学年山西省临汾市临汾第一中学高一下学期第二次阶段考试语文试题解析版文档格式.docx
《学年山西省临汾市临汾第一中学高一下学期第二次阶段考试语文试题解析版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年山西省临汾市临汾第一中学高一下学期第二次阶段考试语文试题解析版文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
A.当前人才竞争格局正在发生深刻变化，人才竞争已不是单纯的薪酬待遇比拼，而是日益演变成人才发展环境的较量。
B.在高层次人才的去留上，薪酬已不再是关键因素，创新创业的整体环境对人才的走向起着决定性作用。
C.硅谷因为形成了最具活力的创新生态系统，故而其创新能够长盛不衰，既孕育了领军企业，也催生了创业企业。
D.因为简单地拼资金、拼优惠政策的吸引人才之举极易被模仿复制，所以人才难以施展才干，最终导致人才再次远走高飞。
2.下列対联文论证抽相关分析，不正确的一项是（）
A.文章开头点明人才资欲对发展的重要作用，走好创新发展之路需要优秀人才的聚集。
B.文章第②段通过分析高成本引进的人才不能施展才干的原因，论证人才竞争的核心是环境竞争。
C.文章第③段以“梧离凤必至，花香蝶自来”形容说明良好的适应人才发展的环境对人才的吸引力。
D.文障主要运用比喻论证，例如将砝谷喻为"
热带雨林”,形象生动地展现出人才生态的持久竞争力。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.人才如果缺少自我提升发展的空间、公平的竞争环境、必要的政策支持，即使引得进，也难以留得住、用得好。
B.凤非梧不栖与良禽择木而栖，都吿诉我们必须不断培育和涵养优厚的入才生态，成为人才成长的沃土，才能吸引人才栖息。
C.良好的人才生态环境，不仅有利干优秀人才的源源会聚，而且能够有效推动地区经济的快速发展。
D.除非营造一流人才生态，构建全方位、全周期的人才服务生态体系，才对人才有着吸引力，否则难以令人才向往、融入、扎根。
【答案】1.C2.D3.D
【解析】
1.试题分析：
A项，混淆是非，“不是单纯的薪酬待遇比拼”错误，否定了薪酬待遇比拼，原文表述为“人才竞争已不仅是单纯的薪酬待遇比拼”。
B项，“创新创业的整体环境对人才的走向起着决定性作用”曲解文意，原文表述为“创新创业的整体环境很大程度上影响着人才的走向”，并非是“起着决定性作用”。
D项，强加因果，两者间不存在因果联系。
2.试题分析：
本题考查文章的论证思路及论证手法。
D项，以偏概全，“文章主要运用比喻论证”说法不正确。
从全文来看，文章运用了多种论证方法，主要运用了比喻论证手法的是第⑤段。
点睛：
解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。
同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：
以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。
对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。
3.试题分析：
本题考查理解作者观点态度的能力，解答时要清晰题目的设误类型，一般可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。
答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。
D项，推断不正确。
由原文第③段“优惠政策的确有利于在短时间内吸引人才，发挥人才的集聚效应”可知并非“营造一流人才生态，构建全方位、全周期的人才服务生态体系”才对人才有着吸引力，诱人的优惠政策同样具有对人才的吸引力。
捞月亮的母亲
石兵
捞月亮的人，是一位母亲。
在那个川藏交界处的偏僻山村里，我遇到了她和她时年六岁的儿子。
彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊信马由缰，漫无目的地四处游荡，那座贫瘠的大山是我在天黑之后来到的地方。
在一处平整的山坡，我支起随身携带的帐篷，准备在野外过上一夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了窸窸窣窣的声音。
我顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角。
很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。
我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种种灵异传说让我不寒而栗。
女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着，只是短短几分钟，便在我视野中只留下了模糊的背影。
好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。
远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。
我已经确定，这只是一对普通的山村母子。
于是，我大着胆子走上几步，终于听到了女人说出的话语。
“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。
”女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。
“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了?
