中等职业学校班主任能力比赛汽车运用与维修专业班级建设方案Word格式文档下载.docx
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本班全部为男生，大部分学生喜欢呆着刷抖音、快手，对运动和文化艺术方面感兴趣的学生不多，部分学生喜爱篮球这项运动，普遍缺乏自信和肯定，需要老师给予较多关心，发现每个人的闪光点。
很多学生对于自身的发展规划不够清晰，对汽修专业的认知片面，认为汽修厂员工远看像要饭的，对立足社会需要的职业能力和职业素养不清楚。
信息类别
具体情况
重点关注问题及对策
学生基本情况
学生30人，全部为男生，其中70%来自于乡镇。
两人为往届毕业生。
5人初三阶段基本处于实质性辍学状态。
家庭基本情况
本届学生思想品德状况良莠不齐，由于新冠疫情，脱离初中学校有效监管时间较长，思想不稳定。
团员数1人。
43%父母单方或双方有外出务工活动,部分学生存在心理上缺乏亲情的爱与关心。
对汽修专业的认同度
本班学生身高、体重均达到正常同龄水平,大部分学生身体健康情况良好。
1名学生肢体残疾，记忆力和认知水平较低，需要各任课老师和班级学生重点关注。
学习情况
本届学生入学不卡分。
学生平均成绩120分。
优势:
对专业技能课兴趣浓厚、思维活跃、有一定的动手实践能力等特点。
劣势:
公共基础课偏科人数较多,对于新鲜事物好奇心重,良好学习习惯有待养成。
个别同学对专业兴趣低,没有正确的职业认知,梦想到社会挣大钱，技能学习中动手能力需要提升。
部分公共基础课偏科的学生属于习得性无助,需要与任课老师沟通，加强督促。
兴趣爱好
大部分学生没有真正的爱好，刷抖音、快手、就是他们休息时的爱好，但在学校期间，部分学生有篮球及乒乓球爱好。
系部篮球赛，我班有5名同学篮球水平较高，能够上场，还有很多的同学喜欢看篮球比赛。
个性特点
通过入校后的摸底心理健康测评和日常学习生活行为观察,整体状况良好,外向型学生占比72%,积极参与篮球运动的接近班级总人数40%班级氛围较为活跃。
个别学生性格较为内向,群体参与度较低,日常注重沟通和引导,开展班级活动时,应对这一群体多些关注,提高参与感和融入度。
发展诉求
大部分家庭状况良好,家校沟通较为和谐家长对于职业教育的认可度不高,对于学生的发展及升学诉求明确清晰。
单亲家庭2人,留守家庭、半留守家庭较多,心理上缺少关心与爱护。
部分家长对职业教育缺乏认知,对孩子的教育缺乏信心、缺少方式方法。
班级建设
重点工作
1.调整学习态度、建立学习自信、培养学习习惯、落实学习方法，树立学生职业意识、形成职业素养。
2.关心关注学生的心理健康问题，针对不同年龄不同阶段的问题做出分析和疏导，保持稳定情绪、建立积极向上的心态、团结进取的团队观念，稳中求进，帮助学生从家庭到学校、从学校到社会的过渡。
3.结合汽修专业的岗位需求，重点突出基于工作过程所涉及的安全、严谨、科学的做事态度和精益求精的工匠精神。
三、班级建设目标
根据《中等职业学校德育大纲》、《汽车运用与维修人才培养方案》、国家教学标准体系、汽修行业岗位等有关规定和要求，该专业着力培养理想信念坚定，践行社会主义核心价值观、能适应社会主义现代化建设需要、德智体美诸方面全面发展的，掌握汽车运用与维修的基本理论与职业技能，具备大国工匠精神和较强的创新意识、创业能力的复合型、高素质技术技能人才。
我的汽修班级建设，凸显职业教育类型特征，融合汽车行业的一体化协同发展理念，实现“人、车、路、云”端协同驱动，知行合一、德技并修，培养高素质技术技能人才。
