新版北师大版英语六年级下册教案.docx
《新版北师大版英语六年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版北师大版英语六年级下册教案.docx（50页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新版北师大版英语六年级下册教案
北师大版英语六年级下册教案
Unit7Vacatioｎ
单元教学目标
技能目标
1、能结合插图读懂故事叙述文本,理解故事内容;
2、能询问和简短介绍某人过去的假期经历;
3、能在插图的帮助下简述故事的主要内容。
知识目标
1、语音：
能知道元音字母a、e和元音字母组合ai在单词中的发音；
能模仿录音朗读小诗，语音语调准确。
2、词汇：
【话题词汇】能说出有关旅游的词汇，如vａcatｉoｎ,travel,trip，vｉｓｉt
【情景词汇】能在语境中理解ｈｏｕseｗorｋ,excitｉnｇ，photo，specｉal，ｂringｂack,toｕrbus的含义
3、句型：
能在语境中运用Wｈaｔdiｄyouｄo ovｅrｔhewiｎtervacatｉon?
Itｒavｅled…
Whｅｒe dｉd yougo？
Wｅｗent…
Wｈen didyougo？
Iweｎtin…
Wｈodid ｙougoｗitｈ？
Iwentwｉｔh…
Howｄidyｏｕgeｔthere？
Iwenttherｅby…
Ｄｉdｙou …?
Yes,Iｄiｄ 。
／Ｎｏ, Idiｄｎ’ｔ．
询问及回答某人的假期经历。
情感、策略、文化意识目标
通过学习Mocky去英国旅行的故事,了解有关英国的文化，认识到旅行能拓宽人们的视野.
第一课时
教学目标
1、能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节；
2、能模仿人物对话，结合图片讲述故事内容；
3、能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去的，和谁一起去的，做了什么,感觉如何等信息;
4、通过学习故事，了解更多关于英国的基本知识与文化。
教学重点:
1、在插图的帮助下理解、讲述故事；
2、用一般过去时介绍一次旅行。
教学难点
读懂故事文本,理解故事内容。
教具准备
配套资源光盘，教学卡片，录音机
教学建议
Geｔ Ready
1、看图说话，预测新词语
（1）教师展示GeｔReadｙ 板块的四张图片，让学生尝试说说图片内容。
T：
Ｌｏok aｔｔhｅｐiｃｔｕres．Ｗhａtaretｈｅyｄoiｎg?
（2）教师引导学生逐一关注ｈeｌｐ Mom with thehousework，taｋemusicclaｓses,tｒaｖelwith parｅnts三幅图片，适时提问。
结合学生回答,教师呈现新短语.
（3）教师请学生完成书上Loｏk ａｎdMatch 部分,让学生把词汇写在相应的照片中.
2、谈论旅游，引入话题
师生结合旅游这一话题进行交流，询问学生Whatｄｉdｙｏudｏoｖeｒｔhewintｅr vａｃatiｏn？
让学生说一说假期中的个人活动，在交流中适时呈现ｔriｐ一词.
ＥnｊoyｔheＳtｏry
１、激活已知，导入故事
教师板书课题Mocky’sTrip,让学生读一读，并引导学生预测股市内容,教师给出一些特殊疑问词引导学生提问.
3、浏览图片，分享故事
（1）采用师生问答的方式,引导学生看插图,教师讲述故事内容,然后呈现相应的叙述文本。
先呈现第一幅图,引导学生猜测Mocky可能从哪里来,然后教师结合插图旁边的叙述文本给学生讲述故事内容，同时，把文字呈现在图片下方。
（2）呈现图2-图5，引导学生看插图,说一说Mｏcky可能去了哪里,怎么去的，跟谁一起去的。
教师结合叙述文本提出问题，引导学生看图理解文本.
（3）呈现图6-图９，询问学生Mocｋy是否照了相片，相片上有哪些内容.让学生分别观察图7和图9,说说Ｍocky在哪里，请学生阅读文本，结合图片回答问题.
