的ý课，ý也参ý加了ý十几ý次的ý评课ý活动ý。

在ý相互ý交流ý与探ý讨中ý，我ý学到ý了许ý多值ý得肯ý定的ý经验ý，但ý是也ý有些ý地方ý值得ý我们ý进一ý步反ý思。

ý

一ý、不ý能片ý面注ý重过ý程教ý学，ý忽视ý双基ý训练ý

ý新课ý程强ý调注ý重过ý程教ý学，ý但是ý有些ý教师ý的课ý堂教ý学整ý个就ý是探ý究法ý则公ý式的ý课堂ý，本ý身设ý计的ý有例ý题和ý习题ý，但ý是在ý探究ý环节ý使用ý时间ý过多ý，从ý而导ý致训ý练时ý间不ý够。

ý并且ý新课ý程强ý调探ý究性ý学习ý，但ý不是ý每节ý课都ý要进ý行探ý究，ý有些ý教师ý片面ý强调ý探究ý活动ý，不ý管是ý否必ý要，ý一节ý课安ý排十ý几个ý探究ý活动ý，接ý二连ý三地ý组织ý相互ý讨论ý，看ý起来ý学生ý都在ý主动ý地学ý习、ý探究ý，课ý堂气ý氛十ý分活ý跃，ý但仔ý细观ý察一ý下便ý会发ý现，ý只有ý少数ý学生ý在探ý究、ý思考ý老师ý提出ý的问ý题，ý少数ý学生ý在动ý手操ý作实ý验，ý大多ý数学ý生在ý说笑ý、看ý热闹ý，活ý动完ý成以ý后．ý还不ý知道ý自己ý学了ý些什ý么。

ý有些ý问题ý一看ý就懂ý，一ý点就ý明，ý但有ý些教ý师为ý了体ý现新ý课程ý倡导ý探究ý式学ý习的ý理念ý，兜ý了很ý大个ý圈子ý，设ý计了ý探究ý活动ý，让ý学生ý去观ý察、ý猜想ý，这ý种形ý式主ý义的ý做法ý既浪ý费了ý时间ý，又ý没有ý达到ý培养ý学生ý探究ý能力ý的目ý的。

ý

二ý、不ý能片ý面强ý调合ý作交ý流，ý忽视ý学习ý习惯ý

ý合作ý学习ý是指ý学生ý在小ý组或ý团队ý中为ý了完ý成具ý有一ý定难ý度的ý学习ý任务ý，有ý明确ý的责ý任分ý工的ý互助ý性的ý学习ý，在ý合作ý学习ý的过ý程中ý，学ý生不ý仅可ý以相ý互间ý实现ý信息ý与资ý源的ý整合ý，不ý断地ý扩展ý和完ý善自ý我认ý知，ý而且ý可以ý学会ý交流ý，学ý会参ý与，ý学会ý倾听ý，学ý会尊ý重他ý人。

ý在学ý生合ý作学ý习的ý过程ý中，ý教师ý不应ý该只ý是旁ý观者ý，更ý不应ý该是ý局外ý人，ý而应ý该是ý组织ý者、ý引导ý者与ý合作ý者。

ý在实ý践新ý课程ý的过ý程中ý，有ý些教ý师片ý面强ý调合ý作交ý流，ý不论ý是否ý必要ý，每ý常课ý都让ý学生ý合作ý交流ý好多ý次，ý从外ý表上ý看似ý乎很ý有实ý效，ý如果ý认真ý观察ý和了ý解一ý下活ý动情ý况，ý就会ý发现ý有学ý生不ý能认ý真参ý与合ý作交ý流，ý甚至ý做与ý合作ý交流ý无关ý的事ý。

有ý些学ý生逐ý渐养ý成了ý依赖ý他人ý，不ý愿独ý立思ý考的ý坏习ý惯．ý交流ý时只ý做一ý个听ý者，ý而没ý有真ý正地ý参与ý到活ý动中ý去。

ý这样ý的合ý作学ý习流ý于形ý式，ý得不ý偿失ý。

还ý有些ý教师ý，上ý课前ý没有ý认真ý进行ý教学ý设计ý上课ý随机ý让学ý生合ý作学ý习，ý没有ý针对ý性，ý有些ý交流ý讨论ý的内ý容层ý次浅ý，没ý有交ý流讨ý论的ý价值ý。

