人教版二年级下册第七单元教案.docx
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人教版二年级下册第七单元教案
周次星期课题25玲玲的画第课时累计课时
教学目标
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
重点
识字、写字、有感情朗读课文。
难点
理解只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
导学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示小女孩像，问：
你想认识她吗？
认真看老师写她的名字──“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
1.老师范读课文，要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3.检测学生掌握生字的情况。
（运用媒体出示生字词来检测）
4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.引导学生正确地朗读课文。
（采用多种形式的读，让学生读通课文）
三、理解词意，感悟课文
1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
（鼓励学生有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
1.这样的事，你遇到过吗？
跟大家说一说。
2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
1.你认识吗（集中展示课外认识的字）；
2.你知道吗（收集课外积累的词语）；
3.你能猜出来吗（字谜集锦）。
板书：
反思：
周次星期课题25玲玲的画第课时累计课时
教学目标
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
重点
识字、写字、有感情朗读课文。
难点
理解只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
导学过程：
一、读一读，巩固所学知识
1.认读生字词。
2.有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
三、写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？
是怎么记的？
（学生交流记字方法）
重点指导“糟”“楼”二字的书写。
（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
四、练一练，积累好词佳句
1.抄写并背诵爸爸最后说的话。
2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
六、拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
板书：
玲玲的画
肯动脑
坏事--------------------------好事
反思：
周次星期课题26蜜蜂引路第课时累计课时
教学目标
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
重点
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。
难点
读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。
导学过程：
一、谈话导入新课
1、猜谜语：
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛。
传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
师：
你们知道这个小英雄是谁吗？
（蜜蜂）
2、师：
蜜蜂，这一群可爱的小精灵，它不仅勤劳，
还能帮助我们带路呢！
今天我们一起来学习第26课《蜜蜂引路》。
板书课题，学生齐读课题。
教学“引”
二、初读课文，自主识字
在学生读课文前，师用课件出示读书要求。
1、学生自由地读课文，圈生字，划生词。
借助拼音读准字音。
2、课件出示相关生字宝宝。
指名学生认读生字并组词，如果他（她）读对了，就请他（她）领读。
3、师领读生字、生词。
4、同桌相互认读生字、生词。
5、学生齐读生字、生词。
6、游戏巩固识字。
⑴、蜜蜂采蜜游戏
CAI出示蜜蜂和花朵，蜜蜂和花朵上面分别写着拼音和汉字，每一只蜜蜂该在哪朵花上采蜜，指名上台点击鼠标。
⑵、开汽车读生字、生词。
7、四人小组合作探究识字方法
8、全班交流识字方法
9、指导写字。
课件出示“附”、“派”、“谈”、“讶”、“引”。
引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字。
全班交流记字方法，提醒大家写字时应该注意的地方。
教师范写并点拨“派”、“谈”、“引”
学生对照田字格临写
10、指名分段读课文，正音
三、初读课文，初步感知课文内容
1、默读课文：
课文主要讲了一件什么事?
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?
（第二、三、四自然段）
3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
四、学习课文的第一、二自然段
看来同学们读的很认真，老师要老考考你了。
1、这件事发生在时间？
什么地点呢？
课文的哪个自然段告诉了我们？
2、列宁和养蜂人之间是什么关系呢？
自读第1节，能用文中的话说吗？
3、出示句子：
“列宁常常派人去请他来谈天。
”理解“常常”
4、有一个词和“常常”长得真像，这个词是？
出示句子：
“往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
”理解“往常”
5、理解“附近”、“谈天”。
6、列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？
默读第2节，用“因为...可是...所以......”的句式说一说。
五、总结
蜜蜂是怎么当向导把列宁引到这儿来的呢？
下节课我们一起去探究课文，在文中寻找答案。
六、作业：
熟读课文，抄写生字。
板书：
反思：
周次星期课题26蜜蜂引路第课时累计课时
教学目标
1、能区别“常常”和“往常”的意思。
2、能领会列宁善于观察和思考的特点。
重点
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。
难点
读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。
导学过程：
一、复习导入：
1、上节课，我们学习10《蜜蜂引路》这一课认识了课文中的一些生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？
出示生词：
莫斯科 附近 派人 谈天 惊讶 引路 列宁 蜜蜂 敲门。
2、今天我们继续学习10、《蜜蜂引路》这一课。
“引路”是什么意思呢？
蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？
接下来我们就来学习课文。
二、请同学们自由朗读课文，想想老师要提一个什么问题？
老师这里有一幅画，请同学们根据课文内容想想图上画的分别是哪里？
“列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
”
再仔细看图，看看图上还少了什么？
请同学们从课文中找出来并画出来。
三、读课文，讨论回答老师的问题。
（用书上相关的句子）
1、学生边说师边出示有关课件并画简笔画。
（少了路、花丛、蜜蜂、园子）
（1）师：
（边板画示意图边说）这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。
谁能说说花丛在哪儿?
你是怎么知道的?
（花丛在路边。
书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。
）
（2）师：
对了，花丛在路边。
（边说边画花丛）那么，园子在哪儿?