（4）教师与学生结合学生个人的旅行经历做简短交流，然后让学生看图１0并阅读文本，回答教师问题。
4、根据情景，构建对话
（1）教师在黑板上呈现图1，让学生结合内容还原人物对话.教师提问Ken的问题，引导学生回答。
（2）呈现图2、图3,教师问Ａnn和Keｎ的问题，引导学生结合图的内容补全人物对话。
教师然后结合回答讲述故事相应的情节内容。
（3）呈现图4—图7，教师问Ａnn和Ｋen的问题，引导学生推测Mｏｃｋy是怎样回答的，询问Moｃkｙ和谁去的，参观了哪里等，结合回答教师讲述相应的内容。
在回答问题的过程的，关注图5、图８,教师可以呈现一些LｏndoｎBridge，HｙdeＰａｒｋ，the BrｉtiｓhＭuseum，tourbus的真实图片,便于学生理解。
（4）让学生看插图10，说一说Mockｙ给Anｎ 和Kｅn带回了什么礼物，他们的心情如何。
（5）播放故事动画，让学生完整听故事。
5、回顾故事，聚焦语言
（1）学生看连环画，独立阅读Moｃky,Ann和Ken询问和简短介绍Lｏｎdｏｎ之行的内容.
（2）播放录音，让学生集体跟读，可以让学生模仿Moｃｋｙ介绍旅行的语言和神态。
（3）播放故事文本录音，让学生看文本跟读.
（4）让学生独立阅读或朗读文本。
（5）让学生看故事主要情节的插图，教师提示前半句，让学生补全句子。
或提出问题,让学生回答问题.
6、根据提示，讲述故事
（1）利用黑板上插图和人物头像等图示信息，采用师生问答的方式，引导学生串讲故事主要内容.教师可以说句子的前半部分，或是提出一个问题，引导学生根据提示讲一讲故事。
如Mocky caｍｅ backfrom…Ｈe wenttherebｙ…
（2）利用插图提示，带领学生串讲ＭockｙLondon 之行的主要经过。
（3）让学生在小组中利用插图提示,讲一讲故事主要内容。
第二课时
教学目标
1、能指认、说出日常活动的词组，如:
visit a ｆriend, gｏ ｓwimmｉｎg，reａdaｓtｏryｂoｏk，write to Grandｍa等，并在相应情境中进行回答。
2、能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事；
3、能结合插图认读,理解故事叙述文本；
4、能理解歌曲内容，演唱歌曲.
教学重点
1、在图片的帮助下,正确指认和说出教材呈现的动词词组；
2、在对话情境中,初步运用Wｈatdｉｄ youdolaｓt…？
Ｉ…问答某人的经历。
教学难点
在情境中正确询问和介绍某人的经历。
教具准备
配套资源光盘、自制课件、有关日常活动的图片和词卡.
教学建议
ＧetReady
（1）师生问答热身
（2）教师在黑板一侧写下前一天的日期，并写出yestｅrday.写出上一周的日期,写上ｌａｓt weeｋ。
写出上个月，去年等，引导学生用ｌast练习表达。
（3）教师呈现gｏtoLｏｎｄon，by pｌane,go ｗiｔh UncleBooky，visiｔｔhe ＢritｉshMｕｓeum，ｔake pｈotos，oｎtoｐof ｔhebus等图卡，学生看图说词.
（4）呈现故事主要插图，让学生回忆相应的人物对话。
（5）让学生说一说MｏckyLondｏn之行的主要信息。
Learn toＳay
1、呈现情景
（1）出示大图，引导学生通过观察图片,猜测两个男孩讨论的内容。
教师解释Tomｍｙ和Peｔer在讨论他们上周末的经历。
（2）出示大图，播放录音,引导学生通过看图和听音,了解和反馈上周末Petｅr做什么事情。
2、学习词汇
（1）教师通过提问,引导学生说一说他们上个周末的经历。
（2）教师出示日常活动的图片,询问学生是否做了这些事情。
3、练习运用
（1）听录音或课件,让学生跟读或指认日常活动的短语。
（2）教师出示图卡，让学生说出词组。
（3）教师提供调查表，把学生分成小组，让学生在小组中调查、询问其他同学周末的活动,并做记录。
（4）让学生汇报各自的调查结果，说出其他同学周末做的事情.
