中考语文试题研究 重难题型补充题库 记叙文阅读 北师大版Word文件下载.docx
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都是响当当的负重者。
一条好扁担,可以分担肩膀的重压,
可以驱赶切肤之痛。
⑨父亲一米六左右,长得精瘦。
挑柴草、黄梨、山楂、
地瓜、花生、肥料等,山上有的,不管在哪,他都能用扁担
挑行。
我四五岁前,父母去山上干农活,还常常把我、妹妹
和茶饭放在两边的筐里,挑来挑去。
村里的山路窄、滑、陡
斜,上了肩的扁担,中途找不到歇息的地方。
乡亲们在挑山
的过程中摸索出一个换肩的诀窍:
一手轻托,一手引勾,让
扁担在两侧肩膀上绕着脖颈后部平滑过渡。
只一旋,压力就
轻轻柔柔转移了位置。
要完成左右换肩的动作,技巧之外,
更重要的是扁担的质量。
一条粗糙、破旧、笨拙、张嘴的扁
担,是轻易换不成肩的。
硬换,肩膀定会被啃伤。
⑩忙碌与清闲,上岗或下岗,扁担身不由己。
它的使命
是负重。
它不能挑起山村的历史和阴晴,却能像绣花针那样
以磨损生命为代价,缝补生活中一个个破碎的压力。
扁担常
被冷落,却不怨憎,像个苦行僧那样,以负重的形式,留下
行进的身影。
⑪角落里那条扁担,只是家里极其普通的一条,与村里
其他人家的没什么不同。
闲置起来的它们,身上绘满了蛛网
和尘埃。
轻轻一吹,薄尘即乱了阵脚,慌得乱七八糟的,重
的呼啦啦流泻,轻的寻着光线升腾。
可扁担从来不惧惊扰,
纹丝不动地候在那里,不温不火、不卑不亢的,正在恭迎下
一次负重。
(选自《人民日报》2016年5月5日)
1.纵观全文,说说第①段在文中有何作用。
(3分)
1.(3分)用“苦行僧”形容扁担,奠定了全文的感情基调;
用扁担“总是在最忙碌的季节受命”“可以在僻静的角落里孤
独地存在”统领全文。
【解析】通读全文,明确文章围绕题目“扁担的使命”组材
行文。
细读第①段,该段则运用段首中心句的形式交代了扁
担的使命,然后分忙时与闲时两种情况分述。
对照全文内容
全部是围绕这两种情况来写的,所以第①段有统领全文的作
用。
这一段语言表达极富情感,奠定了全文的感情基调。
2.写出下面句中加点词语的含义。
(3分)
片刻前还直.挺.挺.的扁担,在父亲起身的一刹那放弃了抵
抗,像一个学会了妥.协.的智者,适度弯下两端。
2.(3分)“直挺挺”形容笔直的样子,写出扁担静置时的状
态;
“妥协”意思是让步以避免冲突、争执,写出扁担负起重
物时适度弯下两端的情状。
两个词语使用了拟人的修辞,生
动形象地刻画出扁担不同时候的不同样子。
3.任选一个角度赏析文中画线句子。
它不能挑起山村的历史和阴晴,却能像绣花针那样,以
磨损生命为代价,缝补生活中一个个破碎的压力。
3.(3分)示例:
该句使用了比喻的修辞,将“扁担”比作“绣
花针”,生动形象地写出了扁担在山村生活中的重要性,表达
出作者对扁担的赞美之情。
【解析】该句中“像”为比喻词,可见使用了比喻的修辞,
可从修辞角度入手分析。
联系全文,明确该句写扁担在山村
生活中的作用,具体分析即可。
4.简要概括文中父亲的形象。
(2分)
4.(2分)父亲是一个勤劳能干、心灵手巧的人。
【解析】第④段中写父亲挖地瓜、挑担子的动作足见父亲的
能干;
第⑥⑦段中父亲做扁担的过程足见其聪明智慧;
第⑨
段中概述父亲的作为足见其勤劳。
将这些综合起来,文从字
顺表达即可。
5.阅读以下材料,结合本文内容,谈谈你对生活的认识。
