新版部编人教版语文三年级上册课外阅读练习含答案Word文件下载.docx
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（4）结合短文内容回答，为什么说“沉睡的大拇指给了盖尔完整的人生”？
（5）文中的爷爷给你留下了怎样的印象？
结合短文内容说明理由。
【答案】
（1）要点：
小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。
爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；
后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。
爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。
（2）“习以为常”指：
爷爷养成这样的习惯——时时刻刻把右手大拇指藏起来，用四根手指吃饭。
或者：
爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌心，这根指头痛时，得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。
第二次急切地喊：
盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
（3）第一次急切地喊：
盖尔被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑；
第二次急切地喊：
（4）这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；
而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。
（5）角度①：
特别爱盖尔（或：
自己的孙子）；
理由：
用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。
为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。
角度②：
很有智慧；
看到雕塑，马上想出解决问题的办法，忍着自己的疼痛，保护小孙子盖尔不受到伤害。
角度③：
很细心；
相处解决办法后，迅速把这个秘密告诉家人、朋友，幼儿园老师和小朋友家长，请大家帮助保守这个秘密，保护盖尔的自尊心。
【解析】【分析】
（1）本题考查概括文章内容的能力，掌握方法平时多练。
概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（3）把握思想情感的变化，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：
角度②：
角度③：
【点评】
（1）能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力。
（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（3）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查结合人物的言行举止评价分析人物性格。
2．读下面的文段，回答问题。
夏天，树木长得葱葱笼茏，密密层层的枝叶把森林
得严严实实的，
住了人们的视线，
住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，①整个森林浸在乳白色的浓雾里。
②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
（1）选择合适的字填到文中的横线上。
遮
封
挡
（2）这一段话描写的是小兴安岭________季的景色，描写的景物有树木、________、________和________。
（3）文中画横线的句子①中的“浸”字的好处是（
）。
A.
表现整个森林都泡在水里
B.
写出了被浓雾笼罩的整个森林宛如仙境一般的美
（4）文中画横线的句子②把________比作________，“像利剑一样”“穿过”能让我们体会到________。
【答案】
（1）封；
挡；
遮
（2）夏；
雾；
阳光；
野花
（3）B
（4）阳光；
利剑；
树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致
（1）本题考查动词的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（3）这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合短文的意境情感来分析。
本题型的答题思路为：
①解释该字在句中的含义。
②展开联想，把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（4）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：
（1）封；
遮；
（2）夏、雾、阳光、野花；
（3）B；
（4）阳光、利剑、树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致
【点评】
（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（2）这道题是按课文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
3．阅读课文片段，完成练习。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。
线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子．他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，乌太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
（1）写出下列词语的近义词。
实在——________
刚好——________
（2）让我们来预测故事的发展吧。
鸟太太________做了晾衣绳。
（
）
用小男孩放风筝的线
用胡萝卜先生的长胡子
C.
用身上的围裙带子
（3）胡萝卜先生的胡子还可能有哪些奇遇？
请你发挥想象写一写。
【答案】
（1）确实；
正好
（2）B
（3）胡萝卜先生的胡子还在长着，他的胡子做了小蝴蝶的秋千绳，做了小蚂蚁的跳绳等。
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）、（3）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。
（1）确实、正好
（2）B
（3）胡萝卜先生的胡子还在长着，他的胡子做了小蝴蝶的秋千绳，做了小蚂蚁的跳绳等。
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
4．课内阅读。
海滨小城
我的家乡在广东，是一座海滨小城。
人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。
除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（1）第4自然段的中心句是_______，可以看出庭院的主要特点是_______，这段中的_______具体写出了庭院的这个特点。
（
）
第1句话；
树多；
第2、3两句
只有第2句
第2句话；
院子多；
第3、4两句
（2）文中的划线句子是个_______，把_______比作了_______。
比喻；
凤凰树的枝叶、红云
凤凰树的花、一片片红云
小城、红云
（3）“开得那么热闹”中的“热闹”，意思是凤凰花（
）（多选）
竞相开放
开得娇艳而繁茂
开花时发出了声响
（4）“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？
数量多
颜色绿
树冠大
D.