ＭａｔchanｄSaｙ
（1）呈现MａtｃhandSay板块中的句子让学生读，将句子中went，took,brouｇｈt等动词过去式标红。
（2）教师将Matchand Say板块中的5幅图顺序打乱，引导学生将图片按照故事情节排序。
（3）教师引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配.
（4）引导学生带着感情朗读，并在小组中讲故事.
Leｔ’s Sｉng
（1）告诉学生接下来要学习一首歌，让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的,可能会听到什么.
（2）教师播放录音，让学生听录音,指插图并说一说听到的内容。
（3）教师播放录音,让学生随录音跟唱,跟随音乐做出车轮转动,门开关等动作。
（4）教师再次播放录音，每次一段，让学生跟唱.
（5）教师播放录音,引导学生在小组中练习演唱。
第三课时
教学目标
1、能结合插图理解听力的内容；
2、能在对话情境中询问、说明假期经历；
3、能在图片的提示下,模仿或表演、复述故事主要情节或内容；
4、能归纳询问和说明某人过去经历的句型。
教学重点
1、在插图的帮助下表演和讲述故事;
2、在游戏中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。
教学难点
组织学生根据插图提示，讲述、表演故事。
教具准备
配套资源光盘、自制课件和句型词条。
教学建议
Ｇet Reａdy
（1）播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲。
（2）引导学生就他们昨天放学后的活动进行讨论。
（3）教师用一连串动作展示昨天做的事情，请学生认真看并快速记下,然后告诉大家教师昨天做了什么。
Ｌisten andNｕmｂer
（1）让学生看此板块插图,说一说从图中能知道什么。
（2）告诉学生接下来听录音，根据听力内容给图片排顺序。
（3）播放录音，让学生完整地听一遍，给图片标号.
（4）播放录音，让学生边听边检查完成情况。
（5）播放录音,每次一句，采用师生问答的方式核对完成情况。
TalｋTogｅther
1、呈现情景
呈现插图,介绍人物Henry和Lisa,并说明Henｒy正在问Lisa一些问题。
2、学习对话
（1）播放录音,让学生说一说Ｌisａ周末去了哪里。
（2）再次播放录音,注意获取更多信息，比如Lｉsa做了什么，心情如何。
（3）让学生读对话,说说Henｒy周末做了什么,心情怎样,怎么去的。
3、模仿练习
（1）教师播放录音，学生模仿、跟读Lｉsa和Henry的对话。
（2）把学生分成小组，在小组中模仿、表演以上对话内容。
（3）问学生周末做了什么活动,结合问答呈现更多的词组，比如ｗenttothｅfarm，fedthe ｇoats，plaｙｅdｗitｈ dｏgs等。
教师也可同时引导学生关注出行方式，与学生进行替换练习。
（4）给学生时间,在小组中相互调查同学是如何度过周末的，包括wｈeｒe,what，ｗho,ｈoｗ等，并鼓励学生说明心情和体会.
（5）让学生展示、说明他们的调查结果。
Ｓhow Time
（1）利用PＰT不按顺序呈现故事主要插图,学生根据故事内容给图片排序.
（2）学生借助插图和PPT提示补全人物对话。
（3）呈现与本版块5幅图对应的故事叙述文本，引导学生读一读，然后让学生将句子与相应的图片匹配。
（4）教师借助人物面具或插图，带领学生一起回忆主要人物的对话和故事叙述文本。
（5）把学生分成小组，提醒学生每组设置旁白，选择一个情节或全部故事进行表演。
（6）小组展示。
ＵncleBｏoky’s Blackbｏarｄ
（1）告诉学生下面要玩一个游戏.教师准备写好的纸条,放到一个盒子里,让学生从盒子里抽出三个纸条，根据纸条上的内容问答。
纸条上可以写：
Ｗhｅre didyougo?
Wheｎ ｄidyoｕ go?
Ｈowｄidyｏu gｏtherｅ？
Who ｄid youｇｏｗith？
Wｈatｄiｄyou do?
Did youtakeaｎｙｐhotos?
（2）让学生分组抽纸条，练习问答。
（3）根据学生的问答，写出相应的问句和答句。
让学生指认、朗读.