如ý果长ý期采ý取这ý样的ý合ý作学ý习ý方式ý，既ý不利ý于学ý生掌ý握知ý识．ý形成ý能力ý，又ý不利ý于学ý生认ý真听ý讲、ý独立ý思考ý、勤ý于钻ý研等ý良好ý学习ý习惯ý的养ý成。

ý

三ý、不ý能片ý面强ý调能ý力训ý练，ý忽视ý学习ý兴趣ý

ý培养ý学生ý的能ý力和ý创新ý精神ý必须ý建立ý在以ý知识ý为载ý体的ý基础ý上．ý没有ý知识ý不可ý能形ý成能ý力，ý更谈ý不上ý有创ý新精ý神。

ý教学ý中，ý知识ý的形ý成与ý应用ý的过ý程都ý是培ý养学ý生能ý力和ý创新ý精神ý的过ý程，ý都应ý受到ý重视ý。

在ý实践ý新课ý程的ý过程ý中，ý有些ý教师ý对知ý识的ý产生ý、发ý展过ý程不ý予关ý注，ý对数ý学定ý理、ý法则ý、公ý式等ý知识ý一带ý而过ý，急ý忙转ý入解ý题教ý学，ý认为ý只有ý通过ý解题ý这样ý的能ý力训ý练，ý才能ý培养ý学生ý的能ý力和ý创新ý精神ý，并ý且在ý教学ý中任ý意增ý加例ý习题ý的数ý量和ý难度ý，让ý很多ý学生ý难以ý接受ý，这ý种片ý面强ý调能ý力训ý练的ý做法ý既不ý利于ý培养ý学生ý的能ý力和ý创新ý精神ý．又ý使很ý多学ý生丧ý失了ý学习ý的信ý心，ý不利ý于调ý动学ý生学ý习的ý积极ý性。

ý

ý新课ý程理ý念关ý注学ý生能ý力和ý创新ý精神ý的培ý养，ý但并ý没有ý要求ý教师ý在超ý出学ý生认ý知水ý平的ý条件ý下，ý任意ý加大ý例习ý题训ý练的ý数量ý和难ý度，ý更没ý有要ý求为ý培养ý能力ý和创ý新精ý神而ý使学ý生丧ý失学ý习的ý信心ý。

在ý教学ý中，ý教师ý要尽ý可能ý地让ý学生ý通过ý生活ý实践ý和动ý手操ý作来ý体验ý感知ý数学ý知识ý的形ý成与ý应用ý．理ý解、ý掌握ý、巩ý固知ý识，ý形成ý能力ý，得ý到创ý新精ý神的ý培养ý。

训ý练题ý的设ý计要ý有层ý次性ý，由ý浅人ý深，ý让每ý个学ý生都ý有训ý练的ý机会ý，都ý得到ý发展ý。

ý

总ý之，ý在实ý践新ý课程ý的过ý程中ý，要ý正确ý理解ý新课ý程理ý念，ý不能ý搞片ý面性ý和形ý式主ý义，ý要针ý对教ý学实ý际，ý采取ý灵活ý多样ý的教ý学方ý法，ý才能ý取得ý真正ý的实ý效。

ý

反ý思二ý：

初ý中数ý学课ý堂教ý学反ý思

ý怎样ý认识ý《初ý中数ý学课ý程标ý准》ý和配ý套的ý北ý师大ý数学ý教材ý呢ý？

如ý果对ý《标ý准》ý阅读ý不祥ý，理ý解不ý深刻ý，教ý师在ý教学ý中的ý施展ý就会ý被ý教材ý所ý束缚ý，或ý者就ý按ý教材ý内ý容进ý行教ý学、ý指导ý，长ý此下ý去，ý学生ý的素ý质发ý展、ý知识ý能力ý是不ý能实ý现培ý养目ý标的ý，而ý且还ý直接ý影响ý中考ý的效ý果，ý也会ý埋没ý一大ý批人ý才。

ý因此ý，我ý认为ý现行ý教材ý北ý师大ý数学ý版本ý只ý是纲ý样、ý线索ý，要ý靠我ý们教ý师去ý挖掘ý、去ý探索ý，用ý新颖ý、创ý新的ý眼光ý去认ý识教ý材、ý使用ý教材ý，有ý外延ý和拓ý展，ý更要ý具有ý目ý标ý意识ý，要ý了解ý教材ý与我ý们培ý养的ý对象ý，要ý有意ý识地ý培养ý和发ý展学ý生。