从优秀的人品、优质的产品、精致的作品等3个方面着手，建成“三品合一”优秀班集体，让学生沿着“身正、业正、道正、心正”的方向健康成长。
（一）“一键启动”好人品
1.培养学生树立正确的人生观，坚定职业理想信念。
结合时势对学生进行爱国主义教育，组织学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想，开展“四史”学习教育，增强学生的民族自信，鼓励学生入团，从而端正学生的思想认知。
2.为每一位学生建立个人职业素养云护照体系，见证学生成长足迹；
制定班级企业式管理机制，使学生从他律转向自律；
鼓励他们加入学生会、社团；
带领学生参观车展、汽车4S店，提升学生的服务意识和职业归属感，从而培养出语言上文明得体、行为上遵章守纪的文明职校学生。
3.定期开展心理健康教育活动，让学生健康快乐地度过青春期。
定期组织实践和公益活动，使学生形成坚韧乐观的品质；
培养学生养成良好的阅读习惯，让阅读滋养心灵、书香浸润人生。
追求真善美，传递正能量。
（二）“提档升级”优产品
1.不断夯实学生的文化基础，注重学生文化素养、学习能力的培养，关注学生个人教学诊断和改进。
组建学习小组，一对一或一对多学生互助形式，利用课余时间交流、促进。
参加公共英语等级考证、普通话等级考证、计算机等级考证，完善自身知识结构。
增强学生自主意识和竞争意识，促使学生开发自身的潜能。
2.开展工匠精神教育，鼓励学生参加汽车营销项目技能大赛，以赛促学，调动学生的学习积极性，提升学生的基本技能，培养学生精益求精的工匠精神。
组织学生观摩企业技能大赛、观看《大国工匠》，拓宽学生技术视野，领略工匠精神，树立职业理想。
3.鼓励学生利用所学专业技能为他人提供服务，发展个人组织能力，做到知行合一、内外兼修，不断提升自身的职业能力。
（三）“飞速前行”精作品
1.引导学生进行职业生涯规划，可以从以下3个方面着手：
定方向、明情况、可操作。
开展职业生涯规划讲座，指导学生制订职业生涯规划，并进行评估和调整。
注重学生自我认知、自我管理与规划能力的培养。
为学生实现高质量的职业生涯发展奠定基础。
鼓励学生利用寒暑假下企业进行实践、完成年度考核自我评价、完成个人职业规划反馈与调整。
2.借助职业素养护照云平台，以网络化、数据化形式全方位呈现学生的成长轨迹和发展质量，以素养学分、证明、盖章等评价方式，记录学生思想品德、技术技能等方面的成绩、荣誉、资格，实现学生职业素养的系统培养和自我评价、自我诊断、自我提升。
让学生素养成长看得见、用得上，成为就业求职通行证。
四、汽修专业班级建设总体构想
汽修男生班是本校比较特殊的班级，班级全部为男生，学生具有入学分段低、个体差异大、素质层次多、懒惰玩性强、暴力倾向高等特点。
基于我班“潜能德育”的育人理念，结合班情和学情，汽修班级建设理念进行了二度开发，构建了从物质到精神：
“六个点”的班级文化建设之路的班级建设理念：
物质文化立“基点”；
制度文化起“支点”：
劳动文化作“点定”；
活动文化为“重点”；
行为文化有“落点”；
教育文化是“焦点”。
班级理念体系结构如图。
五、班级建设措施
（一）物质文化立“基点”
对于班级来讲，物质文化其实就是为班级建设提供必要的物质条件，营造良好的环境氛围，培育积极的班风、学风。
汽修班入学之初，教室文化建设以赛为契机，结合校情、班情和学情，教室文化布置紧紧围绕文化内涵、专业特色、班级个性、家的温馨四个维度设计打造，确立“‘小康’教室、醉美班级”的奋斗目标。