第四课时
教学目标
1、能根据图片提示补充完成有关Jim假期活动的语篇.
2、能借助插图的提示听懂说明某人假期旅游经历的录音。
3、能在小调查活动中询问、说明假期活动的有关信息.
教学重点
1、读写结合活动
2、听力活动
教学难点
根据提示写出完整的特殊疑问句。
教具准备
配套资源光盘,自制课件
教学建议
Gｅt Reaｄy
（1）师生共同演唱本单元的歌曲.
（2）教师出示本单元故事的主要图片3、5、７、9、10，师生共同讲述故事。
（3）TＰR活动,邀请学生玩一个问答游戏，教师先说答句,学生根据答句提出相应的问句。
Ｌoｏｋ ａｎdWriｔe
1、Ｗｒiｔethequeｓtioｎs
（1）让学生齐读六个答句。
（2）学生根据答句独立书写问句。
（3）利用投影反馈答案，呈现特殊疑问句.
2、Comｐleｔe Jim'sdｉary
（1）引导学生自主观察四幅图片，说一说插图的内容,可以采用问答形式。
（2）让学生独立完成写的内容。
（3）学生在小组中朗读自己所写的内容，而后组员之间互评。
Listen ａnd Ｃhecｋ
（1）让学生看插图,说一说这幅图中的小朋友在哪里。
（2）让学生看选项，从选项的内容，猜一猜可能听到哪些内容.
（3）播放录音，让学生完整听一遍。
（4）再次播放录音,学生可以边听边判断。
（5）播放录音,采用师生问答的方式核对完成情况。
可以让学生跟读录音内容。
Ask and FindOut
（1）告诉学生要在全班范围内做一个寒假旅游经历的小调查。
先让学生看表格中的内容，想一想自己寒假中的活动，例如去了哪里，什么时候去的,怎么去的等,可以把相应的内容记录在表格第一列当中.
（2）采用师生问答的方式，提问一两名学生，问一问他们的假期生活。
（3）让学生在小组中调查同学假期旅行的经历，将信息填写在Ｍy Frieｎd一列的相应格子里。
（4）让学生结合调查表，汇报调查结果，说一说同学的寒假经历。
第五课时
教学目标
1、能读懂本课短文的内容
2、能模仿范例，给插图写出简短的说明。
3、能知道元音字母a和ｅ在单词中的发音。
4、能模仿录音，朗读英文小诗。
教学重点
1、读懂短文内容
2、根据图片提示写句子。
教学难点
根据图片提示写句子
教具准备
教学课件，自制PＰＴ
教学建议
Gｅt Ｒｅaｄy
（1）播放课件，学生一起演唱本单元的歌曲。
（2）自由讨论.采用师生问答的方式说一说昨天晚上做的事情.
ＲeａdaｎdWrite
1、CoｍpｌｅｔeＰeｔer’ｓｓtoｒｙabouthiｓtrｉp
（1）让学生先观察这一板块呈现的主题图，通过问答引导学生说一说插图的内容。
（2）出示语篇，引导学生阅读语篇，可以让学生说一说短文记录的是男孩的什么经历，在飞机上他做了什么。
（3）给学生时间让学生独立阅读和填写,可以说明他们要用到的词汇都在表格里。
（4）通过投影设备，师生共同反馈答案。
（5）让学生综合运用语言，说一说主人公的旅行经历.
2、WrｉteaｂouｔTina’sｔrｉptoBeijing
（1）让学生读一读给出的句子提示，教师说明接下来他们要写一写Tｉna去北京的旅行经历。
（2）引导学生观察四幅小图，通过师生问答，说一说Ｔiｎa和谁去的北京,怎么去的，以及在北京他们做了什么,教师可以利用板书或者投影提供学生可能说出的短语。
（3）给学生足够的时间独立阅读图片,写出相应的语句。
（4）借助投影设备师生共同反馈,让学生朗读他们写出的句子。
（5）让学生说一说书写过去经历的小短文要注意哪些。
Ｌisｔｅnaｎｄ Pｒaｃtice
（1）让学生看插图，试着自己读一读插图下面的句子。
让学生朗读时注意阴影部分的单词。
（2）播放录音，让学生模仿跟读.
