第一册语文课文1120课Word文件下载.docx

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4、拼音生字找朋友练习学生先自己练习指名回答教师与学生集体订正

5、朗读背诵课文指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵

6、扩展练习我多想——

学生分组讨论后举手回答教师与学生集体评价

7、写字训练：

足走老师指导学生自己练习

教学后记：

12、雨点儿

1、认识生字11个字，会写“方半巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文

3、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长的密切联系。

课前准备：

布置学生课前问问父母或自己查查资料，为什么会下雨？

1、认识生字11个

2、会写“方半巴”3个字

重点认识生字11个字会写“方半巴”3个字

教学仪器与多媒体雨点挂图、投影仪

1、猜谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。

天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？

2借助拼音自读课文

用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

2、识字，认字

半、问、清、万、空、方

数、彩（区分平、翘舌音）

3、朗读课文

理解“数不清”“云彩”“飘落”

4、写字指导

观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：

起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。

1、正确流利的朗读课文

2、理解课文内容。

懂得雨水与植物的生长的密切联系

重点朗读课文，理解雨水的重要作用

教学仪器与多媒体雨点儿挂图投影仪

教学思路朗读课文，理解课文内容

1、学习课文

读课文，你从对话中，懂得了什么？

2、检查识字情况

半、空、问、回、答、地、方

3、指导读句

读小雨点的问话，你明白了什么？

借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。

4、指课文图2

让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化

5、扩展练习：

“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从—————

小花从————————。

6、写字半、巴

13、平平搭积木

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字，认识新偏旁：

双人旁。

2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人

4、培养积极主动的学习态度。

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：

双人旁

教学重点：

认字和朗读课文

教学仪器与多媒体积木，生字卡

教学思路利用个性化教学，在读中探究、学习

教学过程：

一、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？

都给谁住？

1、读准字音

2、精读句段，指导看图，回答问题

3、在读时体会奶奶的表情，动作。

二、认字

想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

三、写字业、平

四、有感情地朗读课文

（1）、师生比赛读，看谁读的好

（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

五、作业

回家后把这篇课文读给你的家人听。

1、正确流利朗读课文。

2、解课文内容，懂得从小就要关心别人

3、培养积极主动的学习态度

让学生自读自悟，懂得课文包含的道理

教学仪器与多媒体积木、生字卡

教学思路：

在学的过程中，体会课文的内容

1、新课导入

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物

2、看画面

练习用“啊、呢”说话，

如：

啊！

这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

2、分角色朗读

小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？

奶奶又是怎么回答的？

3、谈话：

（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？

（2）你喜欢平平吗？

为什么？

4、说话练习，扩展延伸

（1）朗读：

很多很多的房子

很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树

（2）很红很红的（）

很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（　）很（　　）的（　　）

５、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛

６、写字指导

本、书、2个字。

14、自己去吧

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

制作课件、准备头饰

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、认识12个生字，认识新偏旁，会写“自、己”2个字。

2、能正确、流利地朗读。

一、导入

　　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？

你是怎么学会的？

在学的过程中，有没有遇到困难？

你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

想不想知道他们想学什么本领？

　　三、初读课文。

1、学生自由轻声地朗读课文。

要求看拼音读准字音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍；

读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

四、检查自学情况

1、检查生字读音。

（1）游戏：

考考你。

（同桌互指读生字）

（2）出示生字卡片拼读，形式：

指名读，开火车读等。

五、学习课文。

1、听老师范读或录音朗读课文。

2、学生模仿教师或录音，练习朗读课文，要求读得正确、流利。

3、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5、再读课文，巩固生字。

（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁得正确流利）

6、指名读，分组读，全班读。

7、学生提出不懂的问题，以备下节课准备。

六、指导写字。

1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形：

自和目；

已和巴。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

2、会写“东、西”2个字。

一、导入：

上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？

（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。

自由朗读、分角色朗读……

三、学习新课

1、提问：

那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？

会遇到什么困难？

（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？

它们会怎么想？

怎么说？

妈妈又会怎么说呢？

7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

15、一次比一次有进步

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学用具：

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、复习创设情境，引入新课

师：

昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！

这些位妈妈可真是用心良苦啊！

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？

想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：

一次比一次进步学生齐读课题

二、观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：

燕子妈妈和小燕子在说什么呢？

大家猜一猜。

4、师：

老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　（出示多媒体课件：

冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

5、师：

那究竟是怎么回事呢？

三、读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

四、读课文，识记生字

1、听读课文，识字

（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺

（2）齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。

开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个西你有好办法记住他？

五、读课文，理解课文

１、学习第一自然段

（1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：

课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：

