小学一年级下册语文第八单元教案Word下载.docx
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如：
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；
蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；
秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。
３、小结：
身边处处有科学。
我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
⑴ 指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？
⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。
三、认识生字
１、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
４、检查：
（课件出示检查内容）
第一组：
我会连。
chūmé
idǒubià
nhú
斗 初 眉 湖 辨
第二组：
做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。
（即、雁、归、转、寒）
四、写字教学
１、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：
如：
“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
“北”的反义词是什么？
（南），你会写吗？
你觉得哪里容易写错？
（注意里面不是“羊”）
２、学生描红，书写。
３、学生写字，教师巡视，个别指导。
学生朗读课文并交流了解到科学知识。
指名读，一起去探索，发现身边的科学
要求学生再次读课文，读正确
学生通过读、议等方法识字。
观察交流，发现字的特点。
学生练习写字。
小结
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
师生共
同小结
板书
设计
识字8
作业
布置
抄写生字。
后记
１、认识本课的生字，找出识字规律。
２、指导书写，激发书写愿望。
会写本课的字。
生字卡片。
第二课时
教学环节
１、读生字。
（用去掉音节的卡片检查）
重点检查：
辨、畔、归、转、寒。
２、读课文。
读准了生字，再读课文，会更好。
请小朋友们拿起书，大声读课文。
觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。
学生读生字卡上的生字。
大声读课文，做奖励。
二、指导朗读，深入领会
１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
”
⑴ 师：
刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？
哪一句是写圆月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月团圆。
① 读懂“初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么样的？
读词语“娥眉月”
积累：
Ａ、“眉”还可以组哪些词？
Ｂ、出示：
眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
看表情，选词语：
愁眉苦脸、眉开眼笑
② 读懂“十五十六月团圆”。
每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。
我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？
（中秋节）中秋节，人们可以干什么？
（吃月饼，赏月。
和家人团圆）
③ 读句子：
“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
说话：
如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？
如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？
⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
① 导入：
如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？
指名读句子。
② 质疑问难：
有没有不理解的地方？
③ 根据学生需求组织教学：
版块一：
朝看太阳辨西东
Ａ、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？
（出示课件）你是怎么知道的？
（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）
Ｂ、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。
版块二：
夜望北斗知北南。
Ａ、说“北斗”：
ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”
ｂ、课件演示：
北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。
ｃ、说话：
北斗星像什么？
（北斗星真像。
）
Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？
引读句子：
“夜望北斗知北南”
⑶ 小结：
２、合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。
⑴ 布置合作学习任务。
课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。
学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。
注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。
⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。
⑶ 反馈：
你想读哪一句话？
（读句子，说句意）
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
湖畔：
湖边
畔：
边
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
南归：
从南方回来归：
回
寒：
凉
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
一场：
chá
nɡ句意：
秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；
十场秋雨后，冬天也就来临。
三、巩固课文内容，指导背诵
１、游戏：
师生对对歌。
⑴ 要求：
老师读上句，学生读下句，老师怎么读，学生也怎么读。
⑵ 同桌对对歌。
２、介绍谚语，看图背诵：
⑴ 师：
课文中的５句话，都叫谚语。
谚语，会给我们的生活带来方便。
（用课文内容举例）
⑵ 你能记住这些谚语吗？
课件出示图片，学生背诵课文。
四、课外拓展
出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学生学着课文编一编。
要求：
编得恰当，编得好听。
学生按照教师的要求，在课文中找句子。
理解“娥眉月”
结合中秋节，理解“十五十六月团圆”
指名读句子，根据生活经验说说，自己了解到的辨别方向的常识。
课件出示，认识北斗七星。
合作学习，３个科学知识。
读句子，说句意。
以游戏的方式，巩固课文内容，指导背诵。
你还知道哪些谚语？
识字８
月亮 太阳 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
谚语
让学生从“练习册”中选做。
棉花姑娘
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
4、培养学生的科学与人文素养。
认识“姑、娘”等7个生字
认识一些对人类有用的鸟类和益虫
生字卡
分角色朗读，调动学生的主动性。
小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？
（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！
谁来夸一夸她？
指着：
姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？
（都是女字旁）
学生交流，夸夸棉花姑娘。
二、激趣学文，整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊！
可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：
生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？
有没有治好呢？
赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。
（师范读课文）
3、交流。
你知道了什么？
三、读通课文，识记生字
1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。
谁来说说，读书的时候应该注意些什么？
2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？
（1）第一自然段：
生字多。
这里有几句话？
都难读吗？
第一句：
指名读，读词语：
蚜虫，谁记住了“蚜”字？
第二句：
谁来读？
注意停顿：
盼望（停顿）
读词卡：
盼望（在哪儿见过“盼”？
治病（谁见过这个字？
齐读第一自然段。
（2）还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”
3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？
“请你帮我捉害虫吧！
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！
4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？
那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！
5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？
6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？
（啄、斑）
2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：
跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：
姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！
谁找到了，谁会读？
句子：
（1）盼盼到家，安居乐业。
（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
（1）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。
（2）我终于把姑妈盼来了。
（3）王母娘娘开蟠桃盛会。
五、写字：
只、星。
1、今天我们还要学会写两个字：
只、星
2、请小朋友们看看，你们发现了什么？
（上下结构）
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？
4、谁是小小书法家？
请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
学生自由发言。
认真听老师范读课文。
交流自己的体会。
学生在教师的指导下，读好第一段。
练习读句子:
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
指名连起来读完课文。
交流合作认识本课生字。
利用各种方式，巩固本课生字。
练习写字。
1、会认“姑、娘”等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
字形：
啄、斑。
字音：
盼、娘、治。
正确流利地朗读课文。
图片、幻灯片、卡片
朗读法
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？
引导：
——是益虫（鸟），它能——。
2、指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你看了这样的情景，会提出什么问题呢？
归纳为三个问题：
⑴棉花姑娘得了什么病？
⑵会有谁来给他治病呢？
⑶结果病好了吗？
过渡：
就让我们带着这些问题来学习课文吧！
二、初读课文：
1、师范读。
要求：
听清字音，想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。
读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
3、反馈：
⑴问题一：
棉花姑娘得的是什么病？
①出示相关的小节，自由练读。
②指名读，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：
“可恶、盼望”。
给“可恶”换个词。
盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？
④再次指名读，要求初步读得有感情。
⑵问题二：
棉花姑娘的病好了吗？
②指名读，注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？
他的心情高兴吗？
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三：
是谁治好了棉花姑娘的病？
①找到相关的小节，自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？
③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡：
其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？
（板书：
燕子，啄木鸟、青蛙）
⑷朗读2-4小节。
①快速读，完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。
③反馈
三、学习生字词：
1、出示词语：
（带音节）指名读一读。
姑娘 蚜虫 盼望
治病 啄木鸟 斑点
２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。
根据学生的发言随机写下词语。
（姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点）
３、读句子：
小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！
小小知识库：
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？
燕子 空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上
31、地球爷爷的手
1、正确地朗读课文，了解地心引力。
2、认读本课的生字。
正确、流利地朗读课文。
了解什么是地心引力。
小黑板、生字卡片
一、导入
1．师：
同学们，你们都喜欢玩纸吧!
现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?
读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
板书：
地球爷爷的手（生齐读）
师：
“这是一双什么样的手呢?
它能做什么呢?
我们读了课文就会知道的。
二、自读课文，了解大意
1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
2．板书：
地球爷爷真有手吗?
是什么样的手呢?
让学生带着这两个问题看范读课文，帮小白兔找找答案。
提名学生回答。
举例：
没有，是地心引力。
三、讨论交流
1．地球爷爷的手看得见吗?
2．地球爷爷的手指的是什么?
3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
（2）师：
我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力
地心
（3）师：
这里老师再讲一个有趣的故事。
讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。
（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2．播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。
检查学生自识生字的情况，并进行正音。
提醒易错字音：
俩、引。
3．用生字组词扩词。
4．同桌互读互听互纠正。
31地球爷爷的手
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感受读书的乐趣。
2．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读好有请求语气的句子。
宇航员在太空、月球上行走的图片
师：
通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、深入领会
1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
举例：
小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2．四人小组分角色朗读。
3．全班分角色朗读。
4．学生汇报朗读，教师相机指导。
重点读好：
（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?
（2）小猴觉得很奇怪：
“地球爷爷怎么帮忙啊?
（3）地球爷爷说话了：
“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
三、想象练说
你们读得这么好，能大胆地说吗？
1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？
2.提名学生说，师评议。
（你真聪明！
会动脑筋！
真棒！
3.想象说话：
孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？
请闭上眼睛，展开想象的翅膀……
4.提名学生说：
你想到了什么？
5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。
教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。
6.师小结：
孩子们说得太棒了！
个个都是智慧星、表达星！
四、指导书写
说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！
2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。
（本课的生字全是左右结构的字）
3．教师范写“球”、“刚”。
同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；
“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；
“木”作偏旁时“捺”要变点。
4．学生练写，教师桌间辅导。
1．师：
孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。
其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！
去思考！
去发现！
老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！
2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？
树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？
纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？
孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！
32、兰兰过桥
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、指导学生学会难字：
野
巧
专
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。
2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？
3、揭示学习内容：
今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
（指名读，开火车读）
兰
桥
座
结
实
丁
急
提
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语：
先让学生自己练习读，再指名读。
原野
提包
桥梁
专家
惊奇
取出
轻巧
结实
野花
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想课文讲了一件什么事？
四、练习
1、指导学生进行书写：
（1）让学生
升级会员 