中级版作文材料.docx
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中级版作文材料
中级版作文材料
同学们，欢迎大家的进入博士特培训中心阅读与写作班的写作训练。
阅读与习作是语文教学中的两大难点问题。
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，要提高学生的阅读和习作能力非一朝一夕可完成之事，需要长期的积累和扎实的语文功底做基础。
（一）在这儿，首先，我们来看看同学们是否有以下问题的出现：
1.题材问题。
作文贵在通过自己的生活经历表达自己的真情实感，但大部分学生都是为习作而习作，在日常生活中不注意习作素材的收集与整理，致使写出来的作文感情虚假、主题过大、内容空乏，题材不新颖。
2.语言表达问题。
小学生的作文应该是充满童年情趣的，可现在的学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己的真话，老是借用别人的话，借用别人经历过的情感体验，装腔作势，摆弄辞藻，成人味十足，无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。
有的学生不注意词的用法，习作中出现大量的家乡方言，语病连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修辞语了。
3.写作技巧问题。
主要问题是概念空洞，没有具体的事实,没有细致的情节描写。
对事情发展过程交代不完整，不能准确把握事情的重点过程，或平均分配笔墨，或本末倒置。
作文层次混乱，主题不鲜明，过渡不自然。
不能灵活运用各种表达方式，详略不得当，开篇结尾不能为主题服务等。
（二）出现以上问题的原因:
许多中小学生不喜欢写作，写作文不过是为了完成老师布置的任务，不喜欢写作文，自然就写不出好作文。
加之他们阅读空间小，生活经验少，最关键的是缺乏写作技巧，导致他们视野狭窄、认识肤浅、思维僵化、写作题材缺乏。
（三）应对对策:
1.培养写作兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部力量。
首先，要有计划地培养他们的观察兴趣，教给他们一些观察的方法。
引导他们观察生活中的一草一木，捕捉生活中的丝丝缕缕，教他们热爱生活。
其次，可以在阅读教学中渗透作文教学，降低习作的难度。
如我在学习完《我喜欢》一文后，让学生仿照课文的写法说一段话。
很多学生都能毫不费力地说一段通顺的话，然后我进一步要求学生，将刚才所说的和听到的组织起来，变成一篇语言优美的作文。
学生们很快完成了这篇习作，且质量很高。
2、培养想象兴趣：
通过他们喜欢的童话来激发想象，给学生一个词，让学生根据这个词构想一个童话故事，这个词犹如一块石头投入水中，能激起学生思维和想象的浪花。
3、推荐阅读，写读书笔记。
在阅读教学中，根据教学内容推荐学生阅读一些与课文内容相关的文章。
这样，既是对课文内容的补充，又开阔了学生的眼界。
对一些学生感触较深的文章，鼓励他们写读书笔记（可以是随文批注，也可以写读后感）。
同时，我还组织了“每天一文”活动：
利用每天下午第一节课前的预备时间，安排学生轮流为大家读一篇自己觉得最好的文章。
几年下来，不仅培养了学生的阅读兴趣，学生的习作水平也有所提高。
4、组织活动，积累生活经验：
我经常有意识地开展丰富多彩的学科活动和班队活动。
学科活动如查字典比赛，讲故事比赛，演讲比赛，绕口令比赛，口语交际等等。
班队活动如上街清扫街道，上敬老院献爱心，到学校附近工程参观访问调查,或带他们去郊游，让学生在活动中去积累生活经验，丰富写作题材，诱发写作兴趣。
5、常批常改常鼓励：
对于学生的习作，不管有多忙,都要常批改，要不厌其烦，多用鼓励性的批语，哪怕是遣词造句上的小小进步都要表扬，每次习作讲评是多推荐好的作文要学生本人大声念出来，让他们互相取长补短，取其精华，去其糟粕，提高各自的写作水平。
总之，习作教学是语文教学中的一项长期而又艰巨的任务，需要我们在探索中积累，并在积累中不断提高!