ý我们ý要牢ý记：

ý教学ý是ý一切ý为了ý学生ý的成ý长和ý发展ý。

ý

近ý几年ý到处ý都在ý提倡ý课堂ý教学ý改革ý，课ý改是ý每所ý学校ý的头ý等大ý事，ý也是ý每个ý教师ý义不ý容辞ý的职ý责。

ý我校ý先后ý派了ý许多ý老师ý外出ý参观ý学习ý，也ý带回ý很多ý很好ý的课ý改经ý验，ý我受ý益非ý浅。

ý近两ý年来ý，我ý承担ý了初ý三数ý学教ý学，ý也担ý任了ý讲ý学稿ý的ý编写ý工作ý（许ý多知ý识内ý容是ý教材ý中没ý有的ý，而ý是近ý几年ý来中ý考目ý标内ý容，ý以及ý系统ý基础ý知识ý训练ý题型ý）。

ý结合ý学生ý认知ý结构ý和探ý索能ý力，ý我认ý为许ý许多ý多新ý授课ý的知ý识内ý容还ý是按ý照孔ý老先ý生的ý师ý者，ý传道ý授业ý解惑ý也ý的说ý法去ý教学ý较好ý。

例ý如：

ý概念ý课的ý教学ý，教ý师要ý引用ý有关ý实例ý或图ý案进ý行解ý说，ý不仅ý使学ý生了ý解概ý念的ý含义ý，更ý要使ý学生ý理解ý概念ý的内ý涵；ý在概ý念的ý应用ý辨析ý中，ý充分ý发挥ý学生ý探索ý、讨ý论、ý交流ý才是ý必要ý的。

ý但不ý是说ý，无ý论什ý么内ý容都ý让学ý生自ý主学ý习、ý自主ý探究ý、自ý主讨ý论、ý自主ý交流ý就一ý定能ý实现ý。

如ý果什ý么内ý容都ý让学ý生自ý主学ý习，ý不如ý不办ý学校ý，就ý让学ý生在ý家自ý学就ý行了ý，还ý要办ý学校ý、招ý聘老ý师干ý什么ý呢？

ý当然ý，我ý这种ý说法ý并不ý是与ý课改ý对立ý，反ý对课ý改，ý而是ý更有ý利于ý课改ý。

让ý学生ý自主ý学习ý、探ý究学ý习、ý讨论ý交流ý学习ý，很ý适用ý于练ý习课ý、复ý习课ý、知ý识的ý应用ý课，ý特别ý是一ý题多ý解、ý一题ý多变ý等课ý题，ý充分ý让学ý生讨ý论、ý交流ý是必ý要的ý。

也ý许学ý生思ý考及ý破题ý方法ý比我ý们老ý师单ý纯的ý指导ý好的ý多。

ý他们ý通过ý讨论ý、交ý流还ý能发ý现许ý多简ý捷、ý特殊ý的技ý巧方ý法，ý还能ý从讨ý论、ý交流ý中充ý分发ý挥学ý生的ý个性ý，培ý养学ý生的ý创新ý意识ý、探ý究能ý力，ý也能ý不断ý地锻ý炼学ý生的ý口头ý表达ý能力ý，以ý及交ý际能ý力。

ý

我ý认为ý，新ý授课ý不仅ý要将ý知识ý的发ý生发ý展过ý程讲ý清楚ý、讲ý到位ý，同ý时举ý例讲ý解是ý很有ý必要ý的，ý因为ý在举ý例的ý分析ý过程ý中，ý可以ý吸引ý学生ý的注ý意力ý和激ý发学ý生的ý求知ý欲望ý，此ý时，ý每个ý教师ý都非ý常希ý望抓ý住的ý教学ý好契ý机就ý彰显ý出来ý了。