”儿子稚嫩的声音充满了期待。
女人顿了一顿，说：
“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。
”
听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。
母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。
走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，她抚摸着小男孩的头，再看看天上与桶里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。
我快速来到她们的面前。
在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫的不安与恐惧。
我说：
“大嫂，我来帮你提水吧。
女人没回答我，自顾自地说：
“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。
本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。
原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早已司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。
走近以后，我才发现小男孩的眼睛似乎有些问题。
女人对我说：
“狗儿眼上有病，长了白疮，你们城里人叫白内障，我正在攒钱给他治。
这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。
刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山。
我没有再说话，默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。
一路来到了女人位于半山腰处的家里。
这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往地平静。
她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。
在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉。
我躺在外间屋原属于男人的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。
儿子说：
“娘，我想爹了，今天山上遇到的那个人好像爹啊，个子一样的高，手一样的有劲，可我就是看不清他的模样。
母亲说：
“狗儿，快睡吧，睡着了，就能见到你爹的样子了。
再过上半年，咱们就去城里找他，治好你的眼睛。
狗儿知道吗？
你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把它从水里捞上来，让你看清楚你想看的。
或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早已听得泪流满面难以自抑。
第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。
面对她们的道谢，我竟羞愧得无地自容。
那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途之心。
只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的温暖与悲凉、伤痛与希望。
（选自《小小说月刊》，有删改）
4.下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）
A.在山里宿营的“我”听到远处窸窸窣窣的产音，午夜有人上山汲水让“我”不寒而栗；
最后确认，他们只是上山打水的普通母子，这样的设计使情节曲折，能激起读者的阅读兴趣。
B.文中人物都具有鲜明的性格特征，这主要达因为作者塑造人物形象时，借助了很多手法，如描写小男孩时运用了肖像描气、语言描写、心理描写等手法。
C.“我”联系了一家医和朋友开车到山里接母子二人去治病，面对他们的“道谢”很羞愧，因为“我”能帮他们的也只有这么多。
D.小说标题“捞月亮的母亲"
运用了比拟的手法，含意丰富，既指为给孩子希望，母亲捞月亮，又指孩子母亲的做法把"
我”的迷途之心捞起。
5.文中的母亲是个什么样的人？
请结合文本简要分析。
6.文中说"
我却早己听得泪流满面〃,请结合小说内容探究“我”泪流满面的原因。
【答案】4.A5.①吃苦耐劳。
她为了给儿子治病，白天帮人纺丝线，晚上还要种田。
②不怨天尤人。
同样的贫穷使她得不到其他乡邻的帮助，她说起这些很平静，认为别人帮她够多的了。
③善良淳朴。
她看到“我”这个不速之客并没有不安和恐惧，并且因为山上很凉，而叫“我”到她家休息。
④温柔、有耐心。
她乡音绵柔不泼辣，并且对儿子非常有耐心。
6.①被母子之间的亲情深深打动。
母亲疼爱儿子，为了尽快攒钱给患有眼疾的儿子治病，日夜辛勤劳作，甚至不惜献出自己的生命。
②对小男孩深表同情。
小男孩年仅六岁，却患有白内障，无法看清这个世界。
③由母子二人的不幸遭遇联想到自己的鲁莽行为，十分惭愧。
“我”因爱情破灭而选择了放逐和放纵自我，没有考虑亲人的感受。
4.试题分析：
本题主要考查对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏。
B项，没有“心理描写”；
C项，“我”的“羞愧”是因为本是他们帮助了“我”，他们却来感谢“我”，真正原因是“她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途之心”，实际上是她让我明白了“这世间还有那么多更加珍贵的事物”，“我”应该感谢她；
D项，没运用比拟手法。
5.试题分析：
本题主要考查人物形象分析。
解答时主要抓住相关情节与人物描写方法分析概括。
如：
“女人的乡音十分绵软”表现她的温柔；
本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山”，表明她的善良；
刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山”，表现她的吃苦耐劳；
