家长如何培养小学生良好的学习习惯.docx
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家长如何培养小学生良好的学习习惯
家长如何培养小学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是人的一生整个学习生活最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。
正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。
我们知道，学生学习习惯的形成是学校和家庭共同作用的结果。
一般来说，有什么样的学校和家庭生活环境，学生就会形成什么样的学习习惯。
如果说学校教育氛围是培养学生学习习惯的主导方面的话，那么家庭教育环境则是养成学生学习习惯的基础方面。
有人可能认为，学生学习习惯主要靠学校、靠老师，家长对孩子的影响不大，因为学生一天的主要活动时间在学校。
其实，这种看法是很不科学的。
应该说，在学生学习习惯的培养上，学校和老师的教育教学方式和方法的确很重要，但是心理学和教育学的研究结果表明，从小学生的心理依赖、行为方式的定型等方面来说，家庭和家长具有不可替代的重要性。
我认为，培养学生良好的学习习惯，家长应该做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三个方面：
第一，帮助学生形成积极的自我意识。
学生的自我意识，通俗地说，就是学生自己怎样看待自己，他（她）认为自己是一个什么样的人。
从学习习惯的角度看，学生的自我意识主要包括：
我是聪明的人还是不聪明的人、我的成绩在班上是优秀的还是比较差的、老师是喜欢我还是不喜欢我、是通过努力我一定可以超过其他同学还是不管怎么努力我都会很差、认为某次考试成绩不理想的原因是没有认真还是因为本来就很差？
等等。
学生对这些问题的看法就是他在学习方面的自我意识。
可以看出，学生对这些问题的看法会很不相同。
一般认为，对上面这些问题，如果持前一个方面的认识，那么学生的自我意识就是积极的，反之，就是消极的。
良好的学习习惯首先要有积极的自我意识。
如果学生对自己是一种否定的认识和评价，他自己认为自己不聪明、是一个很差的学生，那么要形成一种良好的学习习惯是不可能的。
只有学生对自己的认识和评价是积极的、健康的，他才能具有强大的学习动力，才能保持旺盛的学习积极性。
家长对学生积极的自我意识的形成具有关键性的作用。
孩子对自己的认识在很大程度上来源于家长对孩子的评价和期待。
家长对孩子的积极评价有助于形成孩子积极的自我意识；同样，家长对孩子的消极评价则会产生孩子消极的自我意识。
美国著名教育心理学家罗森塔尔做过很多实验，结果表明，当家长和老师积极地评价孩子（学生），信任他、期待他、肯定他，孩子的学习积极性也相应地提高了。
这就是著名的“罗森塔尔效应”，它几乎成为小学生教育的“金科玉律”。
家长切不可当着孩子的面说他笨、肯定很差，更不可责骂和体罚孩子，这样只能强化出孩子消极的自我意识。
正如许多教育家说的那样，家长对孩子只能做一件事，这就是相信他、鼓励他、赞许他，通过这种方式帮助孩子形成积极的自我意识。
当然，这并不是说家长不能批评孩子，但是批评要讲究方式方法。
当孩子某次考试成绩不理想的时候，要在相信他一定能够提高学习成绩的基础上和他一起分析原因；如果孩子的成绩事实上处于班级中等以下，家长要善于发现并充分肯定孩子身上其他方面的优点，让他树立自信（即积极的自我意识），进而在这个基础上让孩子意识到，只要我努力，我在学习上也一定能够赶上去。
总之，充分发掘孩子身上的优点，肯定他的每一点努力，艺术地批评他的缺点和不足，就一定能够形成孩子积极的自我意识，而有了积极的自我意识，孩子也就有了学习的动力和信心。
第二，全程跟踪孩子的学习过程。
要形成孩子良好的学习习惯，仅仅只是鼓励他、赞许他和肯定他还是远远不够的，另一个重要的方面就是必须全程跟踪孩子的学习过程。
所谓“全程跟踪孩子的学习过程”，不仅是指认真检查他的作业和课外阅读，而且包括与他谈论在学校和家里的全部学习经历。
跟踪孩子的学习，首先是要仔细查看他的作业、考试试卷、阅读内容等。
检查和查看不是管家式的监督和看管，命令式地强迫孩子学习，而是通过查看发现孩子的学习特点、掌握他的学习兴趣点、了解他知识和技能的掌握情况、窥见他的学习态度和方式方法，为有针对性地帮助孩子学习积累素材。
通过这样一种检查和查看，我们可以发现孩子哪些学习毛病是普遍性和经常性的，哪些是偶尔的；可以发现孩子哪些知识技能掌握得比较好，哪些还比较欠缺；也可以发现孩子哪些学习习惯值得肯定和发扬，哪些学习习惯应该纠正。
跟踪孩子的学习，更重要的是与他谈论在学校和家里的学习经历，掌握孩子的内心观念。
比如通过和他吃完饭以后的聊天，了解孩子对什么最感兴趣、学习什么感到最愉快、最不喜欢学习什么、是否经常举手回答老师的问题以及为什么。