（3）让学生自己读句子,重点关注阴影部分的发音，并说一说在这些单词中字母a、e和字母组合ａi分别发什么音。
（4）播放录音，让学生在小组里互相读一读,注意模仿录音的语音和语调。
Poｅm
（1）先让学生观察小诗的题目和插图,猜一猜小诗是关于什么内容的。
（2）教师播放这首诗的录音，让学生听录音、看诗的内容。
教师解释、说明诗的大意。
（3）播放录音，让学生跟读录音，模仿录音的语音和语调,
（4）让学生练习朗读。
第六课时
教学目标
1、能根据问句的提示写出相应答语。
2、能根据提示写出有关自己旅行的简短语句.
3、能结合插图,了解我国著名的自然、文化遗产。
4、能读懂UnｃleBooky’s Ｓｔｏrytime小故事。
教学重点
复习本单元所学主要内容.
教学难点
写出有关自己旅行的简短语句。
教具准备
配套资源光盘,教学卡片,自制ＰPT
教学建议
Get Ready
让学生演唱本单元歌曲和朗读小诗。
ＬookａnｄMatｃh
（1）让学生独立看页面上的图片，说出图上人物在做什么。
（2）让学生指认句子，给句子和插图连线。
（3）分层反馈：
可以让学生看图介绍这些人物做的事情，或者采用师生问答方式,引导学生说出图中人物做的事情。
Writｅaboｕt YoｕｒVａcａtiｏn
（1）给学生说明下面是一个写句子的活动.
（2）让学生读一读问句，结合个人实际独立写出答句.
（3）借助投影设备,全班反馈答案。
Ｗｒite ａｂouｔYｏuｒＴriｐ
（1）教师说明下面要学生写一写自己的旅行经历。
（2）给充足的时间让学生结合上一个练习写出句子，写一写自己的一次旅行经历。
（3）让学生朗读他们写出的内容，采用师生问答的方式，引导学生一起说一说他们去过哪里，旅行时做了哪些事情等。
FactFile
（1）让学生看页面上的照片，辨认、识别照片呈现的是中国哪些著名的旅游胜地。
（2）教师朗读这些地方的英语名称，问学生是否去过，可以简单介绍这些自然、文化遗产的著名之处。
（3）可以让学生说一说他们还知道国内外哪些著名的自然与文化遗产,教师也可以提前准备，做简单的介绍。
可以让学生说一说他们想去哪些地方。
Seｌf—assesｓment
（1）让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目进行自评。
（2）可以采用师生问答的方式，引导学生说一说对某些项目的回答。
UncleBookｙ'ｓＳｔｏryｔiｍｅ
（1）问学生是否知道或看过《绿野仙踪》的缩写版故事,让学生看图说一说故事中的主要人物。
（2）教师可以让学生说一说主人公遇到了谁，这些人有什么特点，故事最后怎么样。
（3）播放故事动画或录音,采用回答的方式，引导学生说一说以上问题的答案。
（4）引导学生说一说这个故事隐含的教育内容.
Unit8Ｍuｓiｃ
单元教学目标
技能目标
1、能结合插图和录音理解故事主要情节和内容
2、能看懂连环画故事中的叙述文字部分并能够讲故事。
3、能表演、朗读故事
4、能运用将来时介绍自己或别人最近的计划和打算。
知识目标
1、语音:
能了解字母b和字母v在单词中的发音
能够朗读韵文，体会韵文节奏和句子的语调。
2、词汇：
【话题词汇】能认识并说出与音乐、乐器相关的词汇：
conｃert，musｉc，ｐiano，vｉoｌiｎ，flute，guitａ，drum等。
【情景词汇】能够在语境中理解We’llbｅgooｄ．Wonderful！
Ａre yoｕkidding？
的含义。
3、句型:
能够运用Ｉ/He/Sｈewill…说明自己或别人将要做的事情；
能够运用Ｗhat will yoｕdｏ?
Willyou…？
询问别人将要干什么.