“这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往地平静。
她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了”，可以看出这位母亲不怨天尤人的性格特点；
“狗儿爹去城里打工了，那里挣钱多一些，家里就只有我和狗儿了”和语句“狗儿，快睡吧，睡着了，就能见到你爹的样子了。
再过上半年，咱们就去城里找他，治好你的眼睛。
你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要让你看清楚你想看的”，可以看出这位母亲对待孩子有耐心。
分析人物性格特征，需要注意：
从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
人物描写的方法：
①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。
本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案。
6.试题分析：
本题是探究题，既涉及到文章的内容，又要拓展。
结合文本内容，探究“我”泪流满面的原因，“狗儿，快睡吧，睡着了，就能见到你爹的样子了。
你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把它从水里捞上来，让你看清楚你想看的”，被母子之间的亲情深深打动；
“狗儿眼上有病，长了白疮，你们城里人叫白内障，我正在攒钱给他治”，对小男孩深表同情；
“她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望……却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物”，由母子二人的不幸遭遇联想到自己的鲁莽行为，十分惭愧。
材料一：
“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。
“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态，整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、完善当前道德想象和建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。
“红色经典”的复杂文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。
（摘编自段蕴恒《浅论红色经典的影视改编与重塑》）
材料二：
根据调查数据，90.8%的青少年认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自已非常了解红色经典。
（摘编自吴茜《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》）
材料三：
红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立前后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。
这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。
在全世界最大的读者网站Goodreads上，今天仍然能够看到读者对于这批红色经典的评论。
一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。
美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。
来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：
“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。
它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。
这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。
（摘编自何明星《红色经典在世界的传播》2017年11月08日《人民日报海外版》）
材料四：
2018年春节，实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。
沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，穿越回到1931年的海南岛，五指山上、万泉河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光一一呈现……
《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。
制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。
整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。
这个家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。
无疑，它今天为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。
可以说，制片方和三亚所进行的这条将红色文化与实景演艺相结合的新路子为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。
（摘编自罗明标、朱红军《红色经典的新演绎》，2018年3月1日《人民日报》）
7.下列关于青少年对红色经典书籍认同度及认知来源相关情况的理解，不正确的一项是（）
A.大多数青少年学生认为对红色经典书籍有所了解，52.8%的受访者认为“能够忆苦思甜、更珍惜现在生活”。
B.青少年学生普遍认同红色经典书籍的教育价值，认为阅读红色经典是“对自己毫无意义”的只是少数人。
C.调查数据显示：
一半以上的青少年学生认为自己认知红色经典的来源为影视剧、教科书、学校活动。
D.调查数据显示：
三成以上的受访者认为“父母、老师、同学的推荐”是自己认知红色经典书籍的来源。
8.怎样才能更好地传承红色经典及其精神？
请结合材料简要概括。
【答案】7.D8.