与孩子聊天最关键的是，要掌握孩子内心的学习体验，走进孩子的内心世界，彼此沟通并在沟通的基础上向孩子提出希望。
例如，问孩子为什么不经常举手回答老师的问题，孩子可能回答因为认为自己不行、害怕自己答错，也可能回答觉得老师不喜欢他，还可能回答没有勇气等等。
不管什么原因，实际上都是孩子的一种认识和观念支配着的。
了解这种原因就是了解了支配孩子行为方式的观念和内心世界，家长也就可以进一步帮助孩子形成对这些问题的正确认识。
孩子一旦树立了对学习问题的正确认识和愉快的内心体验，他也就一定会形成比较好的学习习惯。
第三，家长做孩子学习的楷模。
人们都说，家长是孩子最好的老师。
的确，家长的学习习惯会对孩子产生潜移默化的影响。
因此，要培养孩子良好的学习习惯，家长首先自己要有良好的学习习惯，形成良好的家庭学习氛围。
试想，如果家长在一周、一月甚至一年中自己从来没有学习过，迷恋于看电视、娱乐等，要孩子有一个好的学习习惯是很困难的；也可以设想，如果家长有意无意地流露出学习是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子觉得学习很愉快也是不可能的。
因此，孩子从我们家长对待学习的态度上所感受到的一种氛围，乃是孩子学习习惯养成的天然训练场。
从我个人来说，我努力形成这样一种家庭学习氛围：
晚饭以后半小时是家庭聊天时间，一方面家长谈工作上的积极体验；另一方面和孩子聊学习经历。
之后一小时是家庭成员学习时候，家长可以和孩子一起学习他的课本、一起做作业，并体现出积极的和愉快的学习情绪，家长也可以做自己的业务学习。
通过这种氛围的营造，让孩子觉得学习是每个人的一生中最重要、也是最愉快的事情。
之后，家庭成员才可以从事看电视等娱乐活动。
要做到这一点是十分困难的，但是，惟有如此，我们才能真正培养起孩子良好的学习习惯。
当然，也不排除在有非常精彩或全体家庭成员都喜爱、或对孩子有教育意义的电视节目或其他事件时，家庭成员一起协商，改变家庭学习计划，先娱乐再学习。
毕竟，家庭不能让孩子形成僵化、刻板的印象
薛瑞萍老师的——《请跟我来——当好一年级家长》
教育启迪 2010-09-2819:
48:
12 阅读281 评论0 字号：
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一次偶然的机会，在北京西单书店里发现了这本《请跟我来——当好一年级家长》的书，很佩服很喜欢，于是买了回来细细读来，读后很是受益，这里面不仅教给大家怎样当好一年级家长，我想，于我们这些一年级的老师也有不少启发：
该怎样当好一年级的老师呢？
这里选取了薛老师的部分给家长的信，让我和大家再次感受薛老师的教育吧……
薛瑞萍老师给一年级家长的21封信
（一）呼唤
家长：
您好！
很高兴因为孩子，我们走到了一起。
伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：
“家庭要有高度的教育学素养。
”“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。
”
“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。
”
在苏霍姆林斯基的学校里，家长会的主要内容是读书汇报——朗诵，是其中必备的节目。
所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。
如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢？
大师还告诉我们：
“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
”
当然，你也可以举出文盲父母“培养出”优秀子弟的例子来反驳我。
但你不要忘记，物以稀为贵，之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少啊。
书香门第出学者——谁会为此而惊讶呢？
今后，关于孩子的读书，关于家长的读书，以及教学教育中的其他课题，我们会根据具体情况向您提出建议，仅仅是建议。
如果您愿意，如果你真的很爱你的孩子——请跟我来。
谢谢你细读、保留此信并予以反馈。
今日建议：
一、在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成的时候可以看。
二、语文《基础训练》每篇都有注音儿歌，请您当天教孩子会读会背。
教师次日检查。
三、给孩子买《365夜儿歌》。
我们在汉语拼音结束之后，要将它列入课外阅读书目。
一定要是正版。
不着急，两三个星期内买到都行。
四、每次给孩子买书的时候，您也给自己买一本。
一年级教师
9月3日
（二）拜托
家长：
您好！
6个单韵母教学结束。
