教育专著读后感Word下载.doc

教育专著读后感Word下载.doc

《教育专著读后感Word下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专著读后感Word下载.doc（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

这些认识犹如一阵阵清风，拨去我眼前的团团迷雾，使我对全国上下正在进行的课改热潮，有了一个清醒的认识，从而走出了“只见树木，不见森林”的尴尬境地。

二、一个变教师为导师的时代

“导师”的理解应该为“引导型”老师，就像《中国新教育风暴》一书中王能智老师所倡导的教师要“设一个圈套让学生去钻”，“让学生把手放开，把脑放开。

”新教学理念中“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，就要求我们教师做一个引导型教师，而非“输灌型”教师。

新形势下的教学主体在这里发生了改变，学生真正成了学习的主人。

在这里，不再是老师怎么教我就怎么学，因为老师说的与专家说的可能有很大分歧，专家说的与网上最新出现的也可能有很大不同。

到底谁是正确的呢？

现在，是众多因素共同作用于每个学生。

学生就在我与课本、我与课堂、我与老师、我与同学、我与学校、我与家、我与人们、我与社会、我与环境、我与未来、我与……中认识我，建设我。

这就要求老师是个“通才”，不仅能引导学生学习课本适应，更重要的是引导学生把课本知识延伸到课外去，到生活中去。

在这个变教师为导师的时代，我们老师最应该做的就是学习，学习，再学习。

三、学习是最好的阶梯

要做好以上这一切并产生效果，有一个前提，那就是教师素质的不断提高。

我们应该不断提高自己各方面的素养，扩展知识面，培养学生佩服的、过硬的教学业务水平，提升教学艺术，完善个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、机灵，使自己在学生心目中成为有高尚的人格魅力和丰富的个性魅力的人。

这个目标很高，因此需要我们不断地学习学习再学习。

我相信，树立明确的目标是成功的第一步。

没有目标，偶然的收获只能是昙花一现。

然而，更为重要的是如何去实现自己的目标。

首先，我们应该向书本学习。

书本是我们永远的老师。

只有不断研究、体会、反复感悟，才能深刻理解并把握教材。

其次，作为老师，要向学生学习。

有多少学生就有多少本活的书 

本。

他们有不同的知识水平、思维方式、行动方式、学习方式。

第三，同行之间，我们应该相互学习，取长补短。

特别作为青年教师，就更应该向年长的老师学习。

因为他们有许许多多的经验，有些是书本上学不到的。

另外，老师要向社会学习。

社会是一个大课堂，有好多东西需要我们去学习。

我们要多看报、听广播、看杂志等。

要通过各种途径来拓宽自己有限的知识面，提高自己各方面的素养。

而现实生活中，我们做老师的往往自己寻找客观理由，工作太忙，没有时间去看书，没有时间去和学生交流。

同事间往往不能坦诚相待等等。

我们正在自我封闭，停滞不前，跟不上时代。

作为一个教师，平时光读自己所订的教育教学杂志如《小学语文教师》、《小学语文教学》是远远不够的。

我们必须高瞻远瞩，要适时阅读一些大部头的，专家著作的、前瞻性较强的有关教育方面的书籍。

我们要做真正为工作而生活的事业人。

四、勇做课改前沿的弄潮人

新课改是一种新理念，新思想。

这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始；

因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

课改要改革，但也不能把过去我们所有的做法都抛弃，任何事都有它的两面性，我们应该取其精华，去其糟粕，要活用好的东西，因为课改与传统教学不是对立的。

新型课堂应该是充满生机活力的课堂，课堂的气氛应是祥和轻松的，师生之间的关系应是融洽的。

而这种课堂气氛的创造，就需要我们具备三心:

仁者之心、智者之心、宽容之心。

仁者之心就是要爱学生。

学生的行为有时确实让我们做老师的很生气，但此时我们要懂得控制自己的情感，要把学生当成自己的亲人一样看待，不能动气，要心平气和的看待这些事。

而智者之心就是要看教育的智慧，教育的艺术，教育的美。

要懂得运用学科的美丽所在，以美育德，让学生较好，较容易受到感染，才能使之更快更好融入到学习中。

宽容之心是什么？

我每个人都是非常清楚的。

在如今的形式下，我们要真正的做到这三心，用真心去感染学生，让学生无时无刻不处于新型课堂的环境中，感受到教师的真心和爱心；

在这个美丽的大环境中，依据新课标的内容，运用新课改的新理念激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心；

形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；

为学生的成长发展和终生学习打下良好的基础。

我们要不断回顾反思自己的教学，加强学习，不断提高自己的对新课改的认识，使自己的思想和教学都上一个台阶。

为了推进新课改，让我们共同进步，勇立课改潮头，共同撑起小学课改的一片蓝天。

最近，我开始读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;

又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……

书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来？

一昼夜只有24小时。

”一看这题目我就被深深吸引了。

是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。

”平常我也是这样抱怨。

一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8各小时挤的满满的：

备课、上课、批改作业、辅导学生、给学生谈心等，还要抽出时间搞教研；

下班回家还要忙家务。

可是教师的时间到底从哪里来呢？

带着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。

书中写到：

“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！

潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。

”

对啊！

这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。

我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应该在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只是沧海一粟。

明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。

书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。

那位老师说：

“对这节课，我准备了一辈子。

而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。

不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

”这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。

他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。

教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。

常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己或同行的成功经验，从中提炼出可借鉴的精华，为理论的突破夯实基础。

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这是我们安排时间应该首先考虑清楚的！

另外，我还明白阅读不但对老师有益，而且让每一个孩子能够自由支配时间而且要利用得合理，最好莫过于喜欢阅读。

阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。

阅读是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。

面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好教师需要不断地提升自身素质，需要我们老师有较好的心理素质来适应这个多彩纷繁的世界。

书中作者的建议、闪光的思想、精炼的语言，对我们来说，如同一条条欢快清澈的小溪，汇集在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。

他告诉我们怎样进行这种准备。

很简单，这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读书。

持之以恒的读书。

我们的小溪才能永远保持活力，有潺潺不断的溪流。

作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习再学习，读书读书再读书。

作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。

然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。

青出于蓝而胜于蓝。

诺贝尔经济学奖获得者美国的西蒙教授曾提出了这样一个见解：

“对于有一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在六个月内就可以掌握任何一门学问。

只要你真正花时间在学习上，而且是持之以恒，那你就会成为专家。

同样的道理，当我们花了足够多的时间在教学上，那我们也会成为专家。

”时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

以后，我们要把时间一点一点地挤出来，用到读书上，提高自己的文化素养和能力。