科学通史学习总结报告Word文件下载.docx
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科学史在帮助我们理解科学方面，可以起到重要的作用，通过学习科学史，非专业人员可以对科学理论及其演变过程有一个大概的了解。
科学通史一课，就是以历史叙述的方式全面而通俗的介绍科学技术的思想成就和社会影响，而且课程中附有丰富的历史文献图片，加深了我们的理解。
一、课程首先介绍了学习科学史的意义，总结为以下三点：
1、科学史有助于理科教学。
学习科学史可以增加自然科学教学的趣味性，因为很多人对历史故事感兴趣，因而使课程变得有趣。
还有的科学传奇故事人们对神奇的科学世界的向往，促使人们加强对科学的学习，从而有助于理科教学。
2、科学史有助于理解科学的批判性和统一性。
本学期开的马原课教我们要用批判的眼光看待问题。
科学理论不是一成不变的，它是发展的、进化的，科学史可以使我们清楚的认识到这一点。
只有怀着批判的眼光来学习，科学才会不断的发展前进。
自然科学的根本任务是为人类建立一个外在世界的统一的图像，在学科分化愈演愈烈的今天，人们更需要这种统一的图像。
3、科学史有助于理解科学的社会角色和人文意义。
我们的时代是一个科学的时代，但对于许多耳熟能详的知识，我们觉得理所当然，就像黑格尔曾经说的“熟知”往往并非“真知”。
科学对人们的影响是巨大的，但是人们对科学的本质缺乏认识，学习科学史可以帮助人们理解科学的社会角色和人文意义。
二、使我们较为系统的全面的了解科学的发展过程。
科学通史介绍了从古老东方文明的源头，到希腊科学精神的起源，再到中世纪的西方不亮东方亮，然后是16世纪近代科学的诞生和18世纪的技术革命与理性启蒙以及19世纪的古典科学的全面发展，最后到现今社会探究宇宙与生命之谜的科学。
使我们较为系统的全面的了解科学的发展过程。
1、古老的东方文明。
东方有四大文明古国，分别是埃及、美索不达米亚（古巴比伦）、印度、中国。
从自地理环境角度看四大文明古国都发源于大河流域比如说中国发源于黄河流域而埃及则发源于尼罗河流域巴比伦发源于两河流域印度发源于恒河流域。
而大江大河所携带泥沙下游沉积下来形成了平原而平原极适宜农耕，给人类繁衍生息提供了条件，便有了相关文明。
2、希腊科学精神的起源。
希腊人既没有留下造福于后人的伟大工程，也没有什么杰出的技术发明，她们热爱自由，不屈服于暴君，在精神方面留下了宝贵的财富，希腊人开启的哲学也开启的科学，古希腊出现了一大批杰出的哲学家。
3、中世纪：
西方不亮东方亮。
到了中世纪，古典文化衰落，基督教兴起，使教会得到广泛的传播，教会中许多问题都是和科学相违背的，因此基督教会残害的一大批哲学家和科学家，其中包括柏拉图学园被封闭，亚历山大图书馆被烧毁等。
随之科学的中心变迁到阿拉伯地区，出现了另一批科学技术，炼金术和医学得到发展。
知道中世纪后期欧洲的学术才有了复兴。
4、16、17世纪近代科学的诞生。
文艺复兴、宗教改革与地理大发现拉开了近代科学诞生的序幕。
出现了哥白尼、伽利略、吉尔伯特等一批科学家。
但是近代科学诞生的过程也是相当艰难的。
首先是哥白尼革命时期与教会发生的摩擦，致使一批科学人士惨遭教会的残害。
随后人们通过对自然的观察，炼金术逐渐发展出近代化学。
机械自然观与科学方法论逐步确立。
科研机构慢慢诞生，近代科学日趋完善。
5、18世纪：
技术革命与理性启蒙。
18世纪英国发生了工业革命，法国的启蒙运动，涌现出了一批杰出的科学家，使力学、天文学、化学等学科得到了充分的发展。
达尔文的进化论提出。
6、19世纪：
古典科学全面发展。
19世纪被誉为科学的世纪。
在本世纪，自然科学的各个门类相应的成熟起来。
形成了严密和可靠的自然知识体系。
但是在世纪之末，很多科学家认为自然界的一些根本问题已经得到解决，以后所能做的就是对计算结果的在精确，从而对科学的发展起到了一定的阻碍作用。
7、19世纪20世纪科技强国崛起。
人类进入新的科技时代。
世纪之交的物理科学革命，是人类对宇宙和自然的认识上升了一个新的高度。
发展出了航天科技，核技术等一系列高科技。
总之，科学是不断发展壮大的，但是，人们现在面临一个新的问题，就是科学正处在转折点上，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：
“我不知道第三次世界大战人们会用什么样的武器，但是第四次世界大战人们一定是用木棍在打仗。
”就是告诫我们要合理的利用科学技术。
今天，无论是在理论自然科学方面，还是在科学的技术应用及社会影响方面，都显示出某种深刻的转折正在发生。
通过对科学史的学习，使我们对科学的发展有了一个系统全面的了解，同时增加的科学的趣味性，是我们能够有极高的积极性投入到科学的学习中去。
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