上午一节课，教读语文书第9页下面18个字母，齐读都行，单读的情况大有不同。
由于班级人数太多，不可能一一检查过关，而且因为少部分吃力的学生而拖着全班反复练习，对于大多数早已经熟读的孩子是一种折磨。
所以这一任务必须拜托家长完成。
今日读书任务：
一、要求任意指读正确无误的：
语文书第9页下面18个字母；基础训练册第二课即第2页第一题24个字母。
二、要求背诵的：
基础训练册第二课即第2页“读读猜猜”的谜语。
字不需认识，如果他们高兴，也不妨让他们似认不认的自己读着玩。
以后读书任务大致如此，有心的家长可以自己摸到规律。
比如明天的任务，就是16个汉字能够任意指读——明天的，今天千万不要着急。
另外，明天下午3：
00借读生家长在多媒体教室开会。
拜托，再致谢意。
一年级语文教师
9月6日
（三）感谢配合
9月6日关于读背作业的信件，或答复或签字，大家都作了反馈。
更重要的是，过去的一周里，通过检查，我们看到：
绝大多数家长在用行动配合教师——在用爱心，和孩子一齐克服起步阶段的困难。
孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡的过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。
在这一过程中，教师自然要竭尽全力引领、帮助他们，如果再能得到家长的帮助，那孩子是多么幸福。
相反，那些得不到父母应有关心的孩子，又是多么可怜。
养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是是抚养。
第一封信反馈情况：
二班34份，缺了21份；一班37份，缺16份。
对于那些没有回复的家长，我们要说的是：
不管具体原因是什么，哪怕是您已经写好了，“只是”忘记让孩子装进书包——请您记住，您是成人，第一次“家长作业”您都不能按时交来。
想一想，您如何去要求孩子养成良好的学习习惯；想一想，教师带动50多个孩子，是多么艰难；想一想，孩子的将成长多么不易。
回信中，我们读到您孩子的个性和学习状态，读到您对教师的信任、期待、建议，更读您出对孩子强烈的责任感——正是这种责任感，把我们联系到一起。
不敢奢望所有的人都能跟上。
不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。
教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
关于《365夜儿歌》，“新编”与否，是哪个出版社的都不要紧。
要紧的是一定要买漂亮、悦目的正版。
这是培养孩子“爱书之情”的第一步。
大家的建议有很多——不少是彼此相反的，比如有人希望减轻负担，有人希望多布置作业，有人希望保护学生朦胧的兴趣，有人希望尽早开始检查测试……
所有意见，我们都会在教学中斟酌考虑。
您的回信，我们将作为珍贵的资料保存，并经常回味——将来，我们要拿它和孩子的成长情况相对照，那一定是发人深省的。
以后，只要是提出反馈要求的信件，望您回复——签名也行。
像此前所发调课通知，就不作回复要求。
当然，我们很欢迎您给我们写信。
两班都有学生忘记带书的情况，希望家长注意。
开始的时候可以帮他收拾整理书包，之后让孩子自己做。
自理能力就是这样培养起来的。
今日建议：
一、个别同学跟不上进度。
书写不规范；音节的直呼认读，不太熟练。
请家长予以检查，需要的让孩子多做书写（在四线格内）和认读的练习。
班级人数多，不可能为个别人耽误进度。
二、在已经学过的音节中，报带声调的直呼音节给孩子听写。
刚开始孩子必定不太明白，家长要有耐心。
（在四线格内书写）。
两班班主任联系电话：
5843662
一年级教师
9月10日
（四）做和不做，怎会一样
家长：
回信收到。
两天过去，我们惊喜地发现：
做和不做，大不一样。
没有付出怎得收获，当我们和孩子一起爬坡的时候，播种是知识，更是情感。
否则，我们哪有资格对孩子说：
“我爱你，我曾为你真心付出”？
针对大家的反映和提问，教师作答如下：
1、进度。
决定进度的因素，一是教材要求，二是班级整体接受情况。
有一个不合理现象，那就是在小学阶段，最累最苦的，恰是一年级第一学期！
所以，当您为孩子“跟不上”着急的时候，教师也正苦恼。
我们当然会在“往前赶”的同时，经常复习。
您也要“跟上来”。
2、书写和做题。
家长发现孩子书写不规范，就买来描红本让孩子多练习——这很好。
除了《基础训练册》，学校已购江苏教育出版社《小学语文试卷》。
为使孩子及早获得解题能力，需要的话，您可以选购一份课堂练习或测试题。
让孩子接触各种题型，免得考试时“明明懂得却不知道怎么做”。
3、l、n不分。
这是本地区方言特征。
这个问题，不是课堂上可以解决的，等课外阅读开展之后，这个问题会自然得到解决。
4、直呼音节的听写。
开始肯定慢，不要着急。
一天听写几个，到下周，情况必为改观。
所以，不要急于求成匾氖恰叭詹患涠稀薄?
