妹冢中学申报市教育科研示范学校材料Word文档下载推荐.doc

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教育科研工作

（一）领导重视

我校领导将科研作为学校发展的力量源泉，带头承担课题研究。

鲍校长亲自担任科研课题领导小组组长并承担国家级、市级课题主持人，有很强的科研能力和科研意识，对课题的开展进行统一的协调，带领研究小组开展研究工作。

结合学校实际，探索适合学校教育科研的最佳途径，构建行之有效的教育科研管理和实施的方法。

学校设立教科室，科研主任具体负责教师培训、课题的组织与落实，课题档案管理工作；

成立多个科研小组，各学科骨干人员在学校大课题组的组织下，进行专题研究，形成多层的科研管理网络；

责成微机组为课题研究提供技术保障，完成科学探究活动课件的设计、编写，音像资料的制作等。

每年教科室均订出年度工作计划，详细布置年度各项工作，年终有总结,有具体的课题研究,有具体的活动安排,有具体的负责人员。

做到机构、人员、项目、措施四落实，保证教育科研正常开展。

（二）经费投入

为了更好的在教育科研中打造出更具特色的品牌，让教师受益，让学生受益，我校领导为科研的有效实施提供了充足的经费，无论是财力还是物力上，学校都舍得投入，舍得付出，学校除了每年给校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊，每个教师办公室、备课组都配备了办公电脑，学生教室配有电子白板。

学校先进的硬件条件，庞大的数据库资源和快捷方便的网络环境，为科研的快速发展提供了肥沃的土壤。

（三）科研课题

学校先后承担5项国家级、省级科研课题，数十项市县级科研课题。

其中顺利结题15项，其余在研。

科研项目从立项到结题成果鉴定，都按科研规范的过程操作，每个环节步骤都落实。

把日常的教学活动置于研究的状态下进行，促进科研意识的增强和科研活动的普及。

学校承担的科研课题，能结合学校实际，解决教育教学理论和实践问题。

我校教师在研或已经结题的科研课题如省级课题《主体参与型有效学习模式研究》，聊城市级课题《校园文化与构建和谐师生关系的研究》、聊城市级课题《初中学生数学交流能力的调查及培养策略的研究》、聊城市级课题《初中生小组合作学习的研究》、聊城市级课题《实验探究在初中化学教学中的有效实施的研究》、聊城市级课题《学生有效学习研究与实践的研究》、聊城市级课题《如何使语文课堂更高效的研究》、聊城市级课题《农村初中语文自主性学习学法指导研究》、聊城市级课题《初中数学教学中学生思维能力培养的研究》、聊城市级课题《初中语文课堂提问艺术策略研究》、聊城市级课题《农村中小学英语教学衔接的策略研究》，多项课题的研究与实践是我校教师从长期的盲目教育教学中逐渐上升到教育理论研究上来。

（四）科研活动

1、经典阅读。

开展“一人一册”的教育教学理论读书工程，促使教师主动学习先进的教育教学理论，更新理念。

2、经常地举行科研学术报告会或教育教学研讨会。

采取把专家请进来或让教师走出去参观、考察等多种形式，以推动科研工作的开展。

几年来，学校先后组织教师南赴洋思、南京、永威，东赴潍坊、德州、滨州等地，并多次到杜郎口，同这些学校的师生进行教学、文化、管理上的研讨和交流。

同时学校每学期还组织教师参加各级教学研讨观摩活动，为教师提供学习的机会。

先后特邀水城名校长吕丁学，水城名师雷玉芳、陶艳珍，齐鲁名师许广民、苏国勇，中央教科所韩立福教授等名师专家多次莅临我校，为教师传经送宝，深入课堂指导，有力提升了我校教师的理论和实践水平。

3、扎实做好常规教研。

为使教科研工作落到实处，学校以校本教研为载体，引导教师将常规教学活动与教研、科研工作有机结合，加大专业引领，开发校内资源，加强集体教研，发挥群研作用，找准切入点，确定学校研究方向，各学科、教研组在学校大专题之下，确立学科、教研组的模式研究专题，然后教师个人在教研组的专题之下，确立个人研究专题，人人有专题，期期有成果，使教师的日常工作过程成为其专业发展的过程。

比如：

上课前一天由备课组长组织议课、级部主任对个人教学设计审查签字；

教导处每天严格巡课、推门听课；

以备课组为单位每周举行一次公开课活动，活动流程是个体实践——集体研讨——个体反思——课程重构；

每周四围绕一个主题进行“教师论坛”，遵循“梳理问题定主题——读写结合明理念——行动研究求成效——反思总结再提高”的四个环节，“以研促教、研教融合”；

每周教师个人、备课组、教研组进行一次教学反思展示交流；

每周编辑一期工作简报，内容包括上周常规工作总结、本周工作安排、论坛主题及学习材料等；

每学期开展一次全员参与的赛课活动，如以“创新课”、“同课异构”、“一课二上”、“常态课”等为主体的教学研究活动，为教师专业成长搭建平台。

（五）教育科研工作取得了明显的成效

首先，学生上课打瞌睡已成为历史，学生变得大胆自信，爱学、乐学、会学，学会了在竞争中合作学习，在合作中倾听，在展示中分享思维的火花，实现了把思考的权利还给学生、把讨论的时间交给学生、把表达的机会让给学生、把训练的情趣留给学生、把生活实际还原于学生。

其次，课堂教学焕发了活力。

通过教育科研，教师逐渐摆脱了“拼时间、耗体力”的疲劳战术，课堂上老师不再是唯我独尊，不再为学生的厌学而烦恼，而是投入到同学生的交流和碰撞中，教师在教学教程中不断增长自己的教育智慧，时时沉浸在教学相长的幸福里。

第三，办学理念得到丰富与发展。

经过这几年的课改，我们认真总结、提炼了我校课堂教学改革的经验，丰富并发展了“让每一位学生快乐成长，让每一位教师愉悦工作”的办学理念，实践“把课堂还给学生”的课堂教学理念，提炼形成了“三环五步”有效学习模式。

三环即“课前、课中、课后”，五步即“预习、自主、互动、拓展、回归”。

“让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福”。

第四，“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高。

两年来，我校王士磊、韩陆斌、孙荣芳、张爱英、史爱英、胡清华、王丽芳、高歌、张素英等45位教师在市县举行的和谐课堂比赛、教学能手优质课评选、多媒体课件大赛中分别荣获得一二等奖，刘善坤、常奉宇等老师主持的5项构建和谐师生关系市级课题子课题顺利结题，高彩霞、李露华等16位教师的教科研成果分别荣获县级一二等奖。

（六）成果的推广

学校先后承办了莘县构建和谐师生研究活动现场会、聊城市初中高效课堂建设现场会；

在聊城市教学工作会、全国中小学新课程改革课堂教学观摩研讨会上做了经验介绍；

2012年4月，山东省教育厅副厅长张志勇一行来我校视察指导工作，对我校立足校本教研，构建和谐课堂，给予了充分肯定和高度评价；

2012年5月，我校被山东省教育厅确定为“1751”改革创新工程项目学校。

当然，我校教育科研也还有不足的地方，如科研队伍建设还待加强，研究过程的管理还需进一步规范等。

我们今后将进一步营造科研氛围，搞好校本研修工作，立足岗位实际，以解决实际问题为突破口，以提高教师的教育教学素质为切入点，加强教育科研成果的研究与推广，让教师真正体会教育科研的魅力。

综上所述，我校教育科研氛围浓厚，成果显著。

经自查，符合聊城市教育科研示范学校的申报要求，现予申报，望批准。

莘县妹冢中学

2012.10