部编版语文中考教学指导中考语文题型及答题方法Word下载.docx
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3、邀请。
称谓、问候语+自我介绍+活动的时间、地点、名称+希望受邀对象参加。
4、称颂语、颁奖词。
称谓+围绕对象品质、事迹表达自己的观点。
5、欢迎词、致谢词。
称谓+活动背景+参加者的身份+欢迎或致谢语句+活动或会议概述+展望未来。
6、采访提问。
称谓、问候语+采访目的+针对性的提问。
（二）语文综合运用题型
1、写标语、广告、宣传语等。
答题方式：
抓住主题、运用修辞、简洁字数要少、便于识记。
2、仿写。
字数相等、内容句式修辞一致、与原文文意相连。
3、压缩语段。
抓住材料的核心内容、精简语言。
4、图表解读。
注意题目标题、横向纵向分析、多角度思考。
三、阅读理解题题型归纳
（一）诗词鉴赏题型：
1、炼字型。
例题：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
思路：
解释该字在句中的含义+把该字放入原句中描述景象+烘托了怎样的意境（或营造了怎样的氛围，或表达了作者怎样的情感）。
2、意境型。
题目：
这首（句）诗写了那些景物，描绘了怎样的画面？
营造了怎样的氛围？
表达了诗人怎样的感情？
（1）画面题，抓住诗中主要景物+联想和想象+再现画面+力求文字优美。
（2）氛围题，抓住诗中的主要景物（即意象）+分析意象+用两个双音节词语概括（例：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）
（3）情感题，要答出作者为什么会有这种感情，比如“伤感”，要写出作者“伤感”的原因。
为了表达精确，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非、怀才不遇”等。
3、炼句型。
这句历来为人称道、如何理解画线的千古名句、从这句中你领悟到什么哲理？
（1）从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理；
（2）从诗词的感情入手，赏析作者所表现的健康向上的感情；
（3）从诗词的字词入手，赏析作者遣词所表现出的独到之处；
（4）从诗词的修辞、写作手法入手，赏析修辞、写作手法对表现诗歌主题的作用。
4、典故型。
这首诗（词）中运用了什么典故？
这个典故表达了什么意思？
思路：
说明其来源，分析其作用，结合作者的生平遭遇，说出作者想要借典故表达的内容。
5、综合评价。
以客观选择题为主，这类题目的几个选支，将内容理解、情感体味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣赏、表达欣赏、名句欣赏等熔于一炉。
6．内容理解。
选词、选句填空题。
（二）说明文阅读题型
1、把握说明文的内容。
（1）题型：
①本文的说明对象是什么？
其特征是什么或有哪些特征？
（这些特征具体指_____）②文章是从____、____、_____、这几方面来说明XX的。
③文中“这”、“这种方式”指_____，形成XX的原因是______，其功用是_____……④概括某些段落的内容。
（或是补写、仿写某段开头。
）
（2）思路：
（1）把握说明对象的方法：
从文章“标题”入手可以把握全文的说明对象，
《中国古代的书籍》《古代文房珍品——砚》《莱茵河为何总是清的》等。
（3）把握说明对象特征的方法：
关注“中心句”：
它经常出现在段首、段尾，偶尔也出现在段中。
（4）答题步骤：
①阅读全文，把握每一段的大意（圈划出“中心句”）；
②理清文章的思路结构。
③审清题目，问的是“全文”还是“局部”，要回答的“特征”、“原因”还是“功用”。
④紧扣题目，用恰当的语言来表述。
（涉及到“概括”能力，也可能有“仿写”的要求，就是镂空某段开头的中心句）
2、掌握说明方法，分析其作用
（1）思路：
①辨析说明方法（审题注意有没有“主要”二字）②根据“就近原则”和“贴切原则”来分析其作用③对全文说明对象的作用
（2）答题格式：
①举例子：
通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征（道理），是说明更具体，更具有说服力。
②列数字：
用具体的数据，科学、准确、具体地说明了……的特征（道理），使说明更准确、更有说服力。
③打比方：
将……比作……，形象生动地说明了……的特征（道理），是说明的内容更加形象易懂。
④作比较：
把……和……加以比较，突出强调了……的特征（道理），使说明更加具体深刻。
⑤分类别：
为了说明……的特征（道理），条理清晰地从……几方面分门别类加以说明，使说明更加有条理性。
⑥下定义：
……是……，准确的揭示了……的本质特征。
⑦引用：
引用名言、格言、谚语（神话传说、新闻、谜语）等，生动地说明了……特征（道理），使说明更有说服力（增强了说明的趣味性）。
⑧作诠释：
使……（要说明的事物）浅显易懂，概念清楚。
3、理清说明顺序
（1）题目：
文中段落能不能互换位置？
概括+说明顺序+照应。
①概括段意。
②从文章结构和说明顺序的角度来分析不可互换的理由。
③从段落与上下文语句的照应关系上分析不可互换的理由。
（2）题目：
某一段落或句子在文章中的作用？
①开头段（句）
（点题、明确说明对象、总领下文、引出下文的具体介绍、吸引读者阅读兴趣等）
②文中段（句）
（涉及的往往是承上启下的过渡段；
有些段落也可能只有“引出下文”的作用）
③结尾段（句）
（点题、首尾呼应、总结全文、补充说明、提出倡议、建议、引发读者思考等）
4、体会说明文的语言特点
文中加点的词语能否删去，为什么？
从文中加点的词语中任选一例，说说文章的语言特点。
表态+词意+句意+删去如何+体现了说明文语言的准确性
5、选择题：
下列四个选项中不符合文意的一项
比较每一个选项和文中句子的差异：
（1）关注表示程度、范围、可能性等词语“一般来说”，不排除特殊情况“约”，表示是估摸的，并不确切“在一定程度上”，表示不全部、不绝对“大多数”，表示绝大多数，并不是全部。
（2）关注语言表述中表逻辑关系的关联词语
（三）记叙文阅读题型
1、表达方式：
记叙、议论、抒情、描写、说明
2、记叙文六要素：
时间，地点，人物，事件起因、经过、结果
3、找主题句：
找首段或尾段的议论抒情句。
4、文章内容，方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：
此文记叙了（描写了、说明了）……表现了（赞美了、揭示了）……
5、材料组织特点：
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6、记叙线索及作用。
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7、为文章拟标题。
找文章的线索或中心：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
8、记叙顺序及作用：
（1）顺叙。
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙。
