新pep六年级上册Unit 1 How can I get there教案.docx
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新pep六年级上册Unit1HowcanIgetthere教案
新pep六年级上册Unit1HowcanIgetthere教案
Unit1HowcanIgetthere
第一课时
教学内容：
ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重难点：
重点：
1.句型：
Whereisthe...It’snear/nextto/behind.... 2.运用句型问路，表述方位。
难点：
运用句型问路，表述方位。
教学准备:
课件教学过程：
1.Warm---up
师生自问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．WherecanwebuythebookSs:
Thebookstore.
2.Presentationandpractice
（1）在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin学生回答：
Inthemuseum.出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
出示一张明信片，说：
\’sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego”引出单词postoffice.
出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice”出示单词：
nextto,near,behind.
利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension
（1）出示简单的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary5.板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
第二课时
教学内容：
ALet'slearnMakeamapandtalk
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“WhereisthecinemaIt’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
教学准备：
1．准备本课时的录音。
2．单词卡片。
教学过程：
1.Warm---up
复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice
（1）出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）出示地图，并说：
Robinwantstosendapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit引出单词postoffice.
（3）根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．（5）领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up5、板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema
It’snextto/near/behindthe
xKb1.Com
第三课时
教学内容：
BLet’stryLet’stalk 教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere”问
路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点难点
重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教学准备：
录音教学过程
1.Warm---up
出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
Freetalking
T:
CanyouguesswhichfoodisfavoriteSs:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizzaYes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
领读单词：
pizza，Italianrestaurantandpractice
Let’stalk
出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere”。
让学生先画出路线，然后引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension
出示地图，请小组内完成对话。
HowcanIgettothe...
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然
2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。
如：
Thehospitalisbehindtheschool.Step4Homework
Listenandrepeatthedialogue.完成课堂检测中的相关习题。
Makeanewdialogueandactitout.板书：
HowcanIgetthereWhereisthe？
It’s
第六课时
教学内容：
BLet’scheckCStorytime教学目标：
1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2、培养学生的听力能力。
3、能熟练运用nextto，beside，near等方位词。
4、能读懂、理解storytime部分的故事。
教学重难点：
1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。
教学准备：
图片，ppt，光盘教学过程：
WarmupGreetings
Preview齐唱本单元的歌曲。
让学生齐读Readandwrite部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。
然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。
Let’scheck
首先，出示Let’scheck的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。
播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。
再次播放录音，学生跟读。
Let’swrapitup
出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
讲解nextto，near，beside的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Consolidation&Extention
Storytime
把Storytime部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。
再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。
在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。
Summary
师生一起总结本课时的教学重点。
板书：
HowcanIgetthere？
Whereisthe？
It’sover/there/near
Unit1HowcanIgetthere
第一课时
教学内容：
ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重难点：
重点：
1.句型：
Whereisthe...It’snear/nextto/behind.... 2.运用句型问路，表述方位。
难点：
运用句型问路，表述方位。
教学准备:
课件教学过程：
1.Warm---up
师生自问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．WherecanwebuythebookSs:
Thebookstore.
2.Presentationandpractice
（1）在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin学生回答：
Inthemuseum.出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
出示一张明信片，说：
\’sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego”引出单词postoffice.
出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice”出示单词：
nextto,near,behind.
利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension
（1）出示简单的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary5.板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
第二课时
教学内容：
ALet'slearnMakeamapandtalk
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“WhereisthecinemaIt’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
教学准备：
1．准备本课时的录音。
2．单词卡片。
教学过程：
1.Warm---up
复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice
（1）出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）出示地图，并说：
Robinwantstosendapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit引出单词postoffice.
（3）根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．（5）领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up5、板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema
It’snextto/near/behindthe
xKb1.Com
第三课时
教学内容：
BLet’stryLet’stalk 教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere”问
路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点难点
重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教学准备：
录音教学过程
1.Warm---up
出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
Freetalking
T:
CanyouguesswhichfoodisfavoriteSs:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizzaYes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
领读单词：
pizza，Italianrestaurantandpractice
Let’stalk
出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere”。
让学生先画出路线，然后引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension
出示地图，请小组内完成对话。
HowcanIgettothe...
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然
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