希望同学们能坚持不懈，在培训结束后都能取得理想的效果。
每天进步一点点
1.不说“不可能”三个字。
2.凡事第一反应：
找方法，而不是找借口。
3.遇到挫折对自己大声说：
太棒了！
4.不说消极的话，不落入消极情绪，一旦出现立即正面处理。
5.凡事先订立目标，并且尽量制作“梦想版”。
6.凡事预先作计划，尽量将目标视觉化。
7.六点优先工作制。
每一分，每一秒做生产力的事情。
8.随时用零碎的时间（如等人、排队等）做零碎的小活。
9.守时。
10.写下来。
不要太依靠脑袋记忆。
11.随时记录灵感。
12.把重要的观念、方法写下来，并贴起来，以随时提示自己。
13.走路比平时快30%。
走路时，脚尖稍用力推进；肢体语言健康有力，不懒散、萎靡。
14.每天出门照镜子，给自己一个自信的笑容。
15.每天自我反省一次。
16.每天坚持一次运动。
17.听心跳1分钟。
指在做重要事前，疲劳时，心情烦躁时，紧张时。
18.开会坐在前排。
19.微笑。
20.用心倾听，不打断对方说话。
21.说话时，声音有力。
感觉自己声音似乎能产生有感染力的磁场。
22.同理心。
说话之前，先考虑一下对方的感受。
23.每天有意识、真诚地赞美别人三次以上。
24.及时写感谢卡，哪怕是用便笺写。
25.不用训斥、指责的口吻跟别人说话。
26.控制住不要让自己做出为自己辩护的第一反应。
27.每天多做一件“分外事”。
28.不管任何方面，每天必须至少做一次“进步一点点”。
29.每天提前15分钟上班，推迟30分钟下班。
30.每天在下班前用5分钟的时间做一天的整理性工作。
31.定期存钱。
32.节俭。
33.时常运用“头脑风暴”。
34.恪守诚信，说到做到。
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
那么，怎样才能写好作文呢？
一般说来应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：
先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：
根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：
先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：
变之前她是怎样的？
她变的原因是什么？
她变后是怎样的？
有哪些人说她变了？
另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心
中心就是文章的灵魂。
教给大家确定中心的方法；
第一、要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。
如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3、选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。
常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。
因此，要注意两点：
第一、要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真 实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容：
一是对材料的安排。
哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。
哪些详写，哪些略写。
要使文章“言之有序”，就要合理地分段。
方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲
提纲包括：
中心思想和段落。
一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。
但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。
如：
作文题目：
有趣的蜗牛比赛
中心：
通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：
（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。
（略）
（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。
（略）
（3）比赛中蜗牛各自的表现。
（详）
（4）比赛结果。
（略）
（5）结尾。
（略）
6、开头与结尾
常见的开头方法有：
（1）开门见山，直截了当。
（2）说明情况，交代背景。
（3）描写环境，渲染气氛。
（4）提出问题，引人入胜。
（5）巧讲故事，引人注意。
（5）先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：
（1）事情完整，自然结尾。
（2）总结主题，抒发感受。
（3）照应开头，留有余味。
（4）含蓄结尾，引人入胜。
7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。
照应方法一般有三种：
前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8、修改作文
修改文章包括：
修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
基础练习题
1、审题（选择正确答案并打“√”）
题目：
《我经历的一件有意义的事》
（1）该写成一篇
A、记叙文（）B、应用文（）C、说明文（）D、议论文（）
（2）题目的关键词是
A、我（ ） B、一件（ ） C、有意义（）D、事（）
（3）文章应以（）为主
A、叙事（）B、写人（ ）C、写景（ ）D、说理（ ）
（4）这篇文章该用（ ）人称来写
A、第一（ ） B、第二（ ） C、第三（ ）
（5）题目限制数量的词是
A、经历（ ）B、一件（）
2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。
选出下列题目中的关键词打“√”
（1）说说我的“傻”二舅
A、“傻”（ ） B、二舅（ ） C、我（ ）
（2）不知疲倦的爸爸
A、爸爸（）B、不知疲倦（）
（3）一个既幽默又有正义感的人
A、幽默（）B、有正义感（）C、人（）D、既幽默又有正义感（）
（4）脾气暴躁的妈妈
A、脾气（） B、暴躁（ ） C、脾气暴躁（ ）
（5）夸夸我的妈妈
A、夸夸（ ） B、我（ ） C、妈妈（ ）
（6）第二课堂趣味性多
A、第二课堂（）B、趣味（ ） C、多（ ）
（7）解放军舍身救落水少年
A、解放军（）B、舍身（）C、救（）D、落水少年（）
二、命题作文（半命题作文）
【复习要点】
1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法
4、掌握描写场面，记叙活动的方法；
5、掌握定点观察，描写景物的方法；
6、学会参观记、游记的写法；
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
（一）写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。
外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
描写时，一定要写出人物的特点。
所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。
心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。
常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。
如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
如《凡卡》中，凡卡只能借助回忆、梦境来表达内心情感。
侧面描写，也叫间接描写，主要借助环境、景物、天气等进行烘托。
如《十里长街送总理》中的环境描写。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。
用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：
一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。
二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。
如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
（二）叙事