这一段共有几句话，都是谁说的啊？

分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？

通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：

小燕子发现的这点不同你发现了吗？

六、结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？

下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习生字，导入新课

　　师：

上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：

同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？

你们能做到吗？

（播放课件）

二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：

第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：

冬瓜是大的，茄子是小的。

回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?

”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?

这次发现的和上次的一不一样?

他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。

这次小燕子又能发现什么呢？

（出示课件，课件上突出：

冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

这一次小燕子又发现了：

冬瓜和茄子的不同。

哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　学生没有发现的问题给予指导：

（1）“会”要先写里面的小口，后关门。

（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：

两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子

　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　说得好

　　　　　　小燕子　　第二次　绿　　　　紫　　　　很　好

　　　　　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步

语文园地五

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确流利有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

一、谈话导入、揭示课题

二、游戏一：

摘苹果（我会认）

1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：

红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠、亻、口”偏旁的字，共22个。

2、学生自由练读，识记。

（忘了可查生字表）

3、四人小组互读。

教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的特点。

B、小组齐读，全齐读。

6、教师变序抽读三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练：

这棵树还会长出哪些苹果？

引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字鼓励在生活中认字。

二、游戏二：

吃水果（我会读）

1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子，西瓜、香蕉等五种水果图案。

五种图案中隐藏着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

介绍游戏方法。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。

（指名选读，男女生分别选读）

三、游戏三：

帮“”字朋友找“兄弟”。

1、出示12张生字卡片，指名读，开火车读。

2、游戏：

在这12个字中，有六对兄弟，小朋友们能不能找到它们？

反馈。

3、扩展训练：

在你认识的字朋友中，还有这样的兄弟吗？

4、书写指导。

（1）教师用黑板上的田字格或电脑课件示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

（2）学生练写，教师巡视指导。

要求书写正确，把字写匀称。

一、复习导入。

二、读句说句比赛（读读说说）

1、指导读句子。

（1）出示三句话，教师范读。

（2）指名读。

2、找找三句话的共同点。

（1）读了这三句话，你发现了什么？

同桌讨论，全班交流。

（2）同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

（2）以小组为单位进行比赛。

比赛方法：

各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。

（3）评议，选出本项比赛的冠军小组。

三、朗读比赛（我会读）

1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。

2、交流感受，听着老师朗读，你好像看见了什么？

3、学生自由朗读。

要求借助拼音读准字音，圈出不会计、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习：

交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

6、朗读比赛。

7、扩展训练。

（1）讨论：

天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

（2）学生根据自己的想象和平时的观察，试着改编这首儿歌。

（3）全班交流。

口语交际·

该怎么办

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容

２、帮小明想个办法，并说清楚

根据故事的内容，交流帮小明想出的办法

教学仪器与多媒体课本插图

教学思路老师引导看图，讨论交流自己的意见

１、设疑导入

老师以故事的形式引入

２、看图了解图意

学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说

鼓励学生把事情说清楚

3、想办法出妙计

同桌讨论

你是小明该怎么办？

３、交流

在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

４、评议

师生共同评出说的最清楚的

５、学编故事

评出“故事大王”

６、把自己编的故事演一演

（１）分组表演

（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。

16、小松鼠找花生

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时间　两课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？

（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？

（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？

（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?

”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：

开火车找朋友

三、写字指导：

“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：

哪几个自然段写了第一幅图的内容？

哪几个自然段写了第二幅图的内容？

（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？

书上用了一个什么词来形容？

（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：

还有哪些东西很鲜艳？

（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：

“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。

）

点拨：

“这是什么花呀？

”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦！

”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：

小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？

结果怎么样？

“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

”）

（2）朗读指导：

小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

（指名再读：

（3）引导置疑：

如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：

“是谁把花生摘走了呢？

”读出疑问语气。

这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。

（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。

（5）思维拓展：

通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：

小松鼠后来找到花生没有？

它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：

讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）