幼儿园早期绘本教案.docx
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幼儿园早期绘本教案
幼儿园早期绘本教案
【篇一：
小班早期阅读教案汇总18节】
《敌人》第一课时实录——来自上海市早阅课题组
早期阅读活动：
《敌人》第一课时
一、阅读封面，引发兴趣。
师：
封面上有两个什么字？
什么是敌人？
幼：
敌人就是很坏的人。
幼：
敌人，就是用枪打死你还会笑的人。
师：
为什么这页是红颜色呢？
【这个问题孩子似乎不太好回答。
不妨试试“看到这一页的红颜色让你有什么感觉？
”】幼：
好像血一样。
好害怕。
二、师幼共同逐页阅读，边读边自然交流讨论。
教师逐页朗读故事中的文字，师幼随机讨论。
幼：
偷袭是什么意思？
另一幼：
就是趁你不知道的时候砰地开一枪。
师：
我实在饿得不行了就点起了火。
敌人这时候怎样了？
幼：
也点火了。
师：
用你的手指一指，找到敌人的火在哪里。
师：
请仔细看一看战争手册上的这幅图，为什么说敌人是残忍、毫无同情心的？
幼：
我看到他杀死很多动物，小孩、牛，什么都杀死了。
幼：
我看到敌人杀死了各种各样的，小孩、大人，还有妈妈爸爸。
幼：
他还把树木都烧掉了。
师总结：
总而言之，敌人会杀死小孩、大人、焚烧森林，简直就不是人。
继续读。
幼：
什么叫绝望啊？
另一幼：
绝望就是把他忘记了。
师：
你想想，他已经饿得不行了，连蜥蜴都吃了还有什么希望呀？
没有生存下去的希望就是——绝望。
继续读。
幼：
这个人身上怎么有这么多花？
另一幼：
我知道，这是他身上的徽章。
师：
徽章就是戴在身上的奖章。
幼：
他打了很多仗打了很多坏人。
继续读。
幼：
什么叫即将结束？
师：
马上就要——结束了，快要结束了。
师：
洞里只有肉干、维生素……还有什么呢？
幼：
照片。
师：
哦，这是他的全家福。
师：
其实让这场战争结束是件很简单的事。
你们觉得会怎么呢？
幼：
肯定都打死了。
师：
往下看。
师：
瓶子会掉进他的洞里吗？
那这两个士兵最后怎样了呢？
幼：
看下一页。
师：
这是最后一页了，你们想一想呢？
幼：
我觉得他们会和好的。
三、观看ppt书中关键的几页画面，进一步回忆并理解故事情节。
师：
刚才我们讲的这个故事是战争中两个士兵之间发生的故事。
这两个士兵分别住在两个？
师：
他们是？
幼：
敌人。
师：
住在洞里的士兵会有什么感觉？
幼：
很孤单、很难过。
不舒服。
师：
你从哪里看出来的？
幼：
因为他只有一个人、没有朋友。
师：
刚才有一个词，感到没有什么希望了，就是——绝望。
幼：
他感到口渴想喝水，又害怕敌人下毒。
幼：
他讨厌下雨。
师：
为什么？
幼：
会淹水，把他淹到一半。
师做抱胸的动作：
他会感到？
幼：
冷。
师小结：
哦！
他一个人在洞里会感到孤独、害怕、寒冷。
幼：
我感到他没有床很难过，他睡得一点也不舒服。
师：
士兵这个时候认为敌人是什么样的？
幼：
很残忍的。
师：
想一想我们书上，为什么说敌人是很残忍的？
他拿的是什么？
幼：
刀、斧头……
师：
他的浑身都怎么样？
幼：
血。
师：
为什么？
幼：
因为把别人杀死了。
师：
杀了这么多的人，浑身沾满了血，你觉得敌人是什么样的人？
幼：
很坏、很残忍、很凶猛。
师小结：
哦，敌人是毫无人性的、残忍的、干坏事的。
师：
这个士兵又是从哪里知道这些的？
幼：
士兵手册。
师：
哦，他有一本战争手册。
原来士兵就拿着这本战争手册，心里充满了对敌人的仇恨。
师：
这天晚上他望着满天的星星就很想念自己的家人和孩子，很想结束战争回家。
敌人这时在想什么呢？
幼：
我感觉他会看着星星想念他的家人。
师：
这个士兵很想早点结束战争回到家里去，于是他采取了一个大胆的行动是什么呀？
【这个问题孩子无法回答时，老师换了一种问法，于是孩子们就有话能说了】
师：
他乘着夜色偷偷地爬到敌人的洞里，他要去干什么？
幼：
偷袭敌人。
师：
你们看士兵到敌人的洞里了吗？
士兵到了敌人的洞里一看没有敌人，敌人哪里去了？
幼：
到他的洞里去了。
师：
敌人到他的洞里去干什么？
【从孩子的回答看，此时孩子还无法很好的理解敌人的行为】
幼：
杀掉他。
师：
士兵到了敌人的洞里没看到敌人，他发现了什么？
幼：
敌人的战争手册。
师：
敌人也有一本战争手册，和我的那本一摸一样。
不对。
有一点儿不一样。
小朋友想一想，这两本战争手册不一样的是哪里，一样的是哪里？
幼：
我的战争手册上画的他，他的战争手册上画的我。
师：
一样的呢？
幼：
颜色都一样。
师：
在我的战争手册上说敌人是毫无人性的人，那在敌人的战争手册上呢？
幼：
说我是毫无人性的人。
师：
那你想一想，我是这样的人吗？
我有家人吗？
有孩子吗？
幼：
每个人都有家人和孩子。