1、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要把一件事情写清楚，有三种方法：
一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。
无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。
要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面，离不开观察。
观察时要有目的，有重点，有顺序。
场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。
场面有两种情况：
一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。
描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：
一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。
记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
（三）写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：
一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。
写游记时，要学会取舍材料。
有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。
3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点：
第一、抓住动物的外形特征写；
第二、抓住动物的生活习性写；
第三、抓住动物鸣叫的声音写；
第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意：
第一、要着眼于各种植物特征；
第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；
第三、要按一定顺序来写；
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点：
第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；
第二、要写清物品的结构；
第三、要交代清楚物品的来历和用途；
第四、要融进对物品听感情；
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
练习题
1、（例）下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。
请你分析它存在哪些问题？
我和冬冬（文章大意）
我和冬冬原是一对好朋友。
有一次，我去田间摘了一个西瓜吃。
第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大妈道歉。
我怀疑是冬冬“告的状”。
从此，我不再理他。
有一次，我们班去秋游，冬冬看到我晕车子，细心照顾我，还陪我在山脚下玩。
我很感动。
存在的问题：
分析：
（1）题目要求只写一件事，文章却写了两件。
（2）两件事都太简单，没有详写事情的经过。
（3）前后两件事没有多大联系，前一次矛盾始终没有得到化解。
建议：
删去第二件，把第一件事接着写完。
可这样写：
冬冬主动找上门来，向“我”说明情况，“我”不但不听，还骂了冬冬。
冬冬没责怪我，依然耐心劝说“我”，还讲了李大妈家的困境，“我”终于认识到了自己的错误，在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。
最后，我们和好如初了。
2、审题。
划出“题眼”，并指出哪个题目点明了中心思想。
（1）一个刻苦学习的同学
（2）他家富起来了
（3）红领巾鼓舞着我
（4）童年生活回忆
3、根据审题填空
（1）《放学回家的路上》是篇 的文章，题目上的时间限制是 ，地点限制是 。
（2）《我尊敬的一位长辈》是篇的文章，题目上的对象限制是，内容限制是 ，数量限制是。
（3）《他为我做了件好事》是篇 的文章。
题目上的对象限制是 ，数量限制是 ，内容限制是。
4、判断下面的审题，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）《摔倒以后》重点应写“我”怎么摔倒的。
（ ）
（2）《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事，而且要写几件事。
（）
（3）《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是相同的，都是写放学后发生的事。
（ ）
（4）《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致，都是写爷爷。
（）
（5）《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。
（ ）
（6）《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色，不能写傍晚时发生的事情。
（ ）
（7）《变》这个题目只能写同学克服缺点，改正错误，取得进步的事。
（）
（8）《衣料服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇课文重点相同,都是写衣服是怎么弄脏的.（）
（9）《欢乐的“六·一”节》要求写“六·一”节这天的事，必须突出“欢乐”，表明在节日里过得十分欢快、喜悦。
（ ）
5、比较下列各组题的的异同
我的同桌
（1） 我与同桌
我和同桌之间的事
我的同桌二、三事
相同之处：
不同之处：
一件新事
（2） 一件喜事 一件趣事 一件小事
相同之处：
不同之处：
6、设想一下，《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心？
照样子填写三个中心在下面的横线上。
例：
他刻苦学习的精神。
（1）
（2）
（3）
7、仿照下面的四种对话方式写四句话：
例：
A、“你知道吗？
”桑娜说，“西蒙死了。
”
B、渔夫说：
“我不在，你在家里干什么？
”
C、“喂，西蒙！
”桑娜喊了一声。
D、“瞧，这样的夜晚！
真可怕！
”
“是啊，是啊，天气坏透了。
”
8、在能表现中心的材料后面打“√”，在偏离中心的材料后面打“×”。
题目：
《参观市少年宫》
中心：
记叙在市少年宫里的所见所闻，使我获得了知识，增长了见识，受到党和政府对下一代的关怀。
材料：
（1）去少年宫路上的见闻》（）
（2）参观了设备齐全的小剧场。
（ ）
（3）在大草坪上开展了一次有意义的中队会。
（ ）
（4）参观天文馆，听辅导老师讲有关天文知识。
（ ）
（5）各个小队比赛走勇敢者的道路。
（）
（6）在科技馆看精彩的科技表演。
（）
（7）在少年宫内劳动，有的扫走廊，有的擦门窗。
（ ）
（8）参观演出大厅，听宫领导的介绍。
（）
9、根据下列题目和限定的中心，选择恰当的材料写在横线上。
（1）题目：
我真高兴
①中心：
表现我乐于助人的好思想。
材料：
②中心：
表现我刻苦努力学习有进步。
材料：
③中心：
表现改革开放后人们生活水平提高很快。
材料：
（2）题目：
明明在家
①中心：
表现明明在家里爱劳动。
材料：
②中心：
表现明明在家里尊敬老人。
材料：
③表现明明在家里爱动脑筋。
材料：
10．根据作文题目和有关材料，试按不同的中心，编写出不同的写作提纲。
（1）题目：
《下雪以后》
【材料】
雪景：
地面、房上、树上、天空
行人：
衣着、神态
车辆：
自行车、摩托车、小汽车、大卡车
扫雪：
老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗……
：
助人为乐、互相帮助
详细提纲：
中心B：
雪天给孩子们增添欢乐。
详细提纲：
11．下面是几组文章的结尾，比较一下，你认为好的请在括号内打“√”，不好的打“×”。
（1）《我的老师》结尾：
①多好的老师啊！
为了不让我淋雨，连息己生病的孩子也不顾，走了这么远的路把我送回家。
望着老师远去的背影，我默默地祈祷：
愿老师快点回家，愿病中的婴儿早日康复！
（ ）
②望着老师远去的背影，我不禁泪如泉涌。
我向老师保证：
今后，我一定不辜负老师的期望，努力学习，不断进步，以优异的成绩来报答老师对我的关怀。
（ ）
（2）《可喜的变化》的结尾：
①啊，他终于变了！
我们都为他的进步高兴。
（ ）
②雨还在下着，雨水滋润着麦苗，也滋润着人们的心。
开展“五讲四美”活动带来的人们心灵的变化，不正像春
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