形状像一把撑开的伞
【答案】
（1）B
（3）A,B
（4）A
（1）本题是对段落中心句的考查，中心句在段落中往往起到概括总结的作用，本段则围绕中心句展开叙述。
本段中描写滨海小城树木有各种各样的树木。
第一句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，概括叙述小城庭院里树多的特点。
段落都是围绕这句话展开叙述。
（2）本题是对修辞手法的考查，本句话写的是凤凰树的花开的繁盛，红色的凤凰树花像一片片白云把小城笼罩住了，这是一个比喻句，将凤凰树花比作一片片白云。
（3）本题考查学生对词义的辨析。
结合上下文，凤凰树的花开的那么热闹，既点出了花的繁茂，又写出花争相开放，一片生机盎然。
（4）本题考查对句子的理解，“撑开的绿绒大伞”
写出了榕树的颜色：
绿绒，也就是绿色，大伞既点出了树冠的形状向伞，也写出了树冠之大。
（1）B；
（2）B；
（3）A、B；
（4）A
（1）段落中心句的一般都在句首，往往起到概括的作用。
（2）本题考查的是对比喻修辞手法的掌握，本题中有明显的本体与喻体。
（3）本题要理解其中的词义，结合上下文，便可对选项作出排除。
（4）本题考查的是对句子的分析，抓住其中一些关键词便可对选项作出排除。
5．阅读短文，完成练习。
记杨必（节选）
杨锋
我在家时专管阿必睡午觉（jué
jià
o）。
她表示要好，尽（jì
n
jǐn）力做乖孩子。
她乖乖地躺在摇篮里，乖乖地闭上眼，一动都不动，让我唱着催眠歌摇她睡。
我把学校里学的催眠歌都唱遍了，以为她已入睡，停止了摇和唱。
她睁开眼，笑嘻嘻地“点戏”说：
“再唱《摇篮曲》。
”原来她一直在品评，选中（zhōng
zhó
ng）了她最喜爱的歌。
我火了，沉下脸说：
“快睡！
”阿必觉（jué
o）得我太凶了，乖乖地又闭上了眼。
我只好耐心再唱。
她往往假装睡着，过好一会儿才睁眼。
有时大家戏问阿必，某人对她怎么凶。
例如：
“三姐姐怎么凶？
“这是‘田’字啊！
”（三姐教她识字）
“绎姐怎么凶？
“快睡！
阿必能逼真地模仿我们的声音语调。
“二伯伯（二姑母）怎么凶？
“着得里一记！
”（打一下）
她形容二姑母暴躁地打她一下，也非常得（dé
děi）神。
（有删改）
（1）给选文中划线的字选择正确的读音。
睡午觉________（jué
jià
o）
尽________（jì
n
jǐn）力
选中________（zhōng
zhó
ng）
觉________（jué
o）得
得________（dé
děi）神
（2）我会照样子写词语。
笑嘻嘻、________、________、________、________
（3）给划线的字选择正确的解释填到横线上。
A．物体燃烧时所发的光和焰
B．形容紧急
C．比喻发怒
D．形容红色
①海娃知道这情报十万火急，得赶快送出去。
________
②我火了，沉下脸说：
”________
③早晨，火红的太阳从东方升起。
④小女孩在火光中看见了慈爱的奶奶。
（4）请根据短文内容，选择意思正确的句子是（
“我”以为阿必睡着了，便停止了摇和唱。
“我”一直很有耐心地哄阿必睡午觉。
阿必能逼真地模仿别人的声音语调。
虽然阿必表示要尽力做乖孩子，可是却不听话，“我们”都不喜欢她。
（5）请用横线画出选文中运用语言描写的句子：
________。
从这些句子中，我们能体会到阿必是一个________的孩子。
和司马光比起来，我更喜欢________，因为________。
【答案】
（1）jià
o；
jì
n；
ng；
jué
；
dé
（2）慢吞吞；
笑哈哈；
气冲冲；
胖乎乎
（3）B；
C；
D；
A
（4）A,C
（5）她睁开眼，笑嘻嘻地“点戏”说：
”我火了。
沉下脸说：
”“三姐姐怎么凶？
”“这是‘田’字啊！
”“绛姐怎么凶？
”“快睡！
”“二伯伯（二姑母）怎么凶？
”“着得里一记！
”；
聪明又淘气；
略；
略
【解析】
【分析】
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“凉丝丝”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。
（3）这是一道“一字多义”的练习题。
同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）本题主要考查对短文内容的理解能力。
