英语人教版六年级下册Unit2 Last weekend CStorytime.docx
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英语人教版六年级下册Unit2LastweekendCStorytime
公
开
课
教
案
课题：
Unit2Let’swrapitup
C.Storytime
班级：
六
（1）班
授课教师：
程春晓
单位：
环峰第四小学
时间：
2016年4月11日
上午第三节
Unit2Let’swrapitup/C.Storytime教学设计
教材分析：
本单元是人教版小学英语教科书六年级下册第二单元，围绕lastweekend的话题展开，教材首先出示了两个主场景，是关于Mike,John的微博，引出了本单元头讨论过去生活的主题，旨在提示学生学习英语的过去时态以及讨论过去的生活和存在的状态，有效地引出了本单元的主题，单元教材中共包括A，B，C三个主栏目。
A栏目以听力、对话、重点知识学习、做调查等话题汇报的方式展开，旨在在创设的情景中学习本单元的主要单词和句型等语言知识；B栏目以听力、对话、学习、看看说说、读读写写、总结知识的形式展开，进一步以多种形式学习、接触、交流本单元话题，进行更深层次的讨论。
其中check部分以听力形式展开，Let’swrapitup利用复习动词过去式的任务形式对本单元的主要句型、语言知识进行复习巩固；C栏目是一则小故事，让学生在真实的语境中巩固和复习本单元所学习的语言知识。
学情分析：
本单元的教学重点是使学生学会对过去时间里所做的事情进行英语表达，在以前已经掌握了一般现在时、现在进行时、等时态用法基础上本单元建议应给学生创设真实的教学情境和组织有意义的教学活动来展开一般过去式的教学。
教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察等手段认读音标，建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，再完成连线活动。
本单元Storytime将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育，又因高年级的学生已经掌握了较多的词汇教师可以充分利用这一材料通过让学生角色表演、故事复述等活动来组织教学。
通过本单元前几课时的学习，学生已经基本掌握了动词的一般过去时的一般规则和特殊规律，以及与过去式相关的一些常用短语如wenttothepark,cleanedtheroom,visitedmyparents等等。
本单元在此基础上还重点学习如何询问和回答人们关于过去的所作所为句型比如Whatdidyoudo?
Wheredidyougo?
。
其中学习的tookpictures,hurtmyfoot,atefreshfood等单词，是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的原本较为疏远的心理距离，有重要作用。
另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起学英语的基本框架。
通过本单元本课时的教学还能让学生懂的科学合理安排自己的生活学习作息时间，珍惜时间，利用时间，起到很好的情感价值观教育。
教学内容：
Unit2Let’swrapitup/C.Storytime
教学目标：
知识与技能：
1．完成Let’swrapitup并能掌握动词一般过去式的规律且能够综合运用动词的过去时尤其不规则动词。
2.阅读理解故事并学会复述故事3.复习并综合运用整个单元的目标语言
情感态度与价值观：
学会回顾过去，把握现在，珍惜时间，科学合理安排自己的生活学习作息时间，养成良好的生活和学习习惯。
教学重点：
1.动词过去时的读音及不规则动词的变化
2.阅读部分的理解和有限度地再现
教学难点：
读懂Storytime的故事内容，并能回答问题达到理解和复述的能力。
教学准备：
PPT、单词卡，headgear,bodylanguage,预习课文
教学流程
教学改进措施
Step1:
Warming-up
1.Greetingsasusual.
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,Spring.
2.Checkthehomework
T:
Lastperiod,wehavelearnedthesimplepasttense.Doyoustillrememberthose？
Well,firstwehavearevisionofthosetogetherbeforeclassandcheckyourlasthomework.PleaselookatLet’swrapitup,tellmewhattheirpasttensesare.
S1:
planned.S2:
studied.S3:
….
3.Havearevision
Games:
Guess---Doyouknowthesewords?
Let’splay---T:
gototheparkSs:
wenttothepark…
【通过班班通把电子课本呈现，利用Let’swrapitup复习学过的有关动词一般过去时的内容。
学生自愿回答。
利用游戏“猜短语”和“我说原型你说过去式”既起到复习预热作用也为Storytime提前做好理解准备.】
Step2:
Leadin
1.Freetalk
T:
Welldone!
Youallperformgreatly.Nowdoyouknowthesephrasesjustastory?
Andwhat’sthestory.Doyouwanttoknowit?
Ok,nextpleaseenjoyavedio.