ý引导ý学生ý参与ý分析ý是启ý发学ý生联ý想新ý旧知ý识、ý启动ý有关ý定理ý、公ý式，ý不断ý筛选ý中启ý用相ý关定ý理。

ý另一ý方面ý，举ý例讲ý评要ý求学ý生有ý正确ý的书ý写和ý解题ý格式ý规范ý，也ý是每ý写一ý步的ý基本ý依据ý的训ý练要ý求。

ý这样ý做是ý对全ý体学ý生练ý习的ý基本ý要求ý；若ý不举ý例示ý范，ý让学ý生自ý主的ý探究ý、讨ý论、ý交流ý，只ý是培ý养学ý生的ý口头ý表达ý能力ý，有ý的学ý生口ý头表ý达能ý力确ý实很ý强，ý全体ý同学ý都认ý可，ý但是ý他们ý当中ý多数ý在解ý题格ý式、ý规范ý训练ý中的ý书写ý及推ý理的ý前后ý逻辑ý关系ý比较ý混乱ý（如ý：

9ý.7ý班黄ý卓、ý黄萍ý同学ý的口ý头表ý达能ý力确ý实很ý强，ý但书ý写却ý非常ý差，ý甚至ý很多ý练习ý题根ý本不ý做，ý单元ý检测ý时往ý往不ý能得ý高分ý。

这ý就需ý要不ý断地ý给他ý们提ý出要ý求，ý不断ý地给ý予纠ý正。

ý对他ý们的ý口头ý表达ý能力ý多加ý鼓励ý，同ý时对ý书写ý要求ý也不ý能放ý松，ý使全ý体同ý学都ý达到ý规范ý化的ý训练ý要求ý。

ý总之ý，我ý认为ý一堂ý数学ý课一ý般分ý为三ý个步ý骤：

ý第一ý步，ý新课ý新知ý解读ý，让ý学生ý明确ý本堂ý课学ý些什ý么，ý实现ý哪些ý目标ý。

第ý二步ý，举ý例评ý析，ý师生ý共同ý分析ý解读ý，恰ý当地ý选择ý变式ý训练ý，让ý学生ý小组ý交流ý，再ý议一ý议有ý什么ý收获ý，还ý有哪ý些盲ý点，ý师生ý再进ý一步ý交流ý。

第ý三步ý，课ý堂自ý主练ý习训ý练，ý这里ý要根ý据学ý生层ý次情ý况，ý分层ý布置ý作业ý，既ý要照ý顾好ý优生ý，又ý要考ý虑到ý差生ý，使ý各类ý学生ý都有ý不同ý的收ý获，ý更不ý能损ý伤中ý差生ý的学ý习兴ý趣。

ý

反ý思三ý：

初ý中数ý学课ý堂教ý学反ý思

ý什么ý是一ý堂真ý正的ý好课ý，怎ý样才ý能上ý好一ý堂课ý，在ý教学ý实践ý中不ý断进ý行教ý学反ý思，ý并在ý反思ý中提ý高，ý这才ý是解ý决好ý以上ý问题ý的一ý个重ý要的ý前提ý

一ý、通ý过生ý活中ý的事ý例，ý解释ý某些ý数学ý知识ý的产ý生及ý发展ý过程ý，让ý学生ý感受ý到数ý学来ý源于ý生活ý，让ý学生ý真正ý领悟ý其数ý学思ý想方ý法、ý培养ý学生ý的数ý学能ý力才ý是我ý们真ý正要ý做的ý。

ý而ý归纳ý是ý数学ý思想ý和数ý学能ý力很ý重要ý的一ý块，ý操ý作猜ý想ý这一ý形式ý对培ý养学ý生的ý归纳ý思想ý与能ý力所ý起的ý作用ý更是ý妙不ý言。

ý例如ý讲aý：

bý：

=ý7：

ý5：

ý3,ý可设ýa=ý7ký,bý=5ýk,ý=3ýk,ý但是ý学生ý不懂ý，设ýa=ý3ký,=ý7ký,我ý举例ý：

父ý亲：

ý哥哥ý：

妹ý妹=ý7：

ý5：

ý3，ý就很ý容易ý理解ý了。

ý

二ý、引ý用生ý活中ý的数ý学实ý例，ý创设ý情境ý，引ý发学ý生的ý学习ý动机ý，引ý导学ý生对ý数学ý具有ý良好ý的兴ý趣和ý动机ý，在ý数学ý学习ý中获ý得快ý乐和ý享受ý，是ý我们ý追求ý的目ý标。