师：
我就觉得敌人的战争手册上充满了谎言。
我不是这样的人，我没有杀过女人和孩子，我是有人性的。
那敌人是什么样的人呢？
幼：
没有人性，坏人。
【孩子仍然受到原有思维的影响，认为敌人就是坏的。
下面老师的启发提问开始转变孩子们
师：
想一想，我在敌人的洞里还看到了什么？
幼：
照片。
师：
照片是怎么回事啊？
谁的照片呀？
幼：
他也有孩子和爸爸妈妈。
师：
哦，原来敌人也有家人和孩子的。
原来敌人也不那么残忍，他也是一个有人性的人。
师：
我到了敌人的洞里发现原来搞错了，敌人也是有人性的，是个好人。
那敌人到了我的洞里，会发现什么？
幼：
会发现我的照片和战争手册。
师：
会怎么样？
幼：
会撕掉我的照片，搞破坏。
和我一样发现想错了。
【有部分幼儿仍然坚守着敌人是坏的原有观念，但有一些孩子开始理解故事的内涵，将我的发现和思想上的改变迁移到敌人那里。
】
师小结：
原来战争手册上说的都是谎言，都是骗人的话。
其实他们都是有人性的。
师：
那么这个时候他们是怎么结束战争的呢？
幼：
我给敌人丢了个瓶子，敌人也给我丢了个瓶子。
师：
小朋友想想看，瓶子里会写着什么？
幼：
都是一样的一句话。
师：
会是什么话呢？
幼：
我们不要再打架了。
我们都是好朋友。
我们都有家人。
我们不要再打仗了，我们都有孩子。
我们欢迎这场战争结束。
四、拓展阅读经验。
师：
读完这本书，你有什么感受？
幼：
一开始觉得好残忍啊，后来觉得还是很有人性的。
幼：
杀了好多人，我觉得有些害怕。
师：
不喜欢里面杀人的场面，孙老师也不喜欢。
幼：
从红色那页开始我就开始喜欢这本书。
幼：
前面我觉得很残忍，后面我感觉就好一点了。
幼：
我一开始觉得冷飕飕的，后来热乎乎的。
幼：
我觉得好看在最后，因为他们丢的两个瓶子说的话都是一样的，我觉得很好看。
幼：
我一开始觉得有点心痛，后来热乎乎的很温暖的。
五、结束语：
师：
还想再读一读吗？
拿回去再读一读吧。
《敌人》第一课时教案——来自上海市早阅课题组
早期阅读活动：
《敌人》第一课时
活动目标：
1.能读懂故事，感受战争带来的紧张、孤独、饥饿和杀戮，初步领会战争的本质。
2.尝试运用比较性评判增进对“敌人”概念的理解。
3.能积极参与讨论，表达自己对这本书的感受。
活动准备：
1.人手一本小书；教师自制课件。
2.教师和幼儿共读过此书的引子部分，幼儿自己阅读过图画书。
活动过程：
一、阅读封面，引发兴趣。
关键问题：
1.什么是敌人？
2.为什么这页是红颜色？
二、师幼共同逐页阅读，边读边自然交流讨论。
关键问题：
1.我点火的时候，敌人在做什么？
你是从哪里看出来的，指一指看。
2.为什么说敌人是残忍的、毫无同情心的？
（或战争手册上说敌人做了很多坏事，都是什么呢？
）
3.战争最后会结束吗？
两个士兵最后怎么样了呢？
三、观看课件（书中关键的几页画面做成ppt），进一步讨论，理解故事内涵，转变对“敌人”的看法。
关键问题：
1.两个士兵住在洞里会感到怎么样？
2.开始士兵认为敌人是什么样的？
他又是从哪里知道这些的？
3.士兵想结束战争，采取了一个大胆的行动是什么呀？
4.士兵到敌人的洞里发现了什么？
这时候他认为敌人是什么样的人？
为什么？
5.敌人的战争手册和我的战争手册哪里不一样？
哪里是一样的？
6.他们最终是怎么结束战争的？
.瓶子里的字条上会写什么呢？
四、拓展阅读经验。
读完这本书，你有什么感受？
【篇三：
中班早期阅读教案】
中班早期阅读教案
小老鼠亚历山大
活动目标：
1、通过阅读和讨论，了解故事的大意。
2、了解图画中影子的效果。
3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。
体会到敌对带来的恐惧或者紧
张，也体会到和谐带来的温馨。
活动准备：
绘本《小老鼠亚历山大》
活动过程：
一、导入
1、认识亚历山大。
（简介俄国沙皇亚历山大）
今天我们要认识的主角也叫亚历山大，不过他不是俄国沙皇，他是一只老鼠，他还有一个了不起的名字哦！
我们一起来看看吧。
2、出示封面：
《小老鼠亚历山大》读题目。
二、讲述故事，了解故事情节。
带领全班小朋友共同阅读《小老鼠亚历山大》这本书。
1、亚历山大有一个温馨的家，看图，你喜欢她的家吗？
妈妈希望亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？
（突出有关小熊的书。
）
亚历山大生活的可真幸福啊！
2、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。
看图，你猜谁来了？
小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到?