【材料】针有时也不愿见缝插针了,生活中,飘逸的绸、
富丽的缎极为罕见,更多的是褴褛的片断需要补缀,坚硬的
细节需要穿凿。
就这样,同样是金属做的,顶针必须去顶那
根针,顶它,支援它,让它不要中途退下来;
用力,再用力
到鞋底的那面,到布的那一面,到生活的那一面,去看看,
再回来,认认真真缝补日子。
5.(3分)示例:
生活不会一帆风顺,要像顶针一样顶住困难
迎难而上;
生活不会惊天动地,要像扁担一样不温不火、不
卑不亢。
【解析】材料使用了议论的表达方式,写出“顶针”这一物
件的特点与作用,抓住“生活”,感悟其“顶”“用力”体现
的“人性”。
文本内容写扁担这一生活用品,从中找出具有“人
性”特征的品质。
两者结合起来,即可总结得出本题的答案。
二、(2017原创)阅读下面文章,完成1~5题。
不是每片荷叶下都有莲藕
清山
①姨家在乡下,姨父包了一片水塘,种莲藕。
②夏季最热的日子,酷暑难耐,但一想到姨家那片荷塘
一股清凉的感觉瞬间传遍全身。
暑假里,带孩子去姨家走亲
戚,说白了,是把姨家那个小村当成了避暑山庄。
在姨家只
坐了一小会儿,我和孩子就迫不及待地要跟着姨父去看荷花。
③水塘不大,但密密麻麻站满了荷,她们穿着一样的绿
色超短裙,在水波的荡漾中轻舞。
荷的腰肢纤细轻柔,荷的
裙袂蝉翼飘然,一片片的荷叶犹如鱼儿在水中放出的风筝,
碧水是鱼儿的蓝天。
整个荷塘里笼罩着一层淡淡的荷香,清
新而又甜蜜。
深吸一口气,唇齿留香,被太阳炙烤得有点发
了蒙的脑袋,瞬间变得清朗了许多。
荷叶间点起了数不清的
“火炬”,“火炬”发出的是柔和的粉红色的光团。
绽放的荷
花,犹如美丽少女的笑颜,怕是观世音来了,也不忍在花上
落座。
败了的荷花,也自有她的风景,一个个墨绿色的莲蓬
恰似是一只只放倒了的淋浴喷头。
姨父划着一条小木船,载
着我们在荷塘中穿行,阳光炽热,他折了几片荷叶,让我们
顶在头上。
又摘了几个莲蓬让我们品尝。
剥开蜂窝一样的莲
蓬,浅绿色的莲子仿佛调皮的孩童蹦入到手心。
10岁的女儿
抢先把莲子扔到嘴里,嚼了一口,又吐了出来。
新鲜的莲子
要去芯才能吃的。
我笑着示范给女儿看,去除了莲子芯的莲
子,清香爽口,令我和孩子都欲罢不能。
④姨父穿上皮裤,要下水挖莲藕招待我们。
几根普普通
通的莲藕,姨能做出十几道味道迥异的美味。
我看到小船上
还有一条皮裤,也跃跃欲试,提出要和姨父比赛,挖莲藕。
姨父身材瘦小,年轻力壮的我自信在挖莲藕上不会输给他。
荷塘里的水只有齐腰深,但水底有一层厚厚的淤泥,走在水
中,我感觉好像陷入泥潭里,举步维艰。
而姨父动作轻巧,
已经轻松挖出一条胳膊长的大莲藕。
我贪功心切,专拣大荷
叶底下摸索。
但几次都无功而返。
姨父提醒我道:
挖莲藕是
有技巧的,最招摇显摆的大荷叶下一般都没有莲藕,不起眼
的、叶子较小的荷叶下才可能有莲藕;
并且莲藕生长的方向
和荷叶生长的方向是一致的,选准了目标荷叶,然后顺着荷
叶的方向,用脚在荷叶下的水中摸索、踩踏,就可以轻易地
把莲藕挖出来了。
按照姨父传授的方法,我果真也挖到了两
根莲藕。
看着手中的莲藕,我若有所悟:
不是每片荷叶下都
有莲藕,不是每次努力都有结果。
⑤依照民间的说法,人吃了多孔的莲藕,似乎脑袋就会
开窍,变得聪明许多。
在我眼里,荷定然也是一种聪明的植
物,在水面上,她充分展示了自己的风姿和优雅;
在水下,
她也没有忘记结出丰硕的果实。
1.本文围绕“莲”主要写了哪几件事?