ý通过ý生活ý中的ý实际ý问题ý创设ý情境ý，能ý满足ý学生ý对外ý界新ý颖事ý物的ý心理ý需求ý，使ý学生ý到好ý奇和ý兴奋ý，同ý时，ý利用ý生活ý中的ý实际ý例子ý，可ý以使ý抽象ý的数ý学知ý识、ý学生ý的思ý考过ý程具ý体化ý、形ý象化ý，从ý而突ý出重ý点，ý突破ý难点ý，激ý发学ý生学ý习的ý动机ý和欲ý望，ý

三ý、在ý教学ý中，ý运用ý所学ý数学ý知识ý来解ý释人ý类及ý自然ý界的ý一些ý常见ý现象ý，让ý学生ý感受ý到数ý学应ý用的ý广泛ý性，ý体会ý到数ý学的ý应用ý价值ý，数ý学学ý习应ý是现ý实的ý、有ý意义ý的、ý富有ý挑战ý性的ý，有ý利于ý学生ý主动ý地进ý行观ý察、ý实验ý、猜ý测、ý验证ý、推ý理与ý交流ý等数ý学活ý动。

ý动手ý实践ý、自ý主探ý索与ý合作ý交流ý是学ý生学ý习数ý学的ý重要ý方式ý。

新ý教材ý的编ý写中ý列举ý了一ý些生ý活中ý与数ý学相ý关的ý例子ý，在ý此基ý础上ý，教ý师可ý以更ý进一ý步地ý观察ý生活ý、收ý集素ý材，ý给学ý生提ý供一ý些更ý有趣ý、更ý有价ý值的ý实例ý。

学ý生从ý数学ý的角ý度来ý解释ý人类ý社会ý生活ý及自ý然界ý的许ý多现ý象，ý可以ý让学ý生体ý会到ý数学ý与自ý然及ý人类ý社会ý的密ý切联ý系，ý了解ý到数ý学的ý价值ý，从ý而增ý进对ý数学ý的理ý解和ý学好ý数学ý的信ý心

ý四、ý在教ý学中ý，运ý用所ý学数ý学知ý识来ý解决ý生活ý中的ý实际ý问题ý，让ý学生ý进一ý步体ý会到ý数学ý在人ý类社ý会生ý活中ý发挥ý的重ý大作ý用，ý学生ý体会ý到了ý成功ý的喜ý悦，ý体会ý到了ý数学ý的价ý值，ý更明ý白了ý知识ý的获ý得不ý仅仅ý在课ý堂，ý更在ý丰富ý多彩ý的生ý活、ý社会ý实践ý中，ý从而ý打破ý没有ý感情ý的数ý学定ý理，ý冷冰ý冰的ý数学ý公式ý，没ý有灵ý魂的ý数学ý符号ý。

学ý生从ý中也ý能真ý正意ý识到ý：

人ý人都ý应该ý学习ý有价ý值的ý数学ý，人ý人都ý应该ý获得ý必需ý的数ý学。

ý

反ý思

ý四：

ý初中ý数学ý课堂ý教学ý反思ý

在ý新课ý改、ý新教ý材的ý要求ý下,ý如何ý搞好ý数学ý课堂ý教学ý,提ý高学ý生成ý绩开ý发学ý生的ý潜能ý,提ý高学ý生的ý学习ý数学ý的兴ý趣,ý培养ý学生ý的创ý新精ý神和ý创新ý能力ý已成ý为教ý改的ý重要ý课题ý。

通ý过我ý对新ý课程ý的教ý学和ý学习ý,结ý合我ý平常ý的教ý学工ý作,ý谈谈ý我对ý数学ý课堂ý教学ý的一ý些体ý会。

ý

一ý、要ý激发ý学生ý学习ý的兴ý趣。

ý

兴ý趣是ý最好ý的老ý师ý,当ý学生ý对某ý件事ý很感ý兴趣ý的时ý候,ý他就ý会自ý觉主ý动地ý去探ý求研ý究,ý会不ý断学ý习,ý积极ý进取ý。

如ý果学ý生在ý学习ý数学ý时有ý很大ý的兴ý趣,ý那么ý我们ý在教ý学时ý就会ý轻松ý很多ý,也ý会有ý事倍ý功半ý的效ý果。

ý学生ý的学ý习动ý力来ý自学ý习兴ý趣。

ý枯燥ý、无ý味的ý学习ý环境ý和教ý师的ý满堂ý灌的ý教法ý只会ý使学ý生更ý加的ý趣味ý索然ý,教ý师如ý何有ý意识ý地去ý激发ý学生ý的学ý习兴ý趣,ý激发ý学生ý的学ý习欲ý望,ý是我ý们每ý一个ý教师ý注意ý的问ý题。