?
？
（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧张与害怕为突出他的勇敢铺垫）
3、老鼠爸爸也害怕，观察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。
（培养观察能力）
4、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。
观察图，亚历山大表情怎样？
他是怎么想的？
如果你是亚历山大，接下来你会做什么？
书中的亚历山大怎么做的呢？
5、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里害怕吗？
你是从哪里读出来的？
正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？
（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？
）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？
6、亚历山大每天在为家里运送食物，为什么说他的生活充满了冒险？
既然这么危险，那他为什么还要去冒险？
7、再次出现有关小熊的书，温习画面，讲解他“有梦行动梦成真”。
8、就在一次亚历山大为家里运送食物的时候，哈茨看到了，你觉得哈茨会怎么做？
（原来哈茨早已经知道他是一只小老鼠，但是哈茨爱上了这只猫。
你知道哈茨为什么会爱上这只老鼠吗？
）
小结：
亚历山大的梦想是成为一只强壮而勇敢的熊，虽然他无法变成熊，但是他却做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它虽然还是只老鼠，但是从某种意义上我们可以说：
“亚历山大是一只真正的熊！
”
咕噜牛
活动目标：
1、在老师的指导下阅读绘本《咕噜牛》，了解故事内容，通过图画书阅读激发幼儿阅读兴趣。
2、通过导读图画书，让幼儿明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，进行想象,从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读，告诉我们一个关于成长的故事,让幼儿懂得遇到生活中的困难的时候要开动脑筋,想办法解决它！
活动准备：
绘本《咕噜牛》
活动过程:
一、阅读故事。
1、小老鼠和狐狸
（1）狐狸请小老鼠干什么呀?
（把话说完整）.
（2）谁能做一下那只狐狸来邀请一下小老鼠呀!
（3）老师觉得你这个亲爱的读得特别好,听上去和小老鼠很亲热呀.谁能更亲热一点。
（4）狐狸这么亲热地邀请小老鼠,小老鼠是不是应该答应，你从哪里看出来的。
（5）师：
狐狸馋得口水直滴答,小老鼠还能不能去呀！
可是不去的话，咱们看看，这狐狸这么大，小老鼠这么小，怎么是他的对手呢！
去也不是，不去也不是。
真为小老鼠担心，看看小老鼠怎么解决这个问题。
哦，狐狸，你太客气了，可是很抱歉-----咕噜牛约我来吃饭，一会儿就见面。
（6）“咕噜牛？
咕噜牛是谁啊？
”狐狸问道。
你们知道咕噜牛吗？
“咕噜牛就是咕噜牛！
怎么，你连这也不知道？
他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里长满了可怕的牙齿！
（7）你们看这獠牙可怕吗？
怎么可怕？
（长长的，尖尖的，能一下子把猎物咬死。
）又大又尖的牙齿能把猎物咬得粉碎。
可怕吗？
还有更可怕的呢！
（8）这下小老鼠可得意了，谁来读读小老鼠的话。
“这只狐狸真是蠢！
什么咕噜牛！
难道他不知道，咕噜牛根本就没有？
”
（9）理解“根本”。
哦，你用根本就不存在的动物把狐狸吓得屁滚尿流，所以更加得意了。
谁指着狐狸更得意地说。
吓跑了狐狸，小老鼠又叽布叽布，继续在林中溜达。
2、小老鼠和猫头鹰
（1）这回小老鼠遇到谁了？
他会和猫头鹰，会发生什么故事呢？
我们自己来读一读吧。
（2）膝盖特别的鼓，脚指叉特别大，不仅脚指叉，而且脚也大，能一下子把猎物踩死。
毒瘤特别的可怕。
这样的毒瘤传染到的会怎么样？
而且油炸猫头鹰这个菜他最喜欢！
师：
所以吓得猫头鹰拍拍翅膀就开溜了，现在小老鼠更得意了，他现在要说猫头鹰什么话了？
（想象）我们一起来做做小老鼠。
3、小老鼠和蛇
（1）蛇会装模装样地说什么？
小老鼠又会想出什么好办法，把蛇吓得开溜了呢？
我们一起来想象一下，同桌两个小朋友相互说说演一演。
一人演小老鼠，一人演蛇。
（2）别的小朋友我们要来看看，这次小老鼠是不是很勇敢，很聪明，把咕噜牛说得更可怕，把大蛇也给吓跑了。
（3）你们觉得刚才的小老鼠表演的是不是很聪明呀。
所以大蛇吓得哧溜溜开溜了。
好精彩的表演，感谢他们。
（4）你们真了不起，都是一个个的小作家呀。
作家真的是这样子写的。
我们来读一读。
老师读蛇的话，你们读小老鼠的话。
4、小老鼠和咕噜牛
（1）看来来者不善呀！
猜一猜，小老鼠会被咕噜牛吃掉吗？
看最后一副图，你看到了什么？
密林深处静悄悄。
小老鼠捧着榛果美美地嚼。
这榛果的味道真是好！
（2）咕噜牛呢？
小老鼠会怎么战胜咕噜牛的呀？
同桌四人小组讨论讨论。
（3）小朋友可真是一个个的小作家，这么会编故事，我觉得你们的故事编的和作者一样的棒。
出示封面：
这就是咕噜牛的故事。
