听名师讲座之后的体会与反思Word文档格式.doc
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下面我就两位老师的讲座，谈谈我的体会并反思一下自己的工作。
一、让学生“服”是一切教育教学工作的前提
韩玲老师说：
“只要学生服你了，那么你指哪打哪，让干什么干什么”。
是啊，亲其师，才能信其道，只有你的学生服你了，他才能愿意去学你所教的学科。
那怎样才能让你的学生服你呢？
首先你要给学生留下良好的第一印象，上好第一堂课，打动学生的心，让学生佩服你。
对待工作，对待学生一定要公平、公正。
说话一定要算数，要真诚地对待每一位学生。
反思自己的班主任工作，像两位老师说的那样，我经常抱怨这届学生太难管了，一点都不听话，实际上问题的根源就在学生没有“服”我。
所以在以后的工作中，一定要注重培养学生良好的心理素质和健康人格。
第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心。
第一次上课要牵引学生的魂。
不到万不得已不请家长到校。
在学生面前赞扬科任老师。
所以班主任是苦干、巧干干出来的。
二、平和的心态是处理好师生关系的基础
两位老师都多次在讲座中强调：
教师要站得高，看得远，事办的大气。
这就需要我们教师要有一颗平和的心态。
因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。
若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。
因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪，”“我们是否有必要用批评的口气对待学生？
”“我们这样做是在解决问题呢？
还是在满足自己的某种需要？
”
三、做智慧型的教师
我们都发现了这样一个现象：
现在的孩子越来越聪明了，他们什么都懂。
这就要求我们做一个智慧型的教师，要有灵活应变的思维能力，既要保持自己的威信，又要和学生搞好关系，拉近与学生的距离，只有这样才能达到对学生教育的效果。
四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高
两位老师在讲座中曾经不止一次地着重强调：
对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。
如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。
这种观点对我触动很大，每年每届的班级都有或多或少的落后的学生。
我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。
反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，因为我认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。
然而，两位老师以他们的亲身经历告诉我们：
一定要避免当众点名批评学生。
因为他们认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。
因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。
总之，听了两位老师的这次讲座，我深深地理解了作为教师的不容易，也知道了一名优秀的教师，特别是作为一名班主任老师背后付出的汗水。
牢记对学生的爱不仅要表现在言语上，更要身体力行的融入到全部教育教学活动中，要让每一个学生都感受到爱的阳光。
在班级管理中，我要创设优质的管理情境，把学生从受教育者变成一个自我教育者，使学生在“自我管理、自我培养、自我教育、自我发展”过程中，主体意识得到加强，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。
在今后的工作，我会深刻反思这次培训的经验,把学到的知识联系到自己的工作实际当中，争取日后的工作能有一定的进步
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