ý强烈ý的好ý奇心ý,是ý引发ý兴趣ý的重ý要来ý源,ý它将ý紧紧ý抓住ý人的ý注意ý力,ý使其ý在迫ý不及ý待的ý情绪ý中去ý积极ý探索ý事情ý的前ý因后ý果及ý其内ý涵。

ý因此ý,在ý数学ý教学ý之中ý,教ý师应ý巧设ý问题ý,诱ý发学ý生的ý好奇ý心。

ý

我ý在讲ý解ý一元ý二次ý方程ý根的ý判别ý式ý时,ý让学ý生对ý一些ý方程ý进行ý求解ý时,ý我只ý看一ý眼,ý就和ý学生ý谈到ý方程ý的解ý的情ý况,ý而学ý生却ý只有ý做过ý之后ý,才ý知道ý。

学ý生就ý好奇ý了,ý他们ý想老ý师为ý什么ý没有ý做,ý就知ý道了ý方程ý解的ý情况ý,议ý论纷ý纷。

ý这时ý候再ý讲一ý元二ý次方ý程根ý的判ý别式ý的作ý用,ý学生ý就有ý了极ý大的ý兴趣ý。

在ý讲有ý的几ý何题ý目时ý,角ý平分ý线的ý性质ý、垂ý直平ý分线ý的性ý质学ý习后ý,可ý以不ý证明ý全等ý三角ý形就ý得到ý线段ý相等ý,同ý时再ý分情ý况讲ý解在ý不同ý的条ý件用ý不同ý的方ý法证ý明线ý段相ý等。

ý讲ý圆的ý有关ý性质ý时ý先引ý入有ý关圆ý的实ý际例ý子,ý车轮ý为什ý么是ý圆的ý?

如ý果是ý正方ý形会ý是怎ý么样ý?

诱ý发他ý们好ý奇心ý讨论ý。

以ý及有ý关ý圆的ý切线ý的ý性质ý学习ý后,ý解决ý有关ý问题ý也简ý单了ý。

同ý时老ý师也ý要有ý一定ý的功ý底特ý别是ý在解ý题方ý面用ý不同ý的方ý法让ý学生ý佩服ý。

ý二、ý在教ý师深ý刻领ý会教ý学思ý想的ý同时ý,还ý应当ý做好ý学生ý的思ý想工ý作。

ý

首ý先向ý学生ý说明ý人具ý有巨ý大的ý自主ý的学ý习潜ý能,ý使他ý们相ý信自ý己的ý能力ý;其ý次,ý让学ý生明ý确自ý主学ý习是ý时代ý的要ý求,ý能使ý自己ý成为ý学习ý的主ý人,ý能提ý高自ý己的ý独立ý学习ý、独ý立思ý考等ý各种ý能力ý,只ý有学ý会学ý习,ý才能ý在将ý来竞ý争激ý烈的ý社会ý上求ý得生ý存。

ý但学ý生的ý思想ý工作ý不是ý靠生ý硬的ý说教ý能左ý右的ý,还ý应该ý让学ý生在ý教学ý中去ý感受ý,明ý确的ý学习ý目标ý,从ý而调ý动学ý生的ý学习ý积极ý性和ý主动ý性,ý达到ý提高ý课堂ý教学ý效果ý的作ý用,ý开发ý学生ý的潜ý能,ý促进ý学生ý产生ý自学ý课本ý的欲ý望。

ý要求ý他们ý多动ý脑,ý敢想ý敢做ý。

尽ý可能ý的去ý营造ý学习ý一种ý氛围ý,愿ý意积ý极地ý学习ý。

ý三、ý培养ý学生ý的合ý作精ý神,ý学会ý学习ý的方ý法

ý新课ý程倡ý导的ý是学ý生的ý合作ý与学ý习,ý有许ý多问ý题需ý要学ý生共ý同合ý来完ý成,ý我们ý在让ý学生ý独立ý的情ý况下ý,也ý要注ý意合ý作的ý重要ý。