巨大可怕的咕噜牛对上瘦小而灵巧的老鼠，可是最终被小老鼠战胜了。
你有什么话想对小老鼠说呢？
二、扩展延伸
现在我们知道咕噜牛了吗？
咕噜牛是小老鼠想象出来的怪物，其实我们每个人的心中有时候也会假想出很多可怕的的咕噜牛，有的时候咕噜牛是黑暗，有的时候咕噜牛超人，现在你会像小老鼠一样用机智和勇敢去战胜他吗？
你是我最好的朋友
活动目标：
1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣，让学生产生阅读期待。
。
2、能够用心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。
3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。
活动准备：
活动过程：
一、走入“绘本”：
1、你们看，谁来了？
出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：
（）的老鼠（）的大象
2、猜一猜：
他们俩谁更厉害呢？
说说理由。
3、读儿歌：
大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。
老鼠钻进象鼻里，痒得大象受不了。
4、出示小白鼠娜娜的图片，（扉页）简介：
娜娜是一只很特别的小白鼠。
仔细观察：
这是小白鼠娜娜的房间，你发现了什么？
（到处是大象的图片）猜想，它会有什么梦想？
二、品读绘本：
（一）猜想色彩：
1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢？
2、出示画面，初步感受色彩的丰富。
（二）品味“红色”
1、出示绘本的文字：
“末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？
”
“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火?
?
”
“我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。
”
“也不完全这样呀。
红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
”
2、交流：
读了他俩的对话，你明白了什么？
3、品读文字：
红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
理解：
末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢？
（引导从味觉、嗅觉去体会）
4、拓展：
如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？
（结合看画面：
草莓、柿子、苹果等画面）
（三）、品味“黄色”和“蓝色”：
1、出示画面，品读文字：
（1）末末喜欢黄色的原因是什么？
他看不到黄色，为什么会喜欢黄色呢？
（是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜）
（2）末末喜欢蓝色的原因是什么？
（3）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？
（四）品味“绿色”
1、你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗？
2、猜想：
这是末末闻到了什么？
感受到的什么颜色？
3、读文字：
“末末，等我讲完了——现在我更喜欢绿色。
”
4、拓展：
如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？
（结合看画面：
森林画面）
（五）品味“白色和黑色”
1、看图：
画面上画了什么？
这又是什么颜色
2、读文字：
“我再给你说说白色吧。
——还有满天星星的夜空?
?
”
3、感悟：
娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？
末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？
（黑色）
请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像——？
（六）提升情感
1、过渡导入：
聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问了末末一个问题：
“好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？
”
2、猜想：
末末会怎么回答？
说说你的理由。
3、读对话：
“我最喜欢白色！
”末末毫不犹豫地说。
“为什么？
”娜娜感到很好奇。
4、再次猜想原因：
“因为我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜欢白色。
”
5、引申：
这白色仅仅是白色吗？
它还象征着什么？
（友谊）
6、读句子：
友谊是最美丽的色彩。
小狗阿疤想变羊
活动目标：
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