六年级语文导学册第8单元.docx
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六年级语文导学册第8单元
第八单元
第25课伯牙绝弦
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1、把握文言文的特点，指导学生吟读，达到熟读成诵。
2、依据注释读懂文言，明白课文意思，感悟故事内涵。
3、读悟“高山流水”的含义，体验感悟伯牙与子期的情怀，了解知音文化的意象。
【课前导学】
一、导学提纲
1．知识链接。
俞伯牙，春秋时期的琴师，俞瑞，字伯牙，曾担任晋国的外交官。
既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。
子期，春秋楚国人。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
关于俞伯牙、钟子期二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》均有记载。
后来，人们根据俞伯牙、钟子期的传说，把真正了解自己的人叫“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、我将课文读了（）遍，我能完成下面的练习。
★给下面的字注音。
弦（）哉（）兮（）乃（）
3、解释词语
善哉：
善听：
曰：
兮：
谓：
鼓：
绝：
谓：
复：
若：
知音：
4，我知道课文写了一件什么事情。
本文通过描写，
反应了。
同时故事还向我们再现了。
【课中探究】
一、探究活动
探究一：
细读课文，重点感悟
1、根据预习你觉得伯牙为什么要“绝弦”？
伯牙为谁而绝弦？
2、品读“善鼓琴”与“善听”者，感悟伯牙和子期的人生乐趣和情怀。
1）、你觉得伯牙是一个怎样的善鼓琴者？
2）、钟子期又是一个怎样的善听者呢？
3、品读“善鼓琴”与“善听”者的不期而遇，体悟琴心交融共鸣的心灵快意。
4、品读“子期死，伯牙谓世再无知音”潜心体悟伯牙绝弦的内心世界。
二、课中夯实
完成《课堂作业本》第一，二大题。
【知识盘点】
这节课我们学了什么？
你的收获是。
你还有哪些疑问？
下一步你想研究的问题是。
本堂课自我评价：
（请在达到的选项后打√）
1.非常感兴趣（）一般（）不感兴趣（）
2.非常有启发（）一般（）没有启发（）
夯实·提高篇
一、默写课文。
二、拓展训练
1、请在句子中标示出节奏，按节奏朗读，并翻译。
例：
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
译：
伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听音乐。
1）、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮若泰山！
”
译：
2）、志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若江河！
”
译：
3）、伯牙所念，钟子期必得之。
译：
4）、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
译：
2、学写古文。
用所给词语仿照课文把句子补充完整
伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：
“善哉，！
”
志在，钟子期曰：
“善哉，！
”
第八单元
第26课月光曲
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1．学会14个生字：
理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
3．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
【课前导学】
一、导学提纲
知识链接：
贝多芬（1770—1827），德国著名音乐家。
其父为德国宫廷歌手，从小就随父亲接受了严格的音乐训练。
他二十八睡时听力开始减弱，五十岁时两耳失聪，但仍坚持创作，一生谱写了许多著名乐曲，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格，对欧洲音乐技术的革新与发展，起到了继往开来的作用。
1．我将课文读了（）遍，我能读准下列词语字音。
★
yīn（绿茵.茵褥）là（蜡笔.蜡纸）mò（陌生.陌路）máng（盲人.盲目）
jiàn（关键.琴键）lín（粼粼.波光粼粼）shà（霎时.霎那）lù（记录.目录）
2.课文划分之我见：
第一部分1：
写贝多芬是德国著名的音乐家，曾经谱写过《月光曲》.
第二部分2、3：
写贝多芬散步时听到断断续续的琴声和兄妹间的谈话。
第三部分4—7：
写贝多芬为盲姑娘弹琴。
第四部分8—10：
写贝多芬即兴创作《月光曲》，并把它记录下来.
二、我的疑问：
【课中探究】
一、探究活动
探究一：
细读课文，感悟重点。
1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一首，又弹第二首？
a.一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
“断断续续”的钢琴声，说明了什么?
理解“幽静”的意思。
（“断断续续”的钢琴声，说明。
）
b．姑娘说：
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”盲姑娘真是“随便说说”的吗?
他为什么要对哥哥这样说?
