班主任心得做一个宽容的班主任.docx

班主任心得做一个宽容的班主任.docx

《班主任心得做一个宽容的班主任.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任心得做一个宽容的班主任.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

班主任心得做一个宽容的班主任

班主任心得：

做一个宽容的班主任

　　班主任心得：

做一个宽容的班主任

在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。

对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。

而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。

懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。

　　一、允许学生的失误

　　学生在学习、工作中难免没有失误。

对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。

更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。

允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。

毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。

某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。

结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。

在班主任的面前，那个班干部很不好意思。

班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。

事后，他还安慰了这个学生。

自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。

可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。

当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。

对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。

正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

　　二、接纳学生的缺点

　　“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。

教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。

从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。

《说文解字》中对“教育”一词的解释是：

“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。

爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。

我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“制造麻烦”的学生。

某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。

每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。

在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。

了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。

正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。

教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。

　　三、倾听学生的意见

　　中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。

这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。

有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音的也多了。

因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。

某班主任在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：

有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。

得到这个信息后，班主任马上找到当事人进行深入地了解。

原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的“好学生”，结果忽视了后进生这一群体。

在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。

这件事的处理及时解决了一次师生的“信任危机”，班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。

　　四、关注学生的成功

　　在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。

在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。

如果说，一个班主任只以成绩论“成败”，那么他在抛弃所谓的“差学生”的同时，也会被大家所抛弃。

每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。

其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。

此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。

因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。

在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和“阳光使者”。

　　五、保护学生的权利

　　“教育首先是一种保护。

”学生的人格发展是素质教育的根本。

对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。

在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。

当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼镜”看学生。

其次，要尊重学生的选择权。

某班一个学生没有经过班主任同意，擅自换了床铺。

这个时候，班主任不能以为学生挑战在自己的的权威，结果大光其火，甚至强制命令学生调回床位，这样做只能适得其反。

在了解中，班主任发现学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更方便，更有安全感。

班主任不仅没有责怪这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺。

这种尊重学生选择权的做法，深受大家欢迎。

在班级管理中，学生的知情权也应该得到保护。

以法治班，民主管理。

重大的事情要及时公开，做到相互监督。

班主任在班级工作中，永远扮演的是一个公开公正、平等宽容的形象。

[班主任心得：

做一个宽容的班主任]　　　　　　　　　　　　　　做一个宽容的班主任

　　　　　　　　　　　　　　　　农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。

班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

　　　　[班主任心得：

做一个宽容的班主任]　　　　　　　　　　　　在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。

在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：

　　　　　　　　　　　　　　　　一、农村小学班级的现状

　　　　　　　　　　　　　　　　现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。

农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。

这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。

从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。

因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

　　　　　　　　　　　　　　　　二、要尊重学生，关爱学生

　　　　　　　　　　　　　　　　冰心说“有了爱便有了一切”。

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。

如何育人？

我认为，爱学生是根本。

农村小学尤为重要。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。

作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。

”参照自己的亲身经历，我发现：

当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

　　　　　　　　　　　　　　　　三、要允许学生犯错误

　　　　　　　　　　　　　　　　“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。

的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。

但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。

我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。

现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。

如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

　　　　　　　　　　　　　　　　四、要严爱相济

　　　　　　　　　　　　　　　　付出爱心与严格要求不可偏废。

爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。

不妨想想：

孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。

我们能说他们的父母不爱他们吗？

可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？

所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。

如果仅有爱心，没有严格要求也不行。

现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。

所以，我想：

很多时候，我们的教育离不开严格要求。

当然，严格要求之中，一定要包括爱的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感情。

我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

　　　　　　　　　　　　　　　　五、创设情境，开创班级集体活动，增强集体荣誉感

　　　　　　　　　　　　　　　　农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。

这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。

使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。

　　　　　　　　　　　　　　　　六、做好家访活动并开好家长会

　　　　　　　　　　　　　　　　家访是做好班主任工作的重要途径。

家访是学校、家长、学生联系的纽带。

由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。

其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

　　　　　　　　　　　　　　　　农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。

但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”一颗“宽容的心”，是完全能够干得非常出色的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北兴中心校

　　　　　　　　　　　　　　　　王艳伟

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一个宽容的班主任

　　　　　　　　　　　　[班主任心得：

做一个宽容的班主任]　　　　有位哲学家说过：

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边。

看到这句话，我斟酌良久，倏然联系到班主任工作，这是对班主任宽容的最好注解。

苏霍姆林斯基曾经说过：

“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。

”如果班主任能保持一颗宽容之心，那么你就会感受到每一个鲜活生命的与众不同，即便是那些后进生和有过失的学生，他们不是没有闪光点，而是缺少发现。

宽容他们可能不是过失的过失，包纳他们的自卑和脆弱，关心理解他们，多给他们一些滋润的雨露、灿烂的阳光，他们也会开花、芬芳，我们才会桃李满园。