1.(3分)赏荷花,吃莲蓬,挖莲藕。
【解析】第②段“我和孩子就迫不及待地要跟着姨父去看荷
花”,紧接着第③段就用大量篇幅描写荷塘的美景以及吃莲蓬
的乐趣,第④段则侧重写了挖莲藕。
2.指出下列加点词的表达效果。
(3分)
10岁的女儿抢先把莲子扔到嘴里,嚼了一口,又吐了出来。
2.(3分)三个动词“扔”“嚼”“吐”连用,生动传神地写出
了女儿抢莲子时的机灵活泼、天真可爱和吃到未去莲芯的莲
子时的窘态,衬托了女儿的愉悦心情,渲染了欢快的气氛。
【解析】“扔”“嚼”“吐”这三个动词都是描写女儿吃莲子的
场景,充满童真趣味,充分表现了孩子的天真无邪,烘托了
欢快的气氛。
3.文章第④段描写“我”与姨父比赛的场面运用了什么写作
手法?
有什么作用?
3.(3分)运用对比写法,通过对“我”与姨父挖藕比赛的描
述,突出了姨父的精明能干,经验丰富,也为下文“我若有
所悟”做铺垫。
【解析】定位到第④段,这段将姨父采藕的能干与“我”的
笨拙不得法相对比,同时,引出了下文“我”的“若有所悟”。
4.文章结尾画波浪线的句子表达了作者怎样的思想感情?
请
结合文章内容作简要分析。
4.(2分)写出了荷的风姿优雅、果实累累,表达了作者对荷
的喜爱与赞美之情。
【解析】作者通篇写荷,从食用到观赏价值,作者对荷花赞
不绝口,画波浪线的句子展示了荷花既有外在的优雅,又有
内在的实用,内外兼修,作者的赞美之意跃然纸上。
5.请结合本文内容谈谈你对文章题目“不是每片荷叶下都有
莲藕”的理解。
5.(3分)最招摇显摆的大荷叶下一般都没有莲藕,不起眼的
叶子较小的荷叶下才可能有莲藕,这启示我们,不是每一次
努力都有收获,只有选准目标方向,找到方法,才能取得成功。
【解析】第④段写“看着手中的莲藕,我若有所悟:
不是每
片荷叶下都有莲藕,不是每次努力都有结果”,由此句可知作
者所要表达的是只有找到方法,才能成功。
三、(2017原创)阅读下面文章,完成1~5题。
(16分)
住在自己的美好里
丁立梅
①一只鸟,蹲在楼后的杉树上,我在水池边洗碗的时候
听见它在唱歌。
我在洗衣间洗衣的时候,听见它在唱歌。
我
泡了一杯茶,捧在手上恍惚的时候,听见它在唱歌。
它唱得
欢快极了,一会儿变换一种腔调,长曲更短曲。
我问他:
“什
么鸟呢?
”他探头窗外,看一眼说:
“野鹦鹉吧。
”
②春天,杉树的绿来得晚,其他植物早已绿得蓬勃,叶
在风中招惹得春风醉。
杉树们还是一副大睡未醒的样子,沉
在自己的梦境里,光秃秃的枝丫上,春光了无痕。
这只鸟才
不管这些呢,它自管自地蹲在杉树上,把日子唱得一派明媚
偶有过路的鸟雀来,花喜鹊,或是小麻雀,它们都是耐不住
寂寞的,叽叽喳喳一番,就又飞到更热闹的地方去了。
唯独
它,仿佛负了某项使命似的,守着这些杉树,不停地唱啊唱一定要把杉树唤醒。
③那些杉树,都有五六层楼房高,主干笔直地指向天空
据说当年栽植它们的,是一个学校的校长,他领了一批孩子
来,把树苗一棵一棵栽下去。
一年又一年,春去春又回,杉
树长高了,长粗了。
校长却老了,走了。
这里的建筑拆掉一
批,又重建一批,竟没有人碰过它们,它们完好无损地,甚
或是无忧无虑地生长着。
④我走过那些杉树旁,会想一想那个校长的样子。
我没
见过他,连照片也没有。
我在心里勾画着我想象中的形象:
清瘦,矍铄,戴金边眼镜,文质彬彬。
过去的文人,大抵这
个模样。
我在碧蓝的天空下笑,在鸟的欢叫声中笑,一些人
走远了,却把气息留下来,你自觉也好,不自觉也好,你会
处处感觉到他的存在。
⑤鸟从这棵杉树上,跳到那棵杉树上。
楼后有老妇人,
一边洗着一个咸菜坛子,一边仰了脸冲树顶说话:
“你叫什么
叫呀,乐什么呢!
