黑龙江省七台河市茄子河区《公共理论》教师招聘真题库及答案.docx
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黑龙江省七台河市茄子河区《公共理论》教师招聘真题库及答案
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。
A、老子
B、孟子
C、孔子
D、荀子
【答案】D
【解析】道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意；即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。
故选D。
2、情境教学法的核心是（）。
A、激发学生的情感
B、培养学生的探究精神
C、巩固学生的基础知识
D、减轻学生的学习负担
【答案】A
【解析】情境教学法的核心在于激发学生的情感。
这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。
故选A。
3、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（）。
A、循序渐进原则
B、因材施教原则
C、启发诱导原则
D、直观性原则
【答案】A
【解析】
“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”指的是行程千里，都是从一步步开始，无边江河
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都是一个个小溪小河汇聚而成，对应循序渐进教学原则。
故选A。
4、有人把（）比喻为“科学研究的前门”。
A、访谈法
B、测验法
C、实验法
D、观察法
【答案】D
【解析】观察法是客观、全面地了解教育现象，深入了解教育对象，发现问题的重要手段。
它是制定正确措施和方法，提高教育质量的前提。
故选D。
5、新课程改革的出发点是（）。
A、终身学习
B、和谐教学
C、生态教育
D、以人为本
【答案】D
【解析】新课程改革的出发点是以人为本，放到教学中就是以学生为主。
新课程改革的核心理念是“为了每一个学生发展”，即使学生发展为一个“整体的人”。
故选D。
6、学习动机是推动学生学习的一种（）。
A、重要力量
B、主要力量
C、内部力量
D、外部动力
【答案】C
【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。
正如布鲁纳所说：
“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。
”故选C。
7、我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为（）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【答案】B
【解析】中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，但未
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实行，成为了新学制的先声。
1904年1月，清政府批准《奏定学堂章程》，时称“癸卯学制”，这是中国教育史上第一个正式颁布且在全国普遍实行的学制。
故选B。
8、教师提供学生成绩的方式不恰当，正确学生造成了伤害，教师的行为侵犯了学生的（）。
A、隐私权
B、人身自由权
C、名誉荣誉权
D、人格尊严权
【答案】A
【解析】成绩属于学生的隐私。
故选A。
9、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【答案】C
【解析】圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。
故选C。
10、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。
A、回忆提问
B、理解提问
C、应用提问
D、综合提问
【答案】B
【解析】理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。
需要学生对己学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。
理解提问有变换、解释、重组和对比四种类型。
故选B。
11、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。
A、社会化
B、全面发展
C、个性化
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D、可持续发展
【答案】A
【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。
题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。
故选A。
12、班级管理的主要功能是（）。
A、帮助学生进行社会角色的学习
B、调动班级成员参与班级管理的积极性
C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D、运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动
【答案】D
【解析】如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
故选D。
13、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
【答案】B
【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这反映了人的个体差异性。
故选B。
14、人与人之间的差异主要体现在（）。
A、性格差异
B、气质差异
C、能力差异
D、兴趣差异
【答案】A
【解析】人与人之间的差异即个性差异，而性格在个性中具有核心的意义。
因此，人与人之间的差异主要体现在性格差异。
故选A。
15、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。
A、智育过程规律
B、体育过程规律
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C、德育过程规律
D、美育过程规律
【答案】C
【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。
故选C。
16、下列选项不属于德育个体功能的是（）。
A、生存功能
B、发展功能
C、享用功能
D、政治功能
【答案】D
【解析】德育的个体功能分为三种：
德育的个体生存功能；德育的个体发展功能；德育的个体享用功能。
政治功能属于德育的社会功能。
故选D。
17、观察法的不足是（）
A、难以制定严密的计划
B、观察的目的性不能保证
C、作出精确的判断相当不易
D、所获得的材料不够真实
【答案】C
【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。
故选C。
18、教师要热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：
不以师生关系谋取私利。
教师之间要互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。
这属于教师的（）。
A、思想行为规范
B、教学行为规范
C、人际行为规范
D、仪表行为规范
【答案】C
【解析】教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，主要包括学生、同事以及学生家长等。
无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。
教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不坦，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。
教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊
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重、互相学习、取长补短、乐于助人。
故选C。
19、教师要热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：
不以师生关系谋取私利。
教师之间要互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。
这属于教师的（）。
A、思想行为规范
B、教学行为规范
C、人际行为规范
D、仪表行为规范
【答案】C
【解析】教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，主要包括学生、同事以及学生家长等。
无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。
教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不坦，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。
教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。
故选C。
20、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？
（）
A、加涅
B、柯尔伯格
C、班杜拉
D、皮亚杰
【答案】D
【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。
故选D。
21、生存教育要以（）教育为基础，（）教育为主干，（）教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。
A、家庭学校社会
B、学校家庭社会
C、社会学校家庭
D、家庭社会学校
【答案】A
【解析】生存教育要以家庭教育为基础，学校教育为主干，社会教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。
故选A。
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22、当前世界范围内最基本的教学组织形式是（）。
A、分组教学
B、个别教学
C、班级授课制
D、复式教学
【答案】C
【解析】班级授课制是当前世界范围内最基本的教学组织形式。
23、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。
A、古代教育
B、近代教育
C、现代教育
D、原始教育
【答案】D
【解析】原始社会的教育特点主要表现为：
无阶级性、贫乏性、非独立性。
故选D。
24、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指（）。
A、知行统一原则
B、方向性与现实性相结合原则
C、正面教育与纪律约束相结合原则
D、尊重信任与严格要求相结合原则
【答案】B
【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。
故选B。
25、学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬，学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种（）。
A、正强化
B、代币奖励法
C、行为塑造法
D、示范法
【答案】A
【解析】正强化即用有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类似条件下重复出现这一行为。
故选A。
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26、教育和经济的关系，总的来说是（）。
A、经济决定教育，教育反作用于经济
B、教育决定经济，经济反作用于教育
C、经济决定教育，教育对经济没有影响
D、教育决定经济，经济对教育没有影响
【答案】A
【解析】经济决定教育，同时教育对经济也有反作用。
故选A。
27、主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（）。
A、构造主义学派
B、机能主义学派
C、精神分析学派
D、人本主义学派
【答案】B
【解析】机能主义学派主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。
故选B。
28、某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、隐性课程
【答案】C
【解析】校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，是指以某所学校为基地而开发的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体。
故选C。
29、对于有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验、检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（）。
A、团结协作精神
B、独立自主意识
C、求真务实精神
D、人文关怀意识
【答案】C
【解析】从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，新课程要求教师应该是一个研
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究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。
故选C。
30、新课改特别关注的教学过程本质观是（）。
A、认识观
B、发展观
C、交往观
D、实践观
【答案】C
【解析】新课程要求教师把教学理解为师与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充的过程。
故选C。
31、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。
A、美国
B、英国
C、法国
D、瑞士
【答案】B
【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
故选B。
32、从教育有史以来，除（）以外，教育都具有阶级性的特征。
A、原始教育
B、西周教育
C、近代教育
D、现代教育
【答案】A
【解析】原始社会的教育没有阶级性。
故选A。
33、黄老师是初三
（2）班的班主任，为了让学生严格遵守纪律，对于违纪的学生进行罚款，少则10块，多则100，两个班的学生都敢怒不敢言，黄老师的做法违背了职业道德规范中的（）。
A、终身学习
B、教师育人
C、爱国守法
D、因材施教
【答案】C
【解析】黄老师对学生罚款的行为侵犯了学生的权利，属于违法行为。
故选C。
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34、体罚、侮辱学生属于侵权行为中的（）。
A、违反宪法行为
B、作为侵权行为
C、不作为侵权行为
D、轻度违法行为
【答案】B
【解析】作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为。
故选B。
35、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）。
A、形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价
B、形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度
C、形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的
D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果
【答案】D
【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式。
总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段；形成性评价贯