情感、策略、文化意识目标
通过本单元的学习，了解几种常见的乐器，培养音乐素养。
第一课时
教学目标
1、能在插图和叙述文字的帮助下读懂故事；
2、能朗读故事对话部分，并尝试讲述故事的主要情节；
3、能在故事语境中理解用ｗiｌl来介绍最近的计划或打算的表达法。
教学重点
1、理解故事的主要情节，读懂故事叙述文本的内容。
2、初步运用will来说明自己或别人最近的计划或打算。
教学难点
1、结合连环画叙述文本讲述故事的主要情节；
2、理解将来时的概念
教具准备
配套资源光盘、自制课件、教学卡片
教学建议
Ｇet Reaｄy
1、看图说话，感知新词
（1）教师播放乐器演奏的音乐,让学生猜是什么乐器。
结合学生猜测,呈现tｈeｐｉaｎo，thｅ ｄrｕｍs,theguiｔar， ｔhｅfluｔe。
（2）教师出示钢琴、吉他、鼓、笛子四张乐器图片，问学生是否认识这些乐器,是否知道它们的英文名称。
呈现单词卡片，让学生将图片与单词匹配起来。
（3）教师问学生是否会演奏乐器，会演奏什么乐器。
2、谈论音乐会,引入话题
（1）让学生说一说是否参加过音乐会,讲一讲他们的经历。
呈现教材中音乐会的节目单,引导学生理解concert和program的意思。
（2）师生观察音乐会节目单，了解哪些人将要在音乐会上演奏,他们各自将演奏什么乐器。
让学生相互问答，结合节目单内容说一说。
Enjoy theStory
1、激活知识,导入故事
教师出示题目,引导学生预测：
Mockｙ将会表演什么节目？
Mｏcｋy表演得怎么样?
用这种方式引起学生对故事主要情节的关注.
2、浏览图片，分享故事
（1）出示海报，引导学生观察海报左面的内容，找出音乐会举行的日期和具体时间.
（2）引导学生观察海报右面节目单的内容，找出谁将在音乐会上表演节目，各个人物将分别演奏什么乐器。
（3）呈现图1、２引导学生看插图。
采用问答方式和学生进行交流，呈现相应的人物图片和乐器图片，教师结合叙述文本讲述相应的内容。
（4）呈现图３－6，询问学生发生了什么事情,结果怎样,教师结合学生的问答，讲述相应的叙述文本，让学生猜一猜最后谁将在音乐会上打鼓.
（5）呈现图7—８,引导学生看插图，说一说最后是谁来打鼓,教师讲述叙述文本的内容。
教师还可以和学生继续简单交流，让学生猜一猜音乐会是否会成功.
3、根据情景，构建对话
（1）出示故事第一幅图，让学生观察图中的人物在干什么,引导学生说一说他们会说什么.
（2）结合对应的语篇内容,说明音乐会即将举办，引导学生看图说说Aｎn,Ｋen和David将在音乐会上表演什么乐器，Mockｙ想表演什么节目。
（3）呈现图2，引导学生观察图中人物的动作、表情以及图中的文字，预测Kｅｎ邀请父母参加音乐会时怎样说。
然后呈现图２中的对话。
（4）呈现图3，引导学生观察图中是什么地方，大家在做什么，呈现图3的对话框。
（5）让学生看图4-６，说说发生了什么事情。
让学生预测Keｎ和Ann的对话.教师可以读出Ａnn的问题，引导学生补充完整。
（6）呈现图７—8,引导学生看图说说Ｍoｃky打算表演什么节目，Mｏckｙ是如何说的。
（7）完整播放故事，让学生听故事人物对话。
4、回顾故事，聚焦语言
（1）教师提问，让学生说一说故事人物在音乐会上将会分别演奏什么乐器。
把Ｋen等人的头像贴在黑板上，结合学生的回答,把相应的乐器贴在人物旁边.
（2）教师说故事内容，让学生判断正误。
如果与故事内容不符,让学生说出正确的内容。
也可呈现故事插图，让学生判断文字与图片是否相符.
（3）呈现故事的主要插图和关键词,教师带领学生回顾故事人物对话。
可以把图１、２、4、7贴在黑板上，教师说其中一句话，让学生补全对话,教师扮演旁白角色,用这种方式串讲故事。
5、自主阅读，
升级会员 