通过对班级环境的精心设计,让教室里的每一块墙壁都会“说话”，使每一个走进教室的学生能感受到专业世界带来的快乐,使他们产生浓厚的专业兴趣。
如在布置教室环境时,选择汽车轮胎形状的时钟悬挂在教室中间,时刻展示出班级的专业方向;
将一辆奔驰着的汽车图案设计成学习园地,在车厢内放置学生的作品,展示他们的风采,寓意通过三年的学习必将满载而归;
设置“汽车报道”栏目,要求每月更新,以使那些汽车爱好者增长知识、拓宽见识,及时把握汽车行业的前沿信息;
设置“玩车一族”、“数我风流”栏目,将学生在车博会中与自己最喜爱车的合影制作成个性化的海报,并标注车的性能与本人的性格特点,在人车一体的海报走廊中展示学生的职业理想。
教室开辟了图书角（书柜+花草+金鱼），潜藏了读书、生命、生活的积极德育功能。
设计了班徽（贴在后黑板正上方），名字叫“方向盘上”的青春梦想，使学生牢记专业梦想。
设计了班魂（红色条幅—我们拥有一个共同的名字叫汽修，悬挂在后黑板班徽正上方），有助于凝心聚力。
班训（成人、成才；
向上、向善）激发学生成长的正能量。
教室左右侧柱上铭刻了班主任寄语（吃苦吃亏吃天下，修身修车修未来），寄语时刻警醒学生如何赢得天下和未来。
把物质转化为文化，在文化中培育精神，这就是汽修班级建设的起点。
（二）从物质到精神：
制度文化起“支点”
没有规矩，不成方圆。
班级建设需要制度保驾护航。
班级制度对班风和学风建设具有导向和引领的作用。
制定以公约为手段、养成为目标，人人参与、师生认同的班级制度，才能使学校规定逐渐内化为学生行为，使学生养成良好的品德习惯。
班级制度根据职能可以分常规、组织、活动、评价等制度。
汽修班班级制度确立了“师生同行、有度制约”的文化目标。
在常规管理上制定了操行积分考评制，该制度注重每日常规管理与过程性评价学生相结合，有度地制约学生健康成长。
没有惩罚的教育是不完整的教育（傅维利）。
汽修班级的特殊性决定了教育需要大力赏识，但离不开惩罚。
作为汽修班的班主任，根据多年理论学习与实践为自己制定了“罚前有据，罚前有方，惩罚有爱，惩罚有度，罚中有异，罚中有教，罚后有赏，罚后有思”的惩罚教育制度。
有了科学的惩罚制度，既保证了班主任施教的科学性，又唤醒了学生的羞耻心，达到了预期的教育效果。
（三）从物质到精神：
劳动文化作“定点”
劳动最光荣。
中职学校的人才培养目标就是造就在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
培养中职生的劳动意识，帮助他们掌握一定的劳动技能，提升职业劳动能力，是中职生走出校门生存和发展的根本。
“一人一责”的劳动制度（每个学生分配一块小包干区，每天进行打扫和保洁）是本校潜能德育之劳动潜能砺德的重要内容。
“能劳动、会劳动”是本班劳动文化建设努力的方向。
能劳动靠什么？
要靠良好的物质文化和制度文化。
一方面，要配备好卫生工具，并做到半个学期一更换，保证工具的使用效率。
另一方面，要制定公平的班级卫生制度，尤其是在教室内外包干区的安排上，采取抓阄担责（半学期一更换）是确保公平安排、有效执行的好办法。
会劳动靠什么？
要靠班主任入学初的带头、教育和平时的检查、督促、表扬，长期坚持才能让学生养成劳动习惯，发现劳动价值，进而培育他们的劳动精神。
（四）从物质到精神：
活动文化为“重点”
德育即活动，活动即德育。
近年来，在“潜能德育”育人理念的指导下，学校高度重视“活动潜能育德”，构建活动潜能育人体系。
