苏教版一年级数学上册《认识1120各数》教案3套.docx
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苏教版一年级数学上册《认识1120各数》教案3套
《认识11～20各数》教案
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82~86页。
教学目标
1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点
认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点
初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程
一、创设情境
课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：
“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：
“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：
“我们小组有8个人。
”
谈话：
听到三个小朋友刚才说什么了吗？
小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？
学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：
小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？
如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
说明：
由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
二、教学例1
（一）认识计数单位“十”
谈话：
请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：
你是怎样做的？
（指名到实物投影前操作：
先数出10根小棒，再捆成一捆）
展开一捆小棒：
这里有多少根小棒？
（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？
（板书：
10个一）
把10根小棒捆成一捆，提问：
现在这里有多少小棒？
（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）
谈话：
10根小棒也就是1捆小棒。
（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。
（板书：
1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？
（板书：
10个一是1个十）
让学生指着自己的小棒说一说：
几个一是1个十？
谈话：
“十”在生活中的应用可广泛了。
比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？
（二）认识11~20各数
1、摆一摆，数一数。
谈话：
你能摆出12根小棒吗？
怎样摆能清楚地看出是12根？
学生摆小棒，教师巡视。
展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。
（板书：
12）
小结：
我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。
也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。
2、摆一摆，说一说。
谈话：
你能摆出11根小棒吗？
反馈：
你是怎样摆的？
几个十和几个一合起来是11？
谈话：
你还想像这样摆出十几根小棒吗？
自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。
提问：
19根小棒再添上1根是多少根？
（是20根）怎样摆出20根小棒？
（学生把旁边的10根小棒捆成一捆）
指着两捆小棒，提问：
2捆就是几个十？
2个十是多少？
（板书：
2个十是20）
三、巩固练习，拓展延伸
1、“想想做做”第2题。
读出直尺上的数。
让学生轻声地读一读直尺上的数。
2、估一估。
（“想想做做”第4题）
课件出示左边的草莓图。
（1）先不数，估一估一共有几个草莓？
（板书学生估计的数）
数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几个草莓呢？
（演示把10个草莓圈起来）
（2）照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。
3、“想想做做”第6题。
在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。
两次的感觉一样吗？
有什么不同？
四、教学例2
请小朋友们数出11根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
师：
电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示11根小棒，引导学生数一数）
小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出11根小棒，还能帮东东小朋友数一数。
可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？
1个十和1个一合起来是11。
1个十和6个一合起来是16。
……
2个十合起来是20。
五、巩固练习，深化新知
1、“想想做做”第2题。
在方格纸上从13写到20。
2、“想想做做”第4题。
小组合作讨论，完成填空。
教师指导。
3、“想想做做”第5题。
读出数轴上的数。
让学生轻声地读一读数轴上的数。
提问：
13前面的数是几？
后面的数是几？
16前面的数是几？
后面的数是几？
19前面的数是几？
后面的数是几？
18这个数是接近20，还是接近10？
13呢？
六、教学例3
1、出示例3图。
根据图示列示。
小组分工合作。
教师指导、订正。
10＋5=15－5=
5＋10=15－10=
2、巩固练习。
1、“想想做做”第1题。
根据图，列出算式。
2、“想想做做”第3题。
学生先算一算，再拿出小棒摆一摆看自己算的是否正确。
教师集体订正。
3、“想想做做”第4题。
学生认真观察图，从该图中，我们可以得到什么信息？
怎么列式？
同学相互讨论。
七、全课总结
提问：
这节课你认识了哪些数？
学到了哪些本领？
还有什么问题？
《认识11～20各数》教案
教学内容
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82~86页。
教学目标
1、使学生能正确地数出数量在11~20之间物体的个数，认识11~20各数，能正确读出11~20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制，知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
教学重点
使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”，掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点
建立记数单位“十”的概念。
教学准备
多媒体课件、小棒等。
教学过程
一、创设情景，引入新知
师：
小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：
出示茄子老师和20根小棒）。
茄子老师带来这么多的小棒有什么用呢？
我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
茄子老师：
我知道我们班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。
今天我带来的这些小棒叫做“智慧棒”，是用来奖励学习认真的小朋友的。
在这些智慧棒里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？
（小棒上出现1~10各数）
师：
原来这些智慧棒里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。
猜一猜，其他智慧棒里藏着哪些数呢？
（让学生猜一猜、说一说）
师：
小朋友们猜得很对，在后面的这些小棒里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11~20各数的认识。
（板书课题：
11~20各数的认识）
11~20的数小朋友们都认识吗？
我们一起来认一认、读一读。
（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读）
二、教学例1
（一）建立记数单位“十”的概念
师：
你们听明白了吗？
下面就请你们想一想、摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后，进行师生交流。
学生的想法可能有以下几种：
1、每2、3、4、6个作为一份摆。
2、把12根分成9根和3根。
3、12根分成10根和2根。
师：
小朋友们真了不起！
想出了这么多的好办法。
电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，
我们来看一看，她是怎样摆的。
课件演示：
数出10根→堆成一堆→捆成一捆
师：
你们的想法和玲玲一样吗？
比一比，谁的方法好？
请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
师：
这一捆是几个一根呀？
是多少根？
10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读：