（园子在花丛的附近。
）
师：
你怎么知道园子在花丛的附近?
（因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。
）
（3）师：
对。
（边说边画园子）养蜂人的小房子呢?
（养蜂人的小房子在园子旁边。
）
（4）房子旁边还有什么?
2、（板画蜂箱）小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。
现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
四、学习第三、四自然段。
过渡：
列宁是怎样找到养蜂人的?
秘诀是什么？
1、下面我们来看看列宁是怎样仔细观察，动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
出示句子：
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
（1）列宁在路边发现了什么?
（板书：
发现）他是怎么想的?
（列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?
）
（2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?
于是列宁仔细地观察。
（板书：
观察）什么叫观察?
（观察就是有目的地看，仔细地看。
）
2、对了，还要一边看一边想。
那么，列宁观察什么?
他是怎样观察的呢?
请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
（生读第二句话，师在图上添画蜜蜂）
（1）列宁在观察什么?
（2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?
（因为这些蜜蜂已经飞到家了。
）
（3）这时列宁继续观察，又发现了什么?
（发现园子旁边有一所小房子。
）
五、总结课文：
1、有感情地朗读全文。
2、依据板书说说列宁是怎样找到养蜂人的？
六、作业：
1、思考：
如果在大自然中迷失了路，找谁做向导呢？
2、完成《课堂作业本》
板书：
26蜜蜂引路
列宁——蜜蜂（向导）——养蜂人
花丛（路边） 认真思考
园子（附近） 仔细观察
小房子（旁边） 做出判断
反思：
周次星期课题27寓言两则第课时累计课时
教学目标
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
重点
识字、写字，有感情地朗读课文。
难点
理解寓意。
导学过程：
一、揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，识记“寓”，解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）
二、教学《揠苗助长》
（一）导入
1、今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。
学习“揠”。
（二）初读感知，学习生字。
1、学生自由读课文，提出要求：
把课文读通顺，字音读准确。
2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还
认识吗？
课件出示带拼音的词语。
焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算
生认读，多种形式读。
3、写写“费、算”。
（“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字。
）
4、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。
5、这是个故事，故事一定要有人物，这个故事的主人公是谁？
他在干什么？
结果怎样？
（三）学习课文第1自然段。
1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？
（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？
2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？
指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。
”
（1）“巴望”是什么意思？
你能换个词语说吗？
希望、盼望、渴望。
写写“望”。
（“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
）
（2）谁来读一读？
（3）农夫会对禾苗说些什么呢？
“我家的禾苗快点长呀！
”“这禾苗怎么还不长高呢？
”是呀，农夫多么希望禾苗快点长呀，禾苗长得快了，那我家的粮食，如果，。
于是他天天到田边去看。
出示课件：
第一天，他走到田边，看到，他想。
第二天，他到田边，看到，他想。
第三天，他来到这儿，禾苗依然如此。
很多天过去了，可在他的眼里，禾苗却怎样？
要知道，禾苗可是他家的全部收入呀。
禾苗不长，意味着什么？
所以他的心里（学生读）“十分焦急”
3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
”
（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？
从哪个词看出来的？
（2）禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断
生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
七、拓展延伸。
今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。
板书：
揠苗助长
巴望焦急筋疲力尽兴致勃勃
遵循规律——付出才有回报
反思：
周次星期课题27寓言两则第课时累计课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
2、能把故事讲给别人听。
重点
识字、写字，有感情地朗读课文。
难点
理解寓意。
导学过程：
一、激趣导入，揭示课题
谈话导入，交代教学目标：
我们已经学了一则寓言故事，一个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理，让我们大家都受益匪浅。
这节课，让我们再一起来学习一则新的寓言故事《守株待兔》。
二、初读课文
1、我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。
2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？
应注意什么？
3、再读课文（男女生赛读，学生评议）
三、说大意
1、课文中哪句话写出了题目的意思？
出示：
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
2、释题：
其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。
比如“兔”就是指句子中的——（野兔）
“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来。
（树桩）
“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？
（坐在……旁边。
）
对，坐在旁边不就是守着吗？
题目中每个字的意思都懂了吗？
谁来说说题目的意思？
（题目的意思就是守着树桩等兔子。
）
3、了解原因:
那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？
结果又怎么样呢？
请同学们各自把课文读一遍。
（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？
那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？
（因为有只野兔撞死在这树桩上了。
）
●“整天”怎样才叫整天？
出示练习：
●早上，别人在时，他在等。
中午，别人在时，他在等。
下午，别人在时，他还在等。
我们都知道他是一个什么人？
（种田人）
种田人把锄头丢了就是把什么丢了？
工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。
如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？
（板书：
不劳而获）
那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？
会自言自语地说些什么呢？
结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？
