动物笑谈读后感共14页Word文档格式.docx

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　　3.体味文章幽默风趣的语言

　　情感目标：

　　体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。

　　（三）、教学重点和难点

　　课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。

根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。

　　教学重点：

欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

　　教学难点：

体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

二、说学情。

　　七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。

同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。

　　三、说教法和学法

（一）说教法

　　新课程理念很强调学生的自主探究性学习。

而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。

因此，我采用的教学方法有：

默读法，合作探究法、教师点拨法。

（二）说学法

　　苏霍姆林斯基说过：

“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。

”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。

根据以上依据，我采用的学法有：

默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。

　　四、说教学过程

　　本课将从以下几个环节展开教学：

　　谈话激趣，导入新课

　　初读课文，整体感知

　　精读课文，细节探究

　　总结课堂，拓展延伸

　　布置作业，课后巩固

（一）谈话激趣，导入新课

　　好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。

因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。

具体设计：

同学们，在我们的地球上生活着大量的动物，走进它们，我们会发现世界是那么的多姿多彩，富有情趣。

在这一点上，法国的法布尔做得很好，与他一样负有盛名的是奥地利的动物学家康拉德?

劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理医学奖，今天就让我们走进他的《动物笑谈》，去看看他和动物之间有趣的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

　　学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。

1.关于作者

　　康拉德?

劳伦兹（1903-1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。

　　本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典。

　　（设计此环节是为了拉近学生和作者之间的距离，也进一步了解作者。

）

　　2.朗读课文，把握生字词。

　　嗔怪凫麝香鸭

　　神采奕奕:

形容精神饱满，容光焕发。

　　怪诞不经:

离奇古怪，不合常理。

　　大相径庭:

形容彼此相差很远。

　　（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）

　　3.整体感知。

（1）本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。

（2）课文写了我和水鸭子和大鹦鹉之间的哪些有趣的事？

　　（此环节通过对于课文行为思路的把握概括课文内容，培养学生的概括能力）

　　（三）、精读课文，细节探究

　　默读课文，合作探究：

　　1.本文谈论了和动物有关的趣事，读了让人觉得很好笑，哪个词是这篇文章的文眼？

这位“逗笑”“怪诞不经”“疯子”的动物观察者会有怎样奇怪的行为？

　　2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？

　　3.可可被我收养后有什么变化呢？

你从这些变化中读出了什么？

　　4、第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？

　　5、对于可可的恶作剧，我表现出了怎样的行为？

（设计这几道问题，组织学生合作学习，是为了让学生更好地理解课文内容，体会作者情感）

　　6、品析下面句子，说说它们好在哪里。

（1）“?

?

没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。

”

（2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上?

　　（3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。

　　（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）

　　（四）总结课堂，拓展延伸

　　1、本文作者采用总分结构，运用诙谐幽默的语言向我们介绍了他和动物之间友好相处的事情，让人不禁开怀，从中你学会了作为人类应当怎样和动物进行相处吗？

　　（生讨论发言，各抒已见）

　　2、示例一：

亲近动物，才能取得动物的信任；

　　示例二：

了解动物的习性，才能和动物和谐相处；

　　示例三：

用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

　　（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动物之间的平等，学会尊重生命，热爱生活，是情感上的再加深）

　　（五）布置作业，课后巩固

　　1、阅读有关劳伦兹的其他作品，感受作者的情怀。

　　2、试着向作者学习，用生动幽默的笔调写一写你和动物之间的趣事。

（此环节设计有读有写，培养学生的读写能力）

　　四、说板书：

　　板书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心思想。

我将设计如下：

　　动物笑谈

　　劳伦兹

　　观察水鸭子

　　热爱动物、尊重生命

　　饲养大鹦鹉

　　这个板书设计任然存在一些缺点，内容不够全面，较传统。

但我会尽量扬长避短，充分体现板书的优势。

　　篇二：

动物笑谈

　　19*动物笑谈

　　知识与技能

　　学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

　　过程与方法

　　浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

　　情感、态度与价值观

　　学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。

　　重点

　　体会作者幽默的语言风格。

　　难点

　　自读法、合作交流法。

　　学生

　　1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

　　2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师

　　多媒体课件。

　　1课时你喜欢小动物吗？

其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

　　康拉德·

劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。

　　1．解题：

“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

　　2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

　　3．梳理课文结构，并划分层次。

　　第一部分

（1）：

总写。

研究动物行为，常发生一些趣事。

　　第二部分（2－9）：

分写“我”进行小凫实验的趣事。

　　第三部分（10－19）：

分写“我”和可可的趣事。

　　1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。

再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

　　学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。

（1）等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了?

因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

　　作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

（2）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。

好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

　　作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

　　（3）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

　　“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

　　（4）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

　　（5）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

　　“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

　　2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。

　　“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。

本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。

而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。

　　另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。

　　3．课外通读《所罗门王的指环》。

第二部分（2－9）：

　　作者为了研究动物行为、“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。

　　1．语言生动，诙谐有趣。

　　本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。

文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。

当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。

　　2.运用修辞，形象生动。

　　“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；

“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；

“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。

大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。

　　“我”进行小凫实验的趣事?

研究行为：

怪诞不经?

幽默风趣趣事（总写）?

描写传神“我”和可可的趣事?

研究对象：

聪明调皮?

　　本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。

　　篇三：

　　七年级上册语文导学案

　　主备人：

马秀玲审核人：

韩秀蓉班级：

__________姓名________