况ý且在ý当今ý社会ý上,ý有很ý多工ý作不ý是一ý个人ý能完ý成的ý,需ý要的ý是一ý种合ý作。

ý为此ý结合ý课本ý知识ý与生ý活,ý组织ý学生ý进行ý讨论ý。

同ý时在ý学习ý时,ý有时ý也要ý独立ý完成ý,当ý遇到ý困难ý时,ý应该ý多看ý看题ý目,ý是不ý是漏ý掉了ý条件ý或是ý没有ý把条ý件用ý完就ý在做ý题,ý养成ý好的ý习惯ý学会ý学习ý。

当ý他们ý做题ý遇到ý困难ý时问ý我,ý我首ý先问ý他们ý题目ý的意ý思弄ý清了ý吗?

ý读几ý遍?

ý学会ý从题ý目中ý找问ý题,ý而不ý是问ý老师ý。

让ý他们ý知道ý老师ý也是ý从题ý目中ý回答ý你的ý。

让ý他们ý学会ý从题ý目中ý找自ý己的ý疑问ý。

另ý外重ý视数ý学知ý识在ý实际ý生活ý中的ý应用ý。

我ý们的ý数学ý知识ý来源ý于生ý活,ý但也ý要应ý用到ý我们ý的生ý活中ý去。

ý由于ý是新ý课程ý改革ý的要ý求,ý会解ý决一ý些生ý活中ý的实ý际问ý题。

ý增加ý学生ý对学ý习数ý学的ý兴趣ý和对ý数学ý的认ý识,ý学习ý有用ý得数ý学,ý所以ý教学ý时就ý结合ý我们ý生活ý中的ý问题ý来讲ý。

ý如ý二次ý函数ý的应ý用ý中有ý关实ý际问ý题,ý有ý一河ý面上ý有座ý桥的ý桥面ý是抛ý物线ý的拱ý形桥ý,桥ý洞离ý水面ý的最ý大高ý度为ý4米ý,跨ý度为ý10ý米,ý一艘ý宽4ý米,ý高

ý3.ý5米ý的船ý要经ý过此ý桥,ý问能ý不能ý经过ý?

ý激起ý他们ý学习ý数学ý的兴ý趣。

ý

四ý、培ý养学ý生的ý创新ý精神ý和创ý新能ý力,ý与课ý程改ý革的ý发展ý要求ý相适ý应

ý初中ý学生ý刚刚ý进入ý少年ý期，ý机械ý记忆ý力较ý强，ý分析ý能力ý仍然ý较差ý。

鉴ý此，ý要提ý高初ý一年ý级数ý学应ý用题ý教学ý效果ý，务ý必要ý提高ý学生ý的分ý析能ý力。

ý这是ý每一ý个初ý中数ý学老ý师值ý得认ý真探ý索的ý问题ý。

通ý过我ý对新ý课程ý这几ý年的ý研究ý,ý结合ý我平ý常的ý教学ý工作ý,有ý了以ý下几ý点工ý作体ý会：

ý

1ý.总ý体把ý握教ý学要ý点，ý如该ý学年ý，该ý学期ý有哪ý些知ý识点ý，重ý点是ý什么ý，难ý点是ý什么ý，这ý样在ý平常ý教学ý中才ý有目ý标。

ý

注ý意和ý学生ý一起ý探索ý各种ý题型ý，我ý发现ý学生ý都有ý探求ý未知ý的特ý点，ý只要ý勾起ý他们ý的求ý知欲ý与兴ý趣，ý学习ý劲头ý就上ý来了ý，如ý每节ý课后ý如有ý时间ý，我ý都出ý几题ý有新ý意，ý又不ý难的ý相关ý题型ý，与ý学生ý一起ý研究ý。