我们把课文的最后一句话读一遍。
“一天一天”、“再也没有”“长满”“全完”这些词语。
让我们一起读一遍。
（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。
（师用简笔画勾勒野草）用个词语来说，就是——（板书：
一无所获）
四、揭示寓意、拓展学习
小结：
下面我请三位同学，一位说说题目的意思，一位说说故事的大意，一位讲讲这个故事告诉我们的道理。
谁来？
（指名发言）
五、拓展：
《守株待兔》是个成语故事，书上的课文是根据古文改写的。
那么这个《守株待兔》的故事古文是怎么写的，你们想知道吗？
六、写字
1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。
2、教师示范书写。
3、学生练写，师生评议。
七、拓展活动
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。
板书：
守株待兔
撞死白捡坐等全完
不劳而获一无所获
反思：
周次星期课题28丑小鸭第课时累计课时
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
重点
识字、写字、朗读课文。
难点
有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
导学过程：
一、谈话导入，认读生字
1、师：
同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事。
今天，我就带领大家去欣赏一个关于“丑小鸭”的故事，想不想听听？
指导书写：
鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
2、师：
但是，一群淘气的生字娃娃却挡住了我们的去路。
他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个朋友，就放我们过去；否则门都没有。
大家有没有信心闯过这个难关？
3、师：
（课件出示生字）看谁最先叫出他们的名字！
→谁来给他们找个朋友（组词）？
如果他找得正确的话，我们就跟着他读。
4、过渡。
师：
同学们真行，三下五除二就把这群淘气的生字娃娃给打发了。
现在，让我们一起走进丑小鸭的世界！
二、观看动画，对比前后
1、出示动画《丑小鸭》前后部分。
2、师：
你从动画中了解到了什么？
它原来是一只？
（帖丑小鸭图）后来变成了？
（贴天鹅图）谁能根据刚才的印象填一下大屏幕上的空？
（出示：
这是一只＿＿＿的鸭子。
这是一只＿＿＿的天鹅。
）
3、在我们的课文里，作者具体地描绘了他们的样子。
请同学仔细读课文第二自然段和最后一自然段，边读边勾划，找出描写他们样子的句子。
4、生自主学习、勾划。
5、汇报交流。
师：
谁来把自己的结果和大家交流一下？
你学的是哪个部分？
→把你勾画的句子读一读。
（大屏幕出示关键句）→你们觉得它的样子怎么样？
你从哪些词语体会到的？
（板书：
丑小鸭：
毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
）
（板书：
天鹅：
雪白的羽毛、长长的脖子）
6、师：
同学们说得真好，谁来把这句话读一读？
→他读得怎么样？
你能更好地读一读吗？
→现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。
→好，我们再把这句话齐读一遍，注意把加点的字拖长一点儿。
7、现在这只＿＿（“＿＿”为丑小鸭或天鹅）就展现在你面前，你想对他说什么？
如果你就是＿＿，你会怎么想？
8、照5、6的方法交流另外一个部分。
三、指导书写
四、作业：
1、熟读课文。
2、抄写生字。
板书：
28 丑小鸭
丑小鸭：
天鹅
毛灰灰的雪白的羽毛
又大又丑嘴巴大大的
长长的脖子美丽身子瘦瘦的
反思：
周次星期课题28丑小鸭第课时累计课时
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
重点
识字、写字、朗读课文。
难点
有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
导学过程：
一、复习回顾，导入新课
1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。
2、出示词语，读词语读读说说:
雪白的羽毛嘴巴大大的
漂亮的影子身子瘦瘦的
（）（）
3、通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？
（丑，引读：
他的毛嘴巴身子──；美，引读：
雪白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。
）
二、理清遭遇，理解内容
1、师：
令人惊奇和羡慕的是，就是那只又大又丑的鸭子最后却变成了一只美丽洁白的天鹅。
他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢？
他的成长到底有哪些遭遇呢？
课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
2、合作学习理清遭遇：
师：
请同学们再看课文，细读3～6自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭遇。
3、交流汇报：
（1）出示：
“除了鸭妈妈，谁都欺负他。
”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
“哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。
”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？
“丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
（2）小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
面对那么多的不幸，他有没有失去生活的信心啊？
从哪里可以看出？
小结：
同学们，丑小鸭经历了那么多的不幸，但他并没有丧失信心，而顽强的生活下来，你认为这是一直怎样的丑小鸭。
（3）“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
（4）“丑小鸭趴在冰上冻僵了。
”你们知道冻僵怎么回事？
“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
读出丑小鸭的孤单、可怜。
3、师：
同学们讲得非常好。
丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此，但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第5自然段，思考你能从哪句话体会出来？
读一读。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
什么是惊奇、羡慕？
为什么它那么惊奇羡慕？
谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。
三、体会丑小鸭的快乐
1、丑小鸭这个梦想实现了吗？
问：
丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？
从哪句话看出来？
丑小鸭会说些什么？
2、谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来？
朗读指导。
男女赛读。
体会当时丑小鸭的兴奋心情。
3、咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：
五、布置作业：
1、讲述故事。
2、完成《课堂作业本》28课
板书：
28 丑小鸭
丑──苦──盼──美
白天鹅
（不要灰心，不要放弃）
反思：
周次星期课题语文园地七第课时累计课时
教学目标
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
重点
学习一字多义的用法，积累新词。
难点
发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
导学过程：
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：
“回”是掉转的意思。
句②：
“回”是回族的意思。
句③：
是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：
汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、
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