10个一是1个十）
现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？
拿出来给大家看一看。
师：
（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。
谁来说说几捆和几根合起来是12根？
现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？
（演示课件：
依次出示11、13、19根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根）
（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”
师：
想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。
师：
请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
1、先摆出一捆，再数出9根。
2、在18根后添上一根。
（对于学生的两种摆法予以肯定）
师：
19根再添上一根是多少根？
怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？
请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。
师：
19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？
单根的又满了10根可以怎样了？
现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。
（板书：
2个十是20）
（三）完成“想想做做”
1、“想想做做”第1题。
抓一把小棒，数数有多少根？
2、“想想做做”第2题。
师：
我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？
看着自己尺子上的数从0读到20。
3、“想想做做”第3题。
师：
谁能从7数到17？
谁能从11数到20？
师：
在尺子上12的后面一个数是多少？
18的前面一个数是多少？
16的邻居是哪两个数？
4、“想想做做”第4题。
茄子老师：
小朋友，你们真聪明，很快就认识了11~20各数了，看一看我今天还给你们带来了什么？
（课件演示：
出示草莓和雨伞图）
师：
先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？
草莓大约有多少个？
雨伞大约有多少把？
再数一数草莓和雨伞各有多少。
（学生活动后进行师生交流，指导学生有序地数数，并与估计的结果比一比）
师：
这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？
（引导学生数一数、圈一圈）
三、教学例2
茄子老师：
请小朋友们数出11根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
师：
电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示11根小棒，引导学生数一数）
茄子老师：
小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出11根小棒，还能帮东东小朋友数一数。
可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？
1个十和1个一合起来是11。
1个十和6个一合起来是16。
……
2个十合起来是20。
四、巩固练习，深化新知
1、“想想做做”第1题。
同学们合作讨论一下。
1个十和2个一合起来是12。
2、“想想做做”第3题。
看数画一画。
3、“想想做做”第7题。
小动物们都在寻找自己的房间，你们能帮助它们找到自己的家吗？
试一试。
4、生活中的数。
师：
小朋友，你们已经认识了11~20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去数一数，数到20个就回到自己的座位。
五、教学例3
出示例3图。
你能提出什么数学问题？
一个架子上摆放了10个苹果，还有5个散装的苹果。
怎么列式？
10+5=15-5=
5+10=15-10=
六、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
根据图，列出算式。
2、“想想做做”第2题。
学生先猜一猜，再拿出小棒摆一摆。
3、“想想做做”第4题。
学生认真观察图，从该图中，我们可以得到什么信息？
怎么列式？
七、全课小结
今天我们学习了什么？
11~20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？
请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。
《认识11～20各数》教案3
教学目标：
1、认识11～20，知道11～20各数的组成
2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”
教学重点：
知道11～20各数的组成
教学难点：
理解位置值的概念
教学准备：
幻灯片、计数器、学生准备20根小棒
教学过程：
一、情景引入
师：
今天老师给大家带来一位朋友（出示幻灯片：
糖宝，播放音乐《一年级》）
师：
你能做到吗？
师：
糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧！
学生数，师依次出示1～10
师：
还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数（板书11～20各数的认识）
二、互动新授
（一）教学例1
1、初步认识“十”
幻灯片出示一堆小棒
问：
你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗？
学生用自己的方法数
问：
有多少根小棒?
你是怎么数的？
抽生回答
师：
聪明的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆（师幻灯片演示捆小棒），以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板书10个一）
问：
我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢？
抽生回答（10个一）
师：
那么这一捆里有多少个1？
也就是说这一捆是多少个十？
抽生回答（这一捆里有10个一，这一捆是1个十）
师：
现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来
生动手操作
师举起1个同学的小棒问：
这1捆是多少个十？
抽3个学生回答
2、学习例1
幻灯片出示1捆小棒加1根小棒
问：
这一共是多少？
生答11根
问:
你是怎么数出来的？
抽生回答，评析
引导学生理解并板书：
1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11
齐读十一（两遍）问：
同学们真棒，这么快就认识了数字11，那这又是多少呢？
（幻灯片出示1捆小棒加3根小棒）
学生数后抽生回答板书：
1个十和3个一合起来是十三13
齐读十三（两遍）
师：
现在你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗？
摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。
抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书11～20
师：
这就是我们今天要认识的11～20，我们一起来读一遍吧。
齐读
3、游戏“幸福拍手歌”
（二）教学例2
1、认识计数器
师：
刚才我们用小棒摆出了11和13，其实还可以用计数器来表示。
师拿出计数器，引导学生观察“从右边起第一位是个位，第二位是十位”
2、用计数器表示数
幻灯片出示例2第一幅图
师边示范拨珠边讲解：
在十位上拨1颗就表示有1个十，在个位上拨1颗表示有1个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有5颗，就在个位上写5，读作十五.
问：
这又应该怎么拨呢？
幻灯片出示例2第二幅图
抽生问答师引导学生拨珠：
这里有2个十，我们就先在十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上没有，我们就不拨。
写的时候十位上有2颗珠子，我们就在十位上写2，个位上没有珠子，我们就在个位上用0占位，读作二十
问：
这又应该怎么拨呢？
谁再来教教大家
抽生上台示范拨珠师引导：
这里十位上1个十，我们就先在十位上拨1颗珠子，表示1个十；个位上有3个一，我们就在个位上拨3颗珠子，表示3个一。
写的时候十位上有1颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有3颗珠子，我们就在个位上写3.
3、学生用计数器表示数
问：
你还能在计数器上表示出11～20中的哪些数呢？
拨的时候想一想：
先在十位上拨1颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少
学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说
抽生上台展示
三、巩固练习
1、数一数，填一填（练习十：
第1题）
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
2、看图写数（练习十：
第2题）
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
四、课堂总结
今天你学到了什么
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