”鸟不理她,继续它的欢唱。
老妇人再仰头
看一会,独自笑了。
飒飒秋风里,我曾看见她在一架扁豆花
下读书,书摊在膝上,她读得很吃力,用手指着书,一字一
字往前挪,念念有声。
那样的画面,安宁、静谧。
夕阳无限好。
⑥某天,突然听她的邻居在我耳边私语,说那个老妇人
神经有些不正常。
“不信,你走近了瞧,她的书,十有八九是
倒着拿的,她根本不识字。
不过,她死掉的老头子,以前倒
是很有学问的。
⑦听了,有些惊诧。
再走过她时,我仔细看她,却看不
出半点感伤。
她衣着整洁,头发已灰白,却像个小姑娘似的
梳成两只小辫,活泼地搭在肩上。
她抬头冲我笑一笑,继续
埋头做她的事,看书,或在空地上打理一些花草。
⑧我蹲下去看她的花。
一排的鸢尾花,开得像紫蝴蝶舞
蹁跹。
而在那一大丛鸢尾花下,我惊奇地发现了一种小野花不过米粒大小。
它们安静地盛放着,粉蓝粉蓝的,模样动人
我想起不知在哪儿看到的一句话:
你知道它时,它开着花;
你不知道它时,它依然开着花。
是的是的,它住在自己的美
好里。
亦如那只鸟,亦如那个老妇人,亦如这个尘世中,我
所不知道的那些默默无闻的生命。
⑨大凡这些,都是住在自己的美好里……
1.阅读全文,仔细体会文题“住在自己的美好里”的深刻含
义。
1.(2分)表面上写人们应该享受生命的美好,不必在意外界
的影响,深层上写出作者对美好生活的向往与追求。
【解析】在文中,作者借鸟、杉树、老校长、老妇人、鸢尾
花这些最平常的物或人,展现出了平常生活里一些最美好的
存在,而这些人或物共同的特征就是按照自己的本性抑或本
心生存,不去过多理会他人的眼光,作者由浅入深,表面上
看通篇写的是人或物或景,实则蕴含了对美好生活的向往与
追求。
2.本文选取了“住在自己的美好里”的哪几幅画面,请用简
洁的语言概括。
(4分)
2.(4分)①一只鸟,蹲在杉树上,自由自在地唱歌;
②老校
长栽植杉树;
③老妇人自由自在地看书、打理花草;
④鸢尾
花、小野花盛开着。
(共4分。
每点1分。
意思对即可)
【解析】由第②段“这只鸟才不管这些呢,它自管自地蹲在
杉树上,把日子唱得一派明媚”,第③段“据说当年栽植它们
的,是一个学校的校长”,第⑤~⑦段写老妇人读书和打理花
草,第⑧段写鸢尾花和小野花的绽放,根据这些细节可提炼
勾勒出画面。
3.请分析第②段画线句子在全文中的表达作用。
3.(3分)这句话运用拟人的修辞手法,赋予鸟雀以人的性格
生动形象地写出鸟雀的欢悦,喜欢热闹的地方,与下文那只
鸟不在意世人的眼光,用心为自己歌唱作对比。
【解析】内容上,运用拟人的修辞手法,赋予鸟雀以人的思
想情感(耐不住寂寞的),更生动形象地表达出了过路的鸟喜
欢热闹的本性;
结构上,与本段以及下文中提到的独自歌唱
不理会外界喧嚣的鸟作对比,使这只鸟的形象更鲜明,突出
文章的主题。
4.结合语境,揣摩第⑦段中“我”“听了,有些惊诧。
再走过
她时,我仔细看她,却看不出半点感伤”时的心理活动。
4.(3分)示例:
在这个美好的世界,人人都以自己的生活轨
迹生活着,每个人都有自己的生活情态,这位老人生活得多
自在啊!