（1）进一步加强红色经典的宣传推介力度，提升广大青少年学生的认同度。
（2）进一步增加青少年学生对红色经典的认知来源。
（3）进一步扩大红色经典的海外传播途径。
（4）立足新时代，深度整合红色资源，盘活红色文化。
7.试题分析：
本题主要考查关于青少年对红色经典书籍认同度及认知来源相关情况的理解，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。
D项，结合材料二内容分析，“三成以上”说法有误，表格中的比例是25.2%，不足三成。
考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。
涉及到文章的细节、结构等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、张冠李戴等。
答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。
8.试题分析：
本题主要考查文本内容分析、筛选、概括。
怎样才能更好地传承红色经典及其精神，结合文本内容分析。
“90.8%的青少年认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自已非常了解红色经典”，进一步加强红色经典的宣传推介力度；
结合材料二“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况”分析，进一步增加青少年学生对红色经典的认知来源；
“这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用”，进一步扩大红色经典的海外传播途径；
“制片方和三亚所进行的这条将红色文化与实景演艺相结合的新路子为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能”，立足新时代，深度整合红色资源，盘活红色文化。
9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.连峰去天不盈尺（距离）臣所以去亲戚而事君者（离开）
B.砅崖转石万壑雷（使……滚动）无边落木萧萧下（秋天飘落的树叶）
C.如听仙乐耳暂明（暂时）以手抚膺坐长叹（坐着）
D.却坐促弦弦转急（紧，迫）因为长句，歌以赠之（创作）
【答案】C
【解析】试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
C项，“暂”，忽然、一下子；
“坐”，徒劳、空。
10.下列句子中的加点词都不属于古今异义的一项是（）
①传以示美人及左右②壁有瑕，请指示王③武父子亡功德，皆为陛下所成就④决负约不偿战⑤未尝有坚明约束者也⑥武使匈奴，明年，陵降，不敢求武⑦臣所以去亲戚而事君者⑧君不如肉袒伏斧质请罪
A.③④B.⑥⑧C.④⑧D.③⑥
本题主要考查古今异义词。
①“美人”，古义：
妃嫔；
今义：
美女。
②“指示”，古义：
指给……看；
上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。
③“成就”，古义：
栽培、提拔；
事业上的成绩、完成。
“约束”，古义：
遵守约定；
限制使不越出范围。
“明年”，古义：
第二年；
今年的下一年。
“亲戚”，古义：
包括父母兄弟在内的内外亲属；
与自己家庭有血缘或婚姻关系的家庭或它的成员。
④⑧句中“负约”“请罪”的意思与现代汉语相同。
11.下列句子中加点词的用法归类正确的一项是（）
①赵王于是遂遣相如奉璧西入秦②舍相如广成传③单于壮其节
④左右欲刃相如⑤而相如廷叱之⑥秦王恐其破壁
⑦且庸人尚羞之⑧宁许以负秦曲
A.①⑤/②④/③⑦/⑥⑧B.①②④/⑤/③⑦/⑥⑧
C.①②④/⑤/③⑥⑦⑧D.①⑤/②④/③⑥/⑦⑧
【答案】A
本题主要考查词类活用。
①“西”，向西，名词作状语；
⑤“庭”，在朝廷上，名词作状语。
②“舍”，安排住宿，名词作动词；
④“刃”，杀，名词作动词。
③“壮”，认为……壮烈，形容词的意动用法；
⑦“羞”，以……为羞，形容词的意动用法；
⑥“破”，使……破，使动用法；
⑧“负”，使……承担，动词的使动用法。
12.对下列各组文言句式的特点判断有误的一组是（）
A.今君乃亡赵走燕（省略介词“于”）臣诚恐见欺于王而负赵（被动句）
B.使不辱于诸侯（状语后置句）为降虏干蛮夷（被动句）
C.汉天子我丈人行也（判断句）子卿尚复谁为乎（宾语前置句）
D.送匈奴使留在汉者（定语后置句）以勇气闻于诸侯（状语后置句）
【答案】B
本题主要考查文言特殊句式。
常见的文言特殊句式：
判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。
B项，“使不辱于诸侯”，其中的“于”，介词，意思是被，应为被动句；
“为降虏于蛮夷”，“于蛮夷”，为状语后置句。
13.下列描写古代历史名人名家的对联，说法错误的是（）
A.盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。
—一颂李白
B.诗史数千言，秋天一鹄先生骨；
草堂三五里，春水群殴野老心。
一颂杜甫
C.枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，勾留江上别离情——颂白居易
D.云过雁断胡天月,陇上羊归塞草茵，一一颂王昭君
【答案】D
本题主要考查对联内容。
D项，描绘的是两幅画，是用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。
上一幅是望雁思归图。
在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。
望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。
这幅图画，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦，不仅叙出了苏武被流放北海时与国音讯断绝的史实，而且表现出苏武只要一息尚存就念念不忘故园，每天希望鸿雁传书于国、直盼到月上中天的爱国忠心
升级会员 