学校通过“三化”活动（制度化、多样化、特色化）深度挖掘德育潜能，先后创立了“三规”教育（军规、法规、弟子规）、激情早读、阳光跑操、“一人一责”、师生“双杯赛”、七彩社团、动力特训营、校园梦想秀、“百优十佳”评选等“潜能德育”特色活动品牌。
活动德育让学生从自卑走向自信，从自信走向自强，培养自强不息的学校校训精神。
本班确立了“有追求、齐行动、拼荣誉”的班级活动目标，学生积极参加每天的常规活动，如激情早读、阳光跑操等，形成了良好的活动文化氛围。
以2021年春学期为例，二月班级瞄准“最美教室”校级教室文化评比，获得一等奖。
3月投入到了“我们的教室最有范”市级教室文化评比，获得“温馨教室”奖。
4月转战校外汽修考工实训活动，全班学生拿下了第一张“毕业证”。
6月咬定“建党100周年大合唱”班级获得一等奖第三名。
活动齐上阵，努力拼荣誉，活动过程成为师生精神潜能的激发过程。
（五）从物质到精神：
行为文化有“落点”
知、情、意、行是德育的四要素，行即道德行为，是知、情、意的外部表现，是衡量道德品行的关键。
营造良好的行为文化氛围，让物质、制度、劳动、活动等文化在学生行为养成教育上找到文化的“落点”。
本校潜能德育强调通过多方位、多层次、多视角挖掘学生潜能，提升学生素养。
学校以“5S”（整理、清扫、安全、节约、素养）为培养目标，以“6W”（床位、学位、车位、餐位、工位、岗位）为管理抓手，对学生综合素养进行“4A”（德育、学习、实训、实习）量化评价激发学生的潜能。
本班确立了“守规矩（做人）、讲规范（做事）”的班级行为建设目标，入学来学生形成了较好的行为文化观念。
要学生守规矩、讲规范靠什么？
在学生行为养成的教育实践中，本班建设牢牢抓住“四个靠”：
一要靠物质文化建设形成的良好环境氛围二要靠制度文建设中逐渐内化在心的班级行为准则；
三要靠劳动和活动文化建设过程中不断锤炼学生的精神品质；
四要靠班主任的教育智慧和艺术，即教育文化。
如赏识激励树立榜样、整合包括家长在内的教育资源、对学生的沟通力和教育、引导力等。
（六）从物质到精神：
教育文化是“焦点”
“火车跑得快，全靠车头带”。
班级的建设水平取决于班主任的教育艺术水平。
潜能德育育人理念的落实，需要一支具有潜能意识的教师队伍，尤其是班主任工作队伍，只有挖掘班主任的教育潜能，才能充分挖掘学生的潜能，提升班主任的教育文化成了班主任专业成长的“焦点”。
本校在多年教育实践中探索出了“学、行、思、研、赛、评、竞、晋”八位一体的班主任专业潜能激发模式，有效地促进了班主任队伍的专业化成长，提升了班主任的教育艺术。
打造汽修班级，引导学生成长，需要班主任的教育智慧。
我在汽修班带班实践中确立了“艺术发展学生、文化成就自己——做有文化的班主任”的专业成长目标。
主张教育既要做好“男人”，又要做好“女人”，还要在“男人”和“女人”之间寻找到教育艺术的最佳平衡点。
“男人+女人”的教育艺术，即严+慈、惩+赏、动+静、勤+情。
把握好这四对“男女”，能为班主任在班级管理和教育过程中不断闪耀智慧的火花。
观念文化、行为文化和制度文化属于班级文化中的隐性文化。
相对显性文化而言,隐性文化对学生的影响更加深刻和持久。
结合学生的专业特色,将汽车企业发展的核心理念引入班级,形成独特的班级隐性文化。
班级的价值观：
第一汽车,第一伙伴;
班级精神:
学习、创新、抗争、自强;
班级管理思想:
耐住寂寞,从“0”和“1”做起,人赢则赢;
生存哲学:
狮子与羚羊赛跑;
班级梦想:
让每个学生都成为受社会尊敬的人。
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