三维目标课后反思一年级语文下册.docx
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三维目标课后反思一年级语文下册
第一单元多彩的春天
2013-2014学年
新矿小学：
吕玮
单元教材分析：
本组教材以“多彩的春天”为主题，安排了一段导语、“识字1”、三篇课文《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》、两首古诗《春晓》《村居》和一个语文园地。
“识字1”由8个描写春天景象的四字词语组成，再现了春天多彩而美丽的景象。
《柳树醒了》是一首动人的童话诗，诗歌的每个小节用了同样的句式，语言亲切，富有童趣，多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。
《春天的色彩》是一篇童话，首尾照应，三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论，课文想象奇特，富有画意。
《邓小平爷爷植树》这篇课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调，写了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望，展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。
单元教学目标：
1.通过阅读与春天有关的词组、诗歌、童话等，感受春天的美丽、发现春天的特点。
2.在学习课文的同时会认汉字65个，会写汉字29个，积累一些词语。
3.通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式，用心和春天交流，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
识字1
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字；
（2）培养学生观察能力和审美能力。
2.过程与方法：
（1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
（2）引导学生主动积累有关春天的词语。
3.情感、态度与价值观：
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
教学难点：
引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
教学准备：
词语卡片、春天的图片
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.谈话导入：
小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？
你们喜欢春天吗？
春天是什么样的？
说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2.老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？
（出示春景图）
3.看图说话：
你看到了什么？
用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？
请说一说，看谁说得多。
4.导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语。
二、阅读课文，自主识字
1.朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。
（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。
（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2.小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3.小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣"（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。
（3）游戏巩固：
"送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字：
你记住了哪些字？
用的什么方法？
如：
部件加减法：
百＝一＋白；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁联想法：
“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4.联系生活识字。
这些生字你以前见过吗？
在哪儿见过？
5.看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.出示生字卡片，指名读生字。
导入：
上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2.出示词语卡片，指名读词语。
3.引导学生说说描写春天的词语。
二、观察图片，学习词语
1.学习“百鸟争鸣”。
图上有什么？
它们在干什么？
它们可能会说些什么？
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？
（引出“百鸟争鸣”）
2.学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：
春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。
（方法同上）
3.看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
学生发表看法，并粘贴。
（3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1.小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是运用）
2.学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是横、横折钩、撇，“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、小结：
今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
板书设计：
识字1
春天
春回大地莺歌燕舞
冰雪融化美丽泉水丁冬
百花齐放烈日炎炎
见闻
教学反思：
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。
传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。
而心理学家皮亚杰指出：
“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。
教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
1柳树醒了
教学目标：
1.知识与技能
（1）学习“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个生字。
（2）能借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：
联系生活和上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。
3.情感、态度与价值观：
展开想象，用自己的眼光发现春天事物的变化。
教学重点：
引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
教学难点：
引导学生理解词义，恰当地运用词语。
教学准备：
生字词卡片。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.图画导入。
同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？
出示春柳图。
春天来了，春天来了！
你们喜欢春天吗？
春天是什么样子的呢？
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2.春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？
（板书"柳树醒了"）
3.播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1.教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2.学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字
1.读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2.借助拼音把不认识的字多读几遍。
3.哪些生字是你的新朋友呢？
大声读给同桌听。
4.你用什么好办法记住它们？
（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。
）教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：
枝梳梢
（2）形近字比较：
（耍-要）
（3）理解意思识字：
澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：
酉＋星＝醒车＋欠＝软
（5）编顺口溜、字谜。
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如：
"醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）
（4）读词卡。
（教师领读，学生当小老师领读。
）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用"有"和"友"组词、造句。
五、检查朗读，感受课文
1.朗读课文做到正确、流利。
2.谈一谈，你读懂了什么？
有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2.学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。
3.师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。
言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。
4.学生描一个，写一个。
教师巡视，相应指导。
5.展示评价。
第二课时
一、复习字词，导入新课
1.导入：
上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？
请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：
"雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。
2.开火车形式读词。
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导
3.导入新课，板书课题。
我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4.快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？
读后你知道了什么？
你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
1.学习第一节。
（要求：
正确、流利、有感情地朗读课文并理解、背诵）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？
你从什么地方知道小柳树醒了？
小柳树是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听。
想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（3）比赛读。
（读出惊喜）
（4）背诵课文。
（多种形式背诵）
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2.学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
想一想柳枝为什么软了？
（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。
美美地读一读，在读中感受春天的美。
（5）熟读成诵，表演背诵。
3.学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？
（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。
）
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报"柳梢为什么绿了？
"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。