她在自由自在地享受生活,自由自在地做生活的主
人。
我以后也要更加珍惜生活,让人生充满快乐和温馨。
【解析】结合文本内容以及全文主旨来分析,文中对老妇人
的细节描写“却看不出半点感伤。
她衣着整洁,头发已灰白
却像个小姑娘似的,梳成两只小辫,活泼地搭在肩上。
她抬
头冲我笑一笑,继续……”,从这句话看出,老妇人的两个小
辫是不太符合她的年纪的,但是老妇人却丝毫不在意外人的
眼光,依旧快乐地生活着,点出“自由自在地享受生活”即可。
5.理解文章第⑨段这句话的含义和作用。
(4分)
5.(4分)含义:
既指文中鸟、植物和人住在美好里,也暗含
着希望一切住在美好里这一主题。
作用:
①总结全文,照应文章的题目,起点题的作用;
②是
文章的文眼,有力地点明“一切都住在自己的美好里”的深
刻主题;
③给人以无穷的回味。
【解析】内容上,这句话一语双关,文中杉树上唱歌的小鸟
种树的校长,独自打理花草的老奶奶,默然开放的鸢尾花和
小野花都是住在自己的美好里,同时也暗含了作者期望住在
美好世界的愿望;
结构上,呼应文章标题,也点出了文章主
题,是全篇题眼,给人思考的空间,令人深思。
四、(2017原创)阅读下面文章,完成1~4题。
(13分)
草木智慧
顾晓蕊
①下了大巴车,沿着一条清幽的小路向前走,两边芳草
萋萋。
我在一片白桦林处停下,几乎是奔跑着冲进树林中。
②林中的白桦树有几十或上百年树龄,却依然身形如少
女,有着不老的容颜。
它们之所以被时光遗忘,相传与爱情
有关。
成吉思汗西征路上,大军休整时,一位士兵在白桦林
中遇到美丽的牧羊姑娘,两人一见倾情。
誓言还没来得及说
出口,战士却战死沙场。
姑娘把思念刻在白桦树上,一双双
眼睛是她永远的守望。
③在我看来,刻在白桦树上的思念,已超越爱情,是比
爱情更宽广的爱。
桦树皮晒干后是中药材,祛除百病,连它
忧伤的眼泪,也被称为“森林饮料”。
④如果说白桦树无私的爱,濯洗着我的心灵,那么见到
豪迈粗犷的“大漠硬汉”胡杨树的刹那,带给我的是另一种
震撼和惊叹。
⑤在克拉玛依的乌尔禾区,一片荒凉的戈壁滩上,我第
一次见到胡杨林。
远看一棵棵胡杨树,虬结盘曲,苍劲古朴伫立于天地间。
⑥我轻轻地走近,用目光摩挲着刻满岁月沧桑的树干,
细细地,一寸寸地看着,越看越心惊。
你看,这一株胡杨原
已干枯,树皮干瘪、粗糙,树的一侧却长出新枝,挂满鲜绿
的叶子。
那株雕像一般的胡杨,拦腰而断,树枝被剥离一光
露出白骨般的树干。
它却死而不倒,挺起一身硬骨,留住最
后的尊严。
⑦再往里走,有几株枝叶青郁的胡杨。
细看一棵树上竟
有三种叶子,有的狭长如柳,有的圆润如杨,有的清逸如枫分别意味着少年、中年和老年。
⑧胡杨树耐旱、耐寒、耐盐碱、耐风沙,是悲壮大漠中
的英雄树。
我一次次地抚摸它们,仿佛有一种力量蔓延而来
传遍我的全身,不由感叹自然界中生命的顽强、坚韧以及永
不放弃的爱。
⑨在戈壁与沙漠中行走,我的目光还不时被一些低矮的
植物牵动。
在连绵起伏的沙丘上,一蓬蓬的骆驼草,根连着
根,叶牵着叶,形成散落或密集的草团。
那点点苍绿,在空
茫的戈壁中,显得格外醒目和壮观。
⑩骆驼草又名希望草,钢的茎,剑的叶,倔强地向空中
舒展着。
外表看起来如此纤弱的植株,却根系发达,在黑暗
中逶迤着,水有多深,根就扎多深。
它们既生于斯,长于斯便从不气馁,亦无怨怼,智慧而从容地活着。
在戈壁荒原上,如果你看到一团团燃烧的“焰火”,那是妩媚
的红柳了。
一簇簇红褐色或粉红色的花,米粒般大小,开得
细碎而稠密。
它们在青碧的枝头上摇曳着,跳跃着,似红雾
涌动,又绚如落霞。
⑪风吹来,花如潮水般起伏起来,这才知什么叫“花潮”
有潮的那种气势。
若在公园或河边见到这般景致,倒也寻常
可这是极度干旱的荒漠之地,怎不叫人钦佩称奇呢?