2.Avedio
T:
Afterit,tellmewhatthestoryisabout.
【利用学生们对于视频的喜欢，集中他们的注意力，同时也自然过渡到Storytime的学习，初步整体感知整个故事的主要内容】
Step3:
Presentation
1.Let’scircle
T:
Whenwewatchitagain,thistimeyoushouldcircleallthepasttensesonyourbook.LaterIwillcheckthemindividually.Pleasewatchandlistenitcarefully.
2.AnswertheQs
WhatdidZoomdolastSaturday?
WhatdidZoomdolastSunday?
WhydoesZoomneedanotherweekend?
Becauseheistired.
【带着任务去听故事是有意义的学习过程。
再次呈现阅读文本让学生在学习新目标语言时,能在形象可观的视音频的帮助下更容易理解故事的含义。
让学生圈出故事文本中所有过去式是为了检查学生对于本单元主要知识点的掌握情况，回答设置的问题也是为了帮助学生理解故事的主要内容，把握故事的主要情节，为后期的复述故事打下理解的伏笔】
Step4:
Practice
1.Readthestory
学生跟读，开火车读，检查读，角色竞赛读，组与组比赛读，同时做出相应的动作。
【多元方式化朗读和开口说英语让学生充分练习新知达到熟能生巧的目的。
同时也是学习英语的根本目的---英语是一门交流的语言工具。
交流的语言工具自然离开不了说。
】
2.Practiceingroups.
第一组---onSaturdaymorning
第二组---onSaturdayafternoon
第三组---onSundaymorning
第四组---onSundayafternoon根据故事进行各自活动操练，然后交换任务。
3.Roleplay
2个同学一组，老师给同学们发一个Zoom头饰，让一位学生扮演Zoom；发一个Zip头饰，让一位学生扮演Zip。
把这个故事分角色以对话形式表演出来，对表现好的学生进行奖励。
（男女各一组进行比赛，看谁表演的更好，英语说的更准确，动词的过去式掌握的更快）【角色竞赛既能练习运用新知，又能激发学生的学习动力。
创造一种争先恐后和分秒必争的学习氛围。
】
Step5:
Consolidationandextension
1.看图片重新组织再回忆故事---把有文字的活动短语换成对应的有关图片，按照故事发生的主要时间排序，看图片说故事
2.Extension
T:
Asweknow,Zoomhaddonetoomanythingsontheweekend.Hewassotired.Canyouarrangehisactivitiesmorejoyfullyandscientifically?
Ok,pleasewriteitoutfirstly,thenreportyourplan.【这部分主要在于巩固和运用所学知识，加深记忆和理解，同时也起到反馈的作用，听说读写结合，让学生自己设计一份愉快的周末的同时体会到合理安排自己作息时间的重要性】
Step6:
Summary
Theteacher—Chinese;TheSs---English，通过这个短小的故事，让我们懂得学会珍惜时间，合理安排自己作息时间的重要性，养成良好的学习和生活习惯。
Step7:
Homework
1.retellthestorytoyourfriendsorparents
2.readthedialogueasmoreaspossibleandtrytoreciteit.
3.finishtherelevantexercisesontheworkbook.
Blackboarddesign:
Unit2Let’swrapitupC.Storytime
onSaturdaymorning---
onSaturdayafternoon---
onSundaymorning---
onSundayafternoon---
another
Reflection
本节课主要采用了情境式教学和任务型教学模式讲故事，以多元化的课堂活动方式呈现如做游戏猜短语复习，角色表演，竞赛形式,复述故事等等，师生之间，生生之间互动充分，效果明显。
尤其感触最深的就是后进生徐明浩同学也能积极配合，主动举手发言。
这给我的启发就是一些简单的甚至中文表达的可以给后进生一个表现机会，让学困生和后进生也参与到课堂中来，适时给予表扬，也能激发他们学习的欲望，正是培优补差计划落实之处，值得日后教学中借鉴。
把故事以图片形式按顺序呈现降低了学生的认知难度，形象生动的帮助学生再忆故事，同时也是从有文字到无文字的理解升华，这是比较可取之处。
复习部分时间分配过多，导致后面的扩展部分没有时间呈现，这是本节课的一大不足之处；另外课前没有充分准备，思想上没有高度重视导致一些环节衔接过渡不自然，比较生硬。
故事文本的教学蜻蜓点水，一带而过，导致基础较差的学生很茫然。
总体教学效果良好。
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