5、孩子在校表现。
总体情况不错，需要家长协作教育的时候，教师自会告诉您。
6、有的孩子喜欢搅扰、进攻同学。
这也是教师关注的。
希望大家严于律己，宽以待人，多多规范自己的孩子。
毕竟，对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。
当然，教师会竭尽全力，不让那种情况发生。
作为家长，对此更负有不可推卸的责任。
7、“在家很任性”。
这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。
现在的孩子，性格成型早。
希望父母高度重视，及时扭转。
否则，学校教育的效果只能被抵消。
8、多提问。
几乎所有家长都要求教师多提问自己孩子。
在时间紧、人数多的情况下，希望大家不要对此期待过高。
如果说孩子“不提问就没有劲头学习”，那可是一个严重问题。
所以，学生取得优秀成绩所依赖的，除了天份，更多的是自控力、专注性和求知欲。
这些素质，对于孩子的成长，太重要。
9、语文、数学课最紧。
课本、作业本每天都要放在书包里。
一年级教师
9月13日
（五） 定能生慧
家长：
“定能生慧。
静纳百川。
”
“静如处子，动如脱兔。
”
这些古语告诉我们：
静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。
学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。
人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。
爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。
他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。
这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？
“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。
聪明的孩子是很容易辨识的。
根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。
所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。
培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
家长要做到的是：
自己先不制造噪音。
以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地孩子说话。
当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。
这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。
一个问题：
除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢？
大约因为你说的是老一套，你的话孩子早就厌烦了；说不定，你的语言还不够卫生，而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必需的宁静和清洁。
都说孩子服教师。
一个重要原因，就是因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。
而这种语言魅力来自何处？
是读书——日不间断的读书。
除此而外，别无他法。
如果你想让孩子喜欢你、聆听你。
试着这样逼迫自己：
一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。
如果觉得很难，那就意味着——你该读书了。
爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。
更多时候，不需要你有意去培养——你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。
读书需要静心，读书也能培养静心。
试试看吧。
先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。
今日建议：
一、如果你家电视，音响声音一向很大，请立刻拧小。
噪音是儿童智力最凶恶的杀手。
二、如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明。
三、声母“y、w”学习结束之后，将测验第一单元。
如果没有资料，《基础训练册》也是很好温习材料，很多作业是教师在课堂上带着他们完成的，你可以让他们读一读，或让他们独立完成灵活题目。
此信不用回复
一年级教师
10月16日
（十）家长之间也要多沟通
家长：
第二单元试卷阅毕，两班90分以上46人——值得表扬；应当说，85分以上的也不错；不及格7人。
除了题目容量和难度增加之外，教师在学生做题之前没有像上次那样逐一读解释题意也是原因之一——以后，我们还要进一步“放手”，扶的更少。
必须学会独立读题。
我们说过如果开初没有紧紧跟上，以后必定越来越吃力，就是这个意思。
第三单元只有三课，三单元测验之后就是期中考试了，所以，请父母在综合练习和理解题意两方面帮助孩子。
否则随着进度的加快、难度的加大，孩子的成绩必定有更大波动，下滑。
田字格里的字是一类字，要求会写——在田字格里规范地书写，并且掌握笔划名称和顺序。
（见64页）绿框里的字是二类字，是必须认识的。
同在一个班级，教是一样的教，信也是一样的发。
如果你没有按照教师信件要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