36、第一次提出了学前社会教育主张的教育家是（）。
A、亚里士多德
B、柏拉图
C、昆体良
D、夸美纽斯
【答案】B
【解析】古希腊哲学家柏拉图第一次提出了学前社会教育的主张。
故选B。
37、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面，一是（），二是（）。
A、职权影响力；个性影响力
B、个性影响力；学术影响力
C、年龄影响力；职权影响力
D、职权影响力；学术影响力
【答案】A
【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，它构成了班主任的个性影响力。
故选A。
38、我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。
这说明（）。
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A、人的发展具有阶段性
B、人的发展具有不均衡性
C、人的发展具有顺序性
D、人的发展具有整体性
【答案】B
【解析】人的发展是十分复杂的，但是，人的发展也是有规律性的。
从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、阶段性、个别差异性、整体性以及不平衡性。
人的发展的不平衡性表现为两个方面。
一方面，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率；另一方面，不同系统的发展速率、起始时间、达到的成熟水平是
39、下列不属于孔子的教育主张的是（）。
A、多闻、多问、多见、多识
B、由博返约，一以贯之
C、知微而论
D、告往知来，叩其两端
【答案】C
【解析】
“知微而论”出自荀子的《劝学》。
故选C。
40、鲁班发明锯子是借助（）的作用。
A、定势
B、变式
C、问题
D、原型启发
【答案】D
【解析】原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
鲁班因为手被锯齿状的丝茅草划破而发明了锯子，体现的是原型启发。
故选D。
41、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。
A、选拔
B、评优
C、发展
D、检查
【答案】C
【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。
故选C。
42、班主任的工作重点和最为经常的工作是（）。
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A、全面了解和研究学生
B、整合各方面教育影响，使其形成正向的合力
C、对学生进行品德教育
D、教育学生努力学习
【答案】C
【解析】由于班主任相对于各科教师来说在德育方面肩负着更加重要的职责，是专门的德育工作者、班级管理者以及关系协调者，所以对学生进行品德教育成为班主任工作的重点和关键。
故选C。
43、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的，学校已经履行了相应职责，行为并无不当，这时造成的学生伤害事故应该由（）承担责任。
A、学校
B、未成年人监护人
C、教师
D、学生的亲戚
【答案】B
【解析】
《学生伤害事故处理办法》第十二条规定了一系列学校可援引的免责抗辩事由，题目所述情形属于列出的情形之一。
故选B。
44、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。
A、社会生产力和科学技术发展水平
B、社会人口数量和结构
C、社会文化传统
D、社会政治经济制度
【答案】D
【解析】谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。
故选D。
45、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）。
A、独立型和顺从型
B、外倾型和内倾型
C、冲动型和沉思型
D、辐合型和发散型
【答案】B
【解析】依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为外倾型和内倾型；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型；依据解答问题的有效性思考程度，可把人的性格分为沉思型和冲动型；依
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据解决问题过程中的思维特征，可把人的性格分为辐合型和发散型。
故选B。
46、教育的阶级性开始出现于（）。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、近代社会
【答案】B
【解析】奴隶社会开始出现私有制，教育就具有了阶级性。
故选B。
47、具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（）。
A、学制
B、培养目标
C、教育方针
D、课程计划
【答案】A
【解析】学制是狭义的教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修学年限以她们之间相互衔接关系。
故选A。
48、在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从（）入手进行教育。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】C
【解析】道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握。
道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是一种内心体验。
道德意志是为了实现道德行为所做的自觉努力，按照既定的目标把品德行为坚持到底。
道德行为是道德认识和道德情感的外部表现。
本题学生有正确的认识，但不能坚持，是意志薄弱的表现，所以教师应该从道德意志入手对其进行教育。
故选C。
49、推行新的课程改革的核心环节（）。
A、设计课程
B、编写课程
C、实施课程
D、评价课程
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【答案】C
【解析】实施是改革的核心环节。
故选C。
50、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A、读、写、画
B、读、画、算
C、画、写、算
D、读、写、算
【答案】D
【解析】基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”
（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
故选D。
51、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。
学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。
”马斯洛此亨批判的是（）。
A、内在学习
B、外在学习
C、认知学习
D、经验学习
【答案】B
【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。
“只是由外在影响加给学生的一些片段的习惯与行动而已。
学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而已。
学生所学一切，对他个人的心智成长，毫无意义。
”故选B。
52、（）是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】A
【解析】道德认识是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。
道德认识是品德形成的基础，道德的善依赖于道德认识。
故选A。
53、宋代王安石在《伤仲永》一文提到，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，然而最后却“泯然众人矣”。
这说明（）。
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