⑫红柳的根须蜿蜒于地下,最深可达二三十米,能防风
固沙,是沙地中的“铁娘子”,它的枝叶还可入药。
红柳的坚
毅与淡然,让我想起那么一群人。
在寂寥的旷野中,总会遇
见许多白色的“大风车”,不知倦怠地旋转着,它的背后是无
私坚守的电力人,他们也是扮靓戈壁的“红柳”。
⑬我发现与这里的草木对视,需要一些勇气,每次遥望
凝思,都是一次对心灵的叩问。
草木是有思想,有大智慧的
它们懂得顺应自然,随遇而安,并竭力将根扎深扎牢,尽现
生命极致之美。
由此而想,在草木面前,人显得那么庸常渺
小,理应谦卑些,再谦卑些。
(选自《知识窗》2016年第1期)
1.文章写自己与四种草木对视,充满深情。
请依据原文,在
表格空缺处填入恰当的内容。
骆驼从不气馁,亦无怨怼,智慧而从容地活着,草牵动“我”的目光
红柳
1.(4分)生命的顽强、坚韧以及永不放弃的爱令“我”
感叹,坚毅与淡然,叫人钦佩称奇
【解析】描写“我”看到胡杨的感受的句子在第⑧段,可概
括出“我”的感受是“生命的顽强、坚韧以及永不放弃的爱
让人感叹”;
描写“我”看到红柳的感受的句子在第~段,根据
原文“怎不叫人钦佩称奇呢”“红柳的坚毅与淡然,让我想起
那么一群人。
”可概括出“坚毅与淡然,叫人钦佩称奇”。
2.说说下列句中加点词好在哪里。
(1)细看一棵树上竟.有三种叶子,有的狭长如柳,有的
圆润如杨,有的清逸如枫,分别意味着少年、中年和老年。
(1)(2分)“竟”字表示出乎意料,用在句中表现了“我”
对在荒凉的戈壁滩上见到顽强生长的胡杨树时内心的震撼和
惊叹。
(2)骆驼草又名希望草,钢的茎,剑的叶,倔.强.地向空
中舒展着。
(2)(2分)“倔强”形容人刚强不屈,在句中运用了拟人的
修辞手法,突出了骆驼草在戈壁上坚强生长的毅力,表达了
作者对它的赞美之情。
3.结合语境赏析文中画线的句子。
(2分)
若在公园或河边见到这般景致,倒也寻常,可这是极度干
旱的荒漠之地,怎不叫人钦佩称奇呢?
3.(2分)运用了对比和反问的手法,将“在公园或河边的
红柳”与“荒漠之地的红柳”进行比较,突出荒漠红柳生命
力的顽强,并用反问的语气表达出作者对红柳的钦佩之情。
4.文章第段运用了什么表现手法?
4.(3分)卒章显志;
升华主旨,表达了作者对草木顽强、
坚韧的生命力和默默奉献精神的赞颂,以及对人生的思考。
五、(2017原创)阅读下面文章,完成1~5题。
一爱两千里
葛闪
①十年前,他在南方一个电子厂上班。
薪资微薄,晋升
遥遥无期,日子过得苍白无力。
②一开始,只要法定节假日,他都是要回家看母亲的。
但这种“孝”也不过坚持了两年——从第三年开始,他就很
少回家了,即便春节也如此。
他宁愿和厂里的工友一起值班
也不想回家过春节。
和他有相同想法的不止他一个人,好几
个工友亦如此,而他们共同的谎言就是对家里人说:
“春节加
班,工资是平日的三倍哩!
③其实,他们只是羞于回家。
记得前两年春节回家,家
乡人总是问工资涨到多少,女朋友找好没,而这些对于他们
来说,都是短时很难实现且羞于启齿的。
他们的问话,如直
插肺腑的毒刺一样,令他们尴尬并痛着。
④有一年,母亲打来电话,说实在太想他了。
电话这端
的他,眼泪噼里啪啦就落了下来。
母亲说,她还没去过南方
也想来南方大城市看看。
原来,母亲是想今年春节来南方和
他一起过