今后希望家长之间多就孩子学习进行沟通——多向做的好父母学习取经。
教师要说的，都在信里。
每次测验之后，卷子都会发下。
如果孩子不给你看，你问自己为什么。
读“儿歌”也是复习拼音，家长要每天督促孩子，不要教他们读。
今晚7：
00开家长会，请大家带了纸笔，按时到会。
希望你们届时衣冠整洁，注意维护教室卫生，不要吐痰吸烟，安静听校长讲话。
一年级语文教师
10月14日
（十一）纠正一个错误观念
家长：
苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：
30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
为什么读书使人聪明呢？
美国教育家施道弗告诉我们：
阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。
根据20年的经验，教师得出这样的结论，大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。
人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。
即便现在的考分很高，我们也不敢对他的将来乐观。
有一种常见的错误观念：
我的孩子完成“本职工作”已经费力了，还是少读课外书，集中精力务正业的好。
对于这种看法，我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧。
请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个在封闭的屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。
否则，他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。
有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。
用教育学家的话说，是思维暂时处于沉睡的状态。
那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢？
最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。
当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时，苏霍姆林斯基是这样做的——他说：
“孩子，放开吧。
你先看看这本漫画书，回头再来想。
”
加上《基础训练》里的儿歌，学生每天要读3首，能完成任务就很不错了。
部分孩子在读“另一本”，关于“另一本”，教师再次强调：
内容不能太长，到学期结束，一天能读一篇一、两百字的短文就是超级棒了。
读书是一辈子的事情，不能性急。
对于这些孩子，家长要注意的是——给他们足够的玩耍时间。
今日提示：
一、星期三让孩子把《365夜儿歌》带来，教师要检查朗读情况。
二、后绿框里的字是二类字，只要认识就行，不必让孩子写。
因为它们最终是要以一类字课出现的，现在教写，一则加重负担，二则伤害学习兴趣。
即便以后统考考到了，扣分了，教师也会告诉学生：
犯错的是出题人，我们不理他。
一年级语文教师
10月19日
（十二）教育写作并不难
家长：
这是第二次读书检查，二班的一位同学得到了两个100分——另一个是给孩子妈妈的，为什么呢？
因为这位身为工人的母亲，已经拿起笔，开始了她的教育写作。
请读：
今天李宋杰同学背诵非常好，妈妈都比不上。
10月10日
今天好可爱哟，背儿歌也背的非常甜蜜。
10月14日
今晚的月亮很美，李宋杰也很漂亮，儿歌也读得很美。
10月18日
很好，奖励一个五角星。
10月24日
说实在话，在孩子的书上读到这些句子的时候，教师被深深感动了，因为在这些简短朴实的句子里所蕴涵着的，是最深沉的母爱——将来，当孩子长大，他必定会一再重温他人生第一本大书，重温这永不褪色的母爱。
看啊，教育写作就这么简单。
日子一天天过去，太多劳累经过不留一丝痕迹，可是只要我们愿意，只要我们就可以在最重要的事情上，留下美好温暖的印记。
一班虞安祺的家长也开始啦！
当然，以后我们可以写得丰富多彩些，也不一定句句都说读书，比如像这样——
“二十多天没有下雨了，空气很干燥，孩子读书的声音滋润了我的心。
“
“现在是晚上八点，背好了，看电视去咯！
”
“天气凉了，明天要给孩子添衣服了。
”
“明天开运动会，比赛成绩不重要，我祝孩子玩的开心。
”
这是爱的诗篇，这是与孩子同行的足迹，面对这样的家长，教师深受鼓舞，信心倍增。
还有少数同学，儿歌读得很生疏，这是家长的失职。
一年级语文教师
10月27日
（十三）让我们跟上他们吧
家长：
第三次读书检查情况如下：
（1）班24名同学会背，没带书的6人，基本不会读的1人。
（2）班26名同学会背，朗读不够熟练的2人，基本不会读的1人。
两班十多位家长——或在“儿歌”书页上，或者在本子上，或在“教育在线上”的个人专栏上，记录孩子成长的足迹。
读了《教育写作并不难》，韩玉琛同学父亲建议：
“让孩子在儿歌后面也写上一两句话，一来可以充分理解儿歌的意思，二来可以训练其书面表达能力。
”
多好的爸爸啊。
我们再次深刻地体会到：
“当人们说这个孩子和那个孩子不同的时候，其实主要指这个家长和那个家长的不同。
”
现在一日一句，将来一日一段，长此以往——不得了啊。
“我也想到天上去玩玩。
”
“哈哈。
爸爸背的时候分不清‘汤团’和‘汤圆’啦。
”
“东东是个尊敬老人的好孩子，我们应当学习他。
”
如果你是和孩子一起爬坡的，你一定知道：
上面这些话，韩玉琛写在哪一页。
爸爸属猪我属虎。
咦，小猪小猪胆子大，
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