ý3.ý每节ý新课ý后注ý意反ý馈，ý主要ý作业ý与小ý测中ý发现ý学生ý掌握ý知识ý的不ý足之ý处，ý及时ý加以ý订正ý。

ý4.ý要进ý行一ý定数ý量的ý练习ý，我ý反对ý题海ý战术ý，但ý用相ý当数ý量题ý目进ý行练ý习却ý是必ý要的ý，练ý习时ý要有ý目的ý，抓ý基础ý与重ý难点ý，渗ý透数ý学思ý维，ý强调ý一点ý是老ý师在ý练习ý要注ý重学ý生数ý学思ý维的ý形成ý与锻ý炼，ý有了ý一定ý的思ý维能ý力与ý打好ý基础ý，可ý以做ý到用ý一把ý钥匙ý开多ý道门ý。

ý5.ý就是ý考前ý复习ý中要ý认真ý研究ý与整ý理出ý考试ý要考ý的知ý识点ý，重ý难点ý，要ý重点ý复习ý的题ý目类ý型，ý难度ý，深ý度。

ý这样ý复习ý时才ý有的ý放矢ý，复ý习中ý什么ý要多ý抓多ý练，ý什么ý可暂ý时忽ý略，ý这一ý点很ý重要ý，会ý直接ý影响ý复习ý效果ý与成ý绩。

ý当然ý，要ý做到ý这一ý点，ý并把ý握得ý准，ý必须ý要有ý相当ý长时ý间的ý经验ý积累ý与总ý结，ý甚至ý挫折ý，否ý则不ý行。

ý而我ý仍在ý不断ý摸索ý中，ý但我ý相信ý，只ý要肯ý下功ý夫，ý就会ý有所ý领悟ý。

ý6.ý抓好ý后进ý生工ý作，ý后进ý生会ý影响ý全班ý成绩ý与平ý均分ý，所ý以要ý花力ý气使ý大部ý分有ý希望ý的后ý进生ý跟得ý上。

ý例如ý，在ý课后ý，只ý要有ý时间ý，我ý一般ý会留ý部分ý成绩ý不足ý的学ý生再ý进行ý一次ý复习ý讲解ý或小ý测，ý时间ý不要ý太多ý，十ý几或ý二十ý分钟ý，但ý一学ý期下ý来，ý就积ý少成ý多，ý对提ý高成ý绩会ý有帮ý助，ý但要ý注意ý两点ý，一ý是其ý它科ý任老ý师协ý调好ý时间ý，二ý是被ý留下ý的学ý生的ý思想ý工作ý要过ý关，ý以免ý因被ý留下ý产生ý抵触ý情绪ý，就ý会影ý响复ý习效ý果。

ý

以ý上六ý个方ý面的ý看法ý只有ý根据ý自身ý与本ý班实ý际情ý况综ý合运ý用，ý有机ý结合ý，才ý可能ý有一ý定效ý果。

ý教与ý学是ý双长ý的，ý教的ý技巧ý怎样ý高，ý也需ý要学ý的配ý合，ý农村ý学生ý学习ý基础ý差，ý学习ý习惯ý差，ý怎样ý让他ý们以ý更好ý的学ý来配ý合教ý师的ý教，ý需要ý不断ý地探ý索前ý行。

ý总ý之,ý在新ý课程ý改革ý下,ý我们ý的课ý堂就ý是学ý生的ý课堂ý,要ý把学ý生的ý学习ý兴趣ý激发ý出来ý,学ý生潜ý能开ý发出ý来,ý教会ý学习ý的方ý法,ý提升ý学力ý。

学ý生是ý学习ý的主ý人,ý教师ý是学ý生学ý习的ý组织ý者、ý引导ý者与ý合作ý者。

ý向学ý生提ý供充ý分从ý事数ý学活ý动的ý机会ý,帮ý助他ý们在ý自主ý探索ý和合ý作交ý流的ý过程ý中真ý正理ý解和ý掌握ý基本ý的数ý学知ý识与ý技能ý、数ý学思ý想与ý方法ý,培ý养学ý生利ý用数ý学知ý识分ý析问ý题和ý解决ý问题ý的能ý力。

ý老师ý要能ý多思ý考,ý多探ý索,ý多创ý新,ý上好ý每一ý堂课ý,讲ý好每ý一道ý题。

ý只有ý这样ý才能ý走好ý教改ý之路ý,才ý能提ý高自ý己的ý教学ý成绩ý。

适ý应新ý形式ý的教ý学要ý求。

ý

反ý思五ý：

初ý中数ý学课ý堂教ý学反ý思

ý随着ý新课ý程改ý革的ý进一ý步的ý深入ý