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙。
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
9、语言特色。
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强（注：
必须结合具体语句分析。
）
10、写作手法及作用。
（1）拟人手法：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物
的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：
先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：
使情节完整、结构严谨、中心突出。
11、修辞方法及作用。
（1）比喻：
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，达到形象生动的效果。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（注：
必须结合相关语句分析。
12、具体词语的含义与作用。
答题方法：
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
“×
×
”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
13、句子含义（赏析句子）。
抓修辞、抓住关键词、抓住写作手法，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
14、句子在结构上的作用。
总领全文、开启下文（引出下文）、承接上文、承上启下（过渡）、为后文做铺垫、总结全文、画龙点睛、升华主题等。
15、环境描写的种类及作用。
（1）自然环境：
作用是交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：
作用是交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
16、记叙文中议论的作用：
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
17、记叙文中抒情的作用：
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
18、描写的种类及作用
种类：
（1）肖像描写
（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写（7）景物描写（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写
塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
（四）小说阅读题型
1、文体基本常识：
三要素：
人物形象、故事情节、环境描写。
人物：
（1）从塑造人物方法：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。
（2）从描写的角度：
正面描写、侧面描写。
情节：
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。
环境：
（1）自然环境描写，对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写；
社会环境描写，对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写。
（2）环境描写作用：
①交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。
②渲染气氛、烘托人物。
③推动情节发展。
分析小说线索：
（1）叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；
抒情类——感情依托物、某种感情（发展变化）等；
状物类——主要物品、情感等。
（2）注意文章的标题。
有的文章直接揭示线索。
（3）有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。
分析概括感情变化：
（1）理清事件发展变化的过程或阶段。
（2）寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句
（3）抽取关键词语概括。
2、有关语言赏析的题型
（1）描绘类：
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
（2）结构类：
某两个或三个词的顺序能否调换？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
（3）修辞类
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
修辞手法+内容+效果（见记叙文阅读修辞手法的作用）
（4）人称类
提问方式：
使用这种人称写的好处是什么？
为什么要改变人称？
第一人称：
亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
3、有关布局谋篇的题型
（1）提问方式：
某句（段）话在文中有什么作用？
①文首：
开篇点题；
照应题目；
总领全文；
渲染气氛，埋下伏笔；
设置悬念，为下文作辅垫；
②文中：
承上启下；
总领下文；
总结上文；
呼应前文；
③文末：
点明中心；
升华感情，深化主题；
照应开头，结构严谨；
画龙点睛；
言有尽而意无穷。
4、有关表现手法的题型
文章这样写有什么好处、效果、作用？
使用的方法＋内容＋效果（或作用）（见记叙文阅读表现说法的作用）
5、有关鉴赏人物形象的题型
请简要分析文中的主人公的形象
性格形象总概括+具体角度分析
方法：
（1）从塑造人物角度：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写
（2）从描写的角度：
正面描写、侧面描写
6、有关归纳内容要点的题型
请概括某一段（或全文）的内容要点。
常用格式：
（1）记叙文：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
（2）说明文：
说明对象+特征+目的（意义）。
（3）议论文：
本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点。
也可以直接概括出中心论点。
（五）议论文阅读题型
1、议论文文体知识
①议论文的三要素：
论点、论据、论证。
②论据分类：
事实论据和理论（道理）论据。
③论证方法：
道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
④论证方式：
立论、驳论。