2、文中贝多芬和穷兄妹俩分别给你留下了怎么样的印象。
请说一说
【知识盘点】
这节课我们学了什么？
你的收获是。
本堂课自我评价：
（请在达到的选项后打√）
1.非常感兴趣（）一般（）不感兴趣（）
2.非常有启发（）一般（）没有启发（）
夯实·提高篇
一、听写词语
二、拓展训练
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（ ）的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。
（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
1、按原文填空。
2、下面不是比喻句的一句诗（ ）
①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱
②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
3、用“＿＿”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。
4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是
（1）
（2）
（3）
第八单元
第27课蒙娜丽莎之约
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
【课前导学】
一、导学提纲
1、我能解释课文中的难点词语：
交涉：
。
璀璨：
。
耐人寻味：
。
转眼即逝：
。
2、课文划分之我见：
第一部分1—4：
。
第二部分5—8：
。
第三部分9：
。
3、我读懂了课文重点句子的意思：
1）、我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
◆这句话表明了我对这幅画的仰慕。
2）、我猜想今天来”赴约“的人一定很多，但队伍之长，还是远远超出了我的想象。
◆这句话表明了看到名画十分不容易，而看到名画也是“我”的心愿。
【课中探究】
一、探究活动
探究一：
细读课文，重点感悟
1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
3．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？
选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
4．全班交流，感受名画的魅力。
二、课中夯实
完成《同步练习》第一，二大题。
【知识盘点】
这节课我们学了什么？
你的收获是。
你还有哪些疑问？
下一步你想研究的问题是。
本堂课自我评价：
（请在达到的选项后打√）
1.非常感兴趣（）一般（）不感兴趣（）
2.非常有启发（）一般（）没有启发（）
夯实·提高篇
一、拓展训练
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎotiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎoqiāo）然流露出（）、（）的微笑。
那微笑，有时让人觉得（），有时让人觉得（），有时让人觉得（），有时又让人觉得（）。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
1、选择加点字的正确读音
2、按原文填空
3、联系上下文解释词语
转瞬即逝：
。
耐人寻味：
。
4、读了这段文字，你感受到了什么？
第八单元第28课我的舞台
学校班级姓名
导学篇
【学习目标】
1、 认识本课的4个生字。
2、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
3、理解无论音乐。
美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【课前导学】
一、导学提纲
知识链接：
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。
剧作家。
早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》：
《别为你的相貌发愁》。
《女人漂亮》。
《父女惊魂》。
著有《别问我的家长是谁》。
《吴霜看人》等作品以和电视剧《新凤霞传奇》等。
1．我将课文读了（）遍，我能完成下列练习。
★
（1）.选择加点字的正确读音
模仿（mó mú） 喝彩（hâ hē） 绷着脸（bēnɡ běnɡ）
倒栽葱（dào dǎo） 蹿上（cuān cuàn） 自作自受（zuò zuō）
憋闷（mân mēn） 肖像（xiāo xiào） 有朝一日（zhāo cháo）
（2）写出句子中引号和破折号的作用
据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。
破折号的作用是 （）
4、课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事？
从中你体会到了什么？
二、我的疑问：
【课中探究】
一、探究活动
探究一：
1.课文主要从哪几方面来描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？
2.和同桌一起读读课文。
2.完成《同步练习》第一、二大题。
【知识盘点】
这节课我们学了什么？
你的收获是
本堂课自我评价：
（请在达到的选项后打√）
1.非常感兴趣（）一般（）不感兴趣（）
2.非常有启发（）一般（）没有启发（）
夯实·提高篇
一、阅读短文，完成练习。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤（chànzhàn）动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵（kēnɡqiānɡjiānjiānɡ）。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜（ēnuóānà）的身段中，一粒一粒地下来，在地上，到空中，进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
1、从“滴 溅 滚 落”四个动词中选择恰当的填在文中
2、给加点字选择正确的读音
3、用“”画出文中描写观众的句子。
这个句子使用了 的修辞手法，表现出了
4. 用“ ”画出描写演员的句子。
从这些句子中，我感受到了
5.回答下列问题
歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？
语文园地八．经典诵读
《论语》
为政篇第二
1子曰：
“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”
2子曰：
“《诗》三百，一言以蔽之，曰：
‘思无邪。
’”
3子曰：
“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”
4子曰：
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”
5孟懿子问孝。
子曰：
“无违。
”樊迟御，子告之曰：
“孟孙问孝于我，我对曰，无违。
”樊迟曰：
“何谓也？
”子曰：
“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。
”
6孟武伯问孝。
子曰：
“父母唯其疾之忧。
”
7子游问孝。
子曰：
“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？
”
8子夏问孝。
子曰：
“色难。
有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？
”
9子曰：
“吾与回言终日，不违，如愚。
退而省其私，亦足以发，回也不愚。
”
10子曰：
“视其所以，观其所由，察其所安。
人焉廋哉？
人焉廋哉？
”
11子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
12子曰：
“君子不器。
”
13子贡问君子。
子曰：
“先行其言而后从之。
”
14子曰：
“君子周而不比，小人比而不周。
”
15子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
16子曰：
“攻乎异端，斯害也已。
”
17子曰：
“由！
诲女知之乎！
知之为知之，不知为不知，是知也。
”
18子张学干禄。
子曰：
“多闻阙疑，慎言其馀，则寡尤。
多见阙殆,慎行其馀,则寡悔。
言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。
”
19哀公问曰：
“何为则民服？
”孔子对曰：
“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。
”
20季康子问：
“使民敬、忠以劝，如之何？
”子曰：
“临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝。
”
21或谓孔子曰：
“子奚不为政？
”子曰：
“《书》云：
‘孝乎！
惟孝，友于兄弟，施于有政。
’是亦为政，奚其为为政？
”
22子曰：
“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？
”
23子张问：
“十世可知也？
”子曰：
“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
其或继周者，虽百世，可知也。
”
24子曰：
“非其鬼而祭之，谄也。
见义不为，无勇也。
”
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