（1）jià
o、jì
n、zhó
ng、jué
、dé
（2）慢吞吞、笑哈哈、气冲冲、胖乎乎
（3）①B；
②C；
③A；
④D
（4）AC
（5）她睁开眼，笑嘻嘻地“点戏”说：
聪明又淘气；
略；
略
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（3）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号入座。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（5）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
6．阅读绘本故事，完成练习。
彩虹色的花
早春的一天，在积雪还没融化的原野上开出了一朵彩虹色的花。
花儿跟太阳打招呼：
“终于见到你了！
真高兴呀，我想跟每个人分享我的快乐！
过了几天，有一只蚂蚁从彩虹色的花身边经过，它告诉彩虹色的花：
“我想去奶奶家，可是雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我不知道该怎么过去。
彩虹色的花摘了一片橙色的花瓣给小蚂蚁：
“你可以用来当船划过去哦！
又过了几天，一只蜥蜴经过，它告诉彩虹色的花：
“我想去参加宴会，可是没有合适的衣服，怎么办呢？
”彩虹色的花又摘下一片红色的花瓣，当作披风，衬在绿色的蜥蜴身上，威风极了！
……
（1）你喜欢彩虹色的花吗？
请结合故事内容说说理由。
（2）展开想象，还有谁会遇到困难？
彩虹色的花会怎么帮助它？
【答案】
（1）喜欢。
因为彩虹色的花是一种乐于助人的花，它总是在别人遇到困难时伸出友爱之手。
（2）有一天，一只小老鼠经过，它呼哧呼哧地喘着气。
彩虹色的花和小老鼠交谈起来，才得知是因为天气又闷又热，小老鼠已经被热得晕晕乎乎的了！
彩虹色的花摘下一片蓝色的花瓣，让小老鼠绑在尾巴上，变成扇子扁风，小老鼠顿时舒服多了！
（1）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（2）仿照课文发挥想象，写出还有谁会遇到困难？
前后表达要一致，合情理。
（1）喜欢。
（2）有一天，一只小老鼠经过，它呼哧呼哧地喘着气。
（1）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（2）根据所想象内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
7．课外阅读，回答问题。
会唱歌的树叶
阿姐带着我，走进了大山的怀抱。
小鸟在枝头跳来跳去，愉快地唱起歌儿，热热闹闹地欢迎来闯（chuǎng）山的客人。
阿姐乐了，她顺手摘片树叶，放在嘴边，和小鸟对起话来——
“滴沥！
滴沥……”那是向黄莺（yīng）问好。
“布谷！
布谷……”那是和杜鹃交谈。
“如意！
如意……”那是对画眉的祝福。
对完话，阿姐又吹起好听的树叶歌：
“呜咿（yī）——咿哟……”
一时，树叶不摇了，小鸟不叫了，野兔不跑了。
大家都在静静地听着，听着悠（yōu）扬的歌声向远山飞去，又从很远的地方飘回来。
我问阿姐：
“树叶怎么也会唱歌呀？
阿姐说：
“它们是听着小鸟的歌声长大的。
每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！
”听她这么一说，我的眼前出现了一幅奇异的图画：
满山大大小小的树上，都挂着一串串绿色的歌。
（1）照样子写词语。
例：
大大小小
________
跳来跳去
________来________去
（2）树叶为什么会唱歌？
（3）阿姐都对小鸟说了哪些话？
（4）我的眼前出现了一幅怎样的图画？
（1）热热闹闹；
干干净净；
快快乐乐；
游；
跑；
走；
走
（2）“它们是听着小鸟的歌声长大的。
（3）滴沥！
滴沥！
布谷！
布谷！
如意！
如意！
（4）满山大大小小的树上，都挂着一串串绿色的歌。
（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从①给出的词语“大大小小”来看，是AABB式结构，如：
热热闹闹、干干净净、快快乐乐。
从②给出
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