让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对"柳絮怎么飞了？
"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。
请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸
1.在春天里，还有什么醒了呢？
2.仿照课文的方法，作一首小诗。
3.用各种形式表达对春天的喜爱。
（编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
板书设计：
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思：
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。
这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。
随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？
学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我跟学生说：
如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？
你喜欢扮演谁呢？
请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。
表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。
多精彩的表现呀！
寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
2春雨的色彩
教学目标：
1.知识与技能：
认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2.过程与方法：
借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。
3.情感、态度与价值观：
朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。
教学重点：
1.指导学生识字、写字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学难点：
引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
教学准备：
1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2.多媒体课件。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1.谈话导入：
你们见过下雨吗？
见过哪个季节的雨？
每个季节的雨各有什么特点？
2.板书课题：
你们见到过有色彩的雨吗？
今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。
（板书课题：
春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
1.导语：
你们想不想听这个童话故事啊？
2.播放配乐课件：
教师范读，学生边看边听。
3.学生交流感受。
三、朗读课文，自主识字
1.用序号标出自然段。
2.朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用""线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高
1.学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字"线"，并组词。
（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？
谁能读一读？
（指导朗读）
2.学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？
你有问题要问吗？
提示：
①"大家"指的是谁？
②大家争论的是什么问题呢？
3.教师引导学生学习第二自然段。
（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：
趣题底颜
读词：
有趣问题到底颜色
字形：
你能识记这几个字吗？
看看这些字有什么特点？
提示：
同偏旁：
"题-颜"；换偏旁：
"底-低"；加偏旁：
"是-题"
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会"到底"一词的意思，并造句。
指导朗读。
4.学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？
你想怎样记住这些字？
②学会课后"我会写"栏目中的字。
先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
五、观察发现，范写指导
1.小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是：
运用）
2.指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。
思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁：
"撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。
绞丝旁：
第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。
草字头：
"横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。
绿：
右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔"横撇"。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
第二课时
一、激趣导入，巩固练习
1.激趣导入：
春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。
春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。
（板书课题：
春雨的色彩）
2.复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴
油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、朗读感悟，深入理解
1.教师配乐朗读。
（学生边听边记，整体感知，师生交流。
）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？
它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？
为什么？
（3）学生交流读书感受，提出疑惑。
2.学生研读课文。
（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。
）
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？
请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
该怎样读呢？
3.指导朗读：
抓住以下词语、句子进行指导。
"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。
"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
三、品读课文，欣赏评价
1.自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
2.选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
3.分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1.说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？
"
2.春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。
（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。
）（板书：
五颜六色）
板书设计：
2春雨的色彩
小燕子——绿（草地）
小麻雀——红（桃花）
小黄莺——黄（油菜）
教学反思：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：
春雨到底是什么颜色的。
“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。
”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！
学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
3邓小平爷爷植树
教学目标：
1.知识与技能：
认识“植、邓”等13个字，会正确书写“爷、节”等6个字。
2.过程与方法：
借助拼音正确，流利地朗读课文，结合插图，动手演示等方法理解课文内容。
3.情感、态度与价值观：
认真朗读，用心领会，感受邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，知道美化环境人人有责，从我做起。
教学重点：
引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
教学准备：
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，导入新课
1.播放《春天的故事》（MTV），提问：
歌曲中的这位老人指的是谁？
（板书：
"邓小平爷爷"）你了解他吗？
2.老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。
3.出示邓小平植树的画面。
你看，邓小平爷爷在干什么？
（板书：
"植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课--《邓小平爷爷植树》。
4.学习生字。
齐读课题，学习生字"邓""植"。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1.教师范读课文，学生思考。
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2.轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
3.多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。
三、小组合作，研读课文，巩固认字
1.探讨不懂的问题。
（词、句等）
2.交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。
3.检查自学（重点识字）情况。
（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。
（2）字卡游戏，我说你找。
（一人说字音，一人找相应的字卡）
（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。
（要求：
正确、流利）
四、小组汇报，深入探讨，激励引导
1.屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。
"开火车"认读词语。
2.游戏巩固。
我说你找，看谁找得快。
注意平舌、翘舌字音。
3.游戏巩固。
"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。
4.读词语。
植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手
5.朗读课文，并相应指导。
（要求：
正确、流利）
五、强化识记，达到"四会"，指导写字
1.读"我会写"中的生字。
2.合作研究学会这些字的方法。
（音、形、义）
3.学生汇报，师生共同探讨。
4.仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。
5.学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。
6.学生汇报发现的规律和难写的字。
7.教师范写，指导写字。
8.学生写字，教师巡视，适时指导。
9.反馈书写情况，针对问题再指导。
第二课时
一、导入新课，复习字词，回顾课文内容
1.直接导入新课。
2.多种形式认读生字词，复习巩固。
（1）读字卡，口头组词。
（读得正确的同学可以得到字卡）
（2）游戏巩固。
"字宝宝找家"：
把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。
若有哪个字宝宝找错了
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