（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。
⑤议论文的结构：
提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
2、常见题型及答题技巧
（1）分析论证方法的作用
①举例论证答题格式：
使用了举例论证的论证方法，举……的事例通俗易懂、有说服力地证明了……的观点。
②道理论证答题格式：
使用了道理论证的论证方法，证明了……的观点，从而使论证更概括更深入。
③比喻论证答题格式：
使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④对比论证答题格式：
使用了对比论证的论证方法，将……和……比较，突出强调了……的观点。
⑤引用论证：
引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力；
引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，引起读者的阅读兴趣。
引用论证答题格式：
使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或增强论证的趣味性，引起读者的阅读兴趣）
（2）分析论据的类型和作用。
论据可分为事实论据和道理论据二种类型。
答题要点：
（1）明确论据类型；
（2）具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，论据与论点的关系就是证明与被证明的关系。
所以，规范性答题格式如下：
这是……论据，在文中证明了……的论点。
（3）找文章的中心论点。
①看标题：
有些文章的标题就是中心论点。
②看文章开头：
多数文章在文章开头（第一段）便提出中心论点。
③看文章结尾：
有些文章在结尾归纳出中心论点。
④看文章中间：
文章中间某个承上启下的句子就是中心论点。
⑤自己归纳：
文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
（4）议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有两个角度：
（1）语言特点；
（2）语体特点。
做这类题目，要掌握语言特点一些关键词：
简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。
而语体特点，就是抓信“逻辑严密”四个字做文章就可以了。
要用文章中的具体例句为例子进行分析。
（5）议论文写作特点分析：
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等。
①修辞手法角度：
要掌握常见修辞手法的作用，并结合具体语境来分析。
②论证方法角度：
要掌握常见论证方法的作用，并结合具体语境来分析。
③写作手法角度：
写作手法比较固定，常见的就是：
A举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；
B以……论证方法为主。
同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
（6）文句、文段结构上的作用：
总领全（下）文，引出下文；
总结上（全）文；
承上启下（过渡）。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体回答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①开头通过写……的事例，提出中心论点……。
（或引出……的论题）
②开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），引起读者的阅读兴趣，增强了文章的趣味性。
（7）某个事例或名言证明了什么观点：
答案就是事例或名言开始前的一句表明观点的话。
（8）文章信息的筛选。
如XXXXX产生原因是什么？
XXXX的作用有哪些？
加点词“这样”“这种情况”“如此”等在文中指的是哪些？
（9）感受、领悟及生活启示。
四、作文题型
（一）命题作文。
如：
我的家乡
（二）半命题作文。
留住＿＿＿＿
（三）话题作文。
先给出一段话，然后说：
请以“感恩”为话题作文
写作要求：
1、紧扣题目，读懂话题，话题最好不要直接作为作文题目。
2、思想积极健康，乐观向上。
3、锤炼开头，简洁明了。
多用各种修辞，力求语言优美。
4、内容充实，中间多用描写，人物描写，环境描写等，要为文章中心服务。
内容的充实很重要，关键在要会描写，刻画出细节，细节才能体现出作文的个性和与众不同，才不会写出千篇一律的作文。
5、结尾有力，不拖沓，不空喊口号。
做到自然就好。
二、现代文阅读
2．阅读下文，回答问题。
换糖
刘国芳
孩子跟着母亲去外婆家，路有点儿远，坐了一上午的车。
才到不久，孩子就听到外面丁丁当当的声音。
孩子走出来，看见一个人挑着一副担子，那丁丁当当的声音，就是这个挑担子的人敲出来的。
孩子不知道这个人在做什么，就跟在后面。
见孩子跟着，挑担子的人就说：
“拿东西来换糖。
”
挑担子的人又说：
“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。
孩子知道了，这是个换糖的人。
孩子住在大城市里，没人换糖或者说没见过换糖的，现在听说牙膏皮也可以换糖，孩子就来劲儿了，孩子掉头就跑了回去。
孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。
随后，孩子得到很小的一块糖。
把糖放进嘴里，孩子觉得津甜津甜。
孩子吃着糖回家时，母亲很惊讶，说：
“你吃的什么？
孩子说：
“糖。
母亲说：
“哪来的？
“牙膏皮换的。
母亲听了，更惊讶，说：
“那么脏的东西，能吃？
孩子的外婆也在边上，说：
“那是麦芽糖，怎么不能吃？
第二天，孩子又听到丁丁当当的声音，孩子知道换糖的来了，又跟在后面。
换糖的人见孩子跟着他，就说：
换糖的人又说：
孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。
孩子又得到一小块糖，放进嘴里，孩子觉得很甜很甜。
孩子后来听到丁丁当当的声音，就会从家里找东西出来。
好多次好多次以后，孩子就觉得家里再找不出什么东西来。
没有东西换糖，孩子只能跟在后面。
换糖的人见孩子跟着，就说：
“没东西了。
孩子说着，仍跟在后面。
孩子的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：
“回去，不怕换糖的把你换了糖呀？
孩子嘟嘟嘴。
天天都有换糖的人到村里来，孩子也天天听得到丁丁当当的声音。
这天，换糖人又来了，孩子仍像以前一样，又跟着。
换糖的人出村了，孩子仍跟着。
换糖人见孩子还跟着，就说：
“你还跟着我做什么？
孩子笑笑。
换糖人说：
“你再跟就不认识回家的路了。
孩子仍笑。
换糖人见孩子不肯走，就放下担子，敲了
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