教案教材最新学年鄂教版小学二年级语文上册教案可打印表格式Word文档下载推荐.docx
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3、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。
教学重点
学会课后田字格中的6个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好情景。
教具
准备
多媒体生字卡片
课时
安排
2课时
流
程
设
计
教学流程预设
二次设计
第一课时
一创设情境，范读导入
1．师：
春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；
夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；
秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；
冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。
是什么愿望呢？
听老师来读一读吧。
2．配上音乐，老师真情范读。
二自读诗歌，读准读畅
1．自由读诗，注意读准字音。
2．和生字交朋友：
老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。
3．生字朋友回到课文中你还认识它们吗？
请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。
4．同座之间合作读课文。
学生可自由选择自己喜欢的合作方式。
5．说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三自渎自悟，激发想象
1．学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2．学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；
教师引导学生评议。
3．学习第一节。
（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。
（2）看到金色的小花你想到了什么？
（3）谁来读读小花的愿望？
4．学习第二节。
（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？
（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。
5．学习第三节。
（1）播放小河潺潺的流水声。
（2）听，明亮的小河在唱什么歌？
（3）谁来读读小河的愿望？
6．学习第四节。
（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：
冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。
下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？
（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。
（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
第二课时
一、角色扮演，入情入境
1．在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。
2．请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。
3．全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
二、语言运用，扩展延伸
1．学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。
2．同学们，你有什么美丽的愿望呢？
说出来和大家一起分享吧！
三、自主探究，识字写字
1．用“摘果子”的方法复习生字。
2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？
3．教师范写“亮、丽”
4．学生在书上描红。
5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。
板
书
1、美丽的愿望
小花 淡淡的清香
小树 一片片阴凉
作
业
1、积累课后习题四的六个词语。
2、背诵课文。
3、想一想，填一填：
下雪了，我可以，可以，还可以，多快乐呀！
4、展示平台。
你有什么愿望呢？
你可以画一画，也可以写一写，快来告诉大家吧！
反
思
2长眼睛的小树
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？
”
重
点
重点：
2、能正确、流利地朗读课文。
难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？
一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？
2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？
它是什么样子的？
今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：
长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？
标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）
三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：
1、指名读课文1自然段，其它同学思考：
你知道了什么？
2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：
小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？
为什么那就是小树？
4、生自由发言，师小结：
小鹿看到的，是它自己的角。
它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：
7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察，读记生字：
“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
六、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。
一、复习。
1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学习课文4-6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节，思考：
（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？
（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？
（3）你喜欢这只小鹿吗？
为什么？
2、小组合作学习，讨论。
4、师范读最后一个自然段，提问：
小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、指导写字。
“棵、听、非、动、道、平”。
你的哪一个字写得最好?
四、作业设计。
1、填空。
快乐的（ ） 活泼的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗读全文。
3、预习第三课。
2、长眼睛的小树
小鸟
小鹿 （快乐）
唱歌
2、给画波浪线的字，选择正确的读音打√。
漂亮（piāopià
o）
飘扬（piāopià
好动（hǎohà
o）
3、读一读，比一比，说说两个句子有什么不同。
唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌。
唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌。
4、读了课文，你体会到了小鹿的快乐了吗？
在生活中，你有过这样的快乐吗？
请说一说。
3三个小伙伴
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
识字、写字、理解课文、背诵课文
教学流程预设
一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：
三个小伙伴
2、读题，讲解：
伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：
你有好朋友吗？
你们经常一起干什么？
4、过渡：
故事里的三个小伙伴是谁呢？
它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词：
挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
（2）指名读生字词。
（3）指名读课文。
三、看图学习第一自然段。
1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
2、小黑板先后出示下列词语：
yězhū dà
i shǔ xià
ng
小野猪小袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
3、从图上能看出它们去干什么吗？
4、出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
5、一同上山栽树还可以怎么说呢？
6、这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！
咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读，表演。
四、指导写字
1、指名读：
同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：
拉把没写时左窄右宽。
没，右上不是“几”。
上下结构的有：
要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5、作业：
熟读课文。
一、谈话导入
1、齐读题目师：
小朋友，上节课我们初读了课文，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：
一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？
根据回答贴图片（作板书）：
小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
出示挂图：
三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？
它们怎么栽树呢？
2、出示：
没有锄头挖树坑怎么办？
指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？
它是怎么说、怎么做的？
板书：
用嘴巴挖树坑
出示：
小野猪说：
“不要紧，不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
指导读，指名读，齐读。
喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？
自由读第三自然段。
出示：
没有箩筐运肥料怎么办？
这时谁想出了办法？
它怎么说、怎么做？
用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？
指导读。
男女生赛读，评议。
请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。
指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？
指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？
指名读第五自然段，说说你读懂了什么？
用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：
你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？
小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！
指导读第五自然段，小组比读，评议。
你喜欢小象吗？
演一演小象。
6、小树终于栽好啦！
出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？
齐读，想想你读懂了什么。
出示最后一个自然段。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。
小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。
指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事
1、出示投影片
2、小结：
小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。
这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？
希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
1、看拼音写词语。
huǒbà
nhé
biānshǒuzú
bāowé
i
（）（）（）（）
2、照样子，写词语，再选择一个词写句子。
例：
又跳又笑
写词语：
写句子：
又又。
3、选字填空，将序号填在括号里
培
施
三个小伙伴把小树（）进坑里，（）上肥料，（）上泥土。
4、说一说，学了课文你明白了什么？
古诗诵读游子吟
1、随诗句认识7个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
1、有感情地朗读古诗。
2、努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
1课时
一、看图观察。
出示挂图：
学生观察，讨论：
说说你从图中看懂了什么？
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。
2、讨论：
说说你懂了什么？
（结合图）
3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、教师范读：
导语：
儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服。
儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。
从孩子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。
教师诵读古诗。
2、学生根据自己的体验诵读古诗。
3、指导背诵。
4、全班齐背。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密逢，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
1、背诵古诗给妈妈听。
2、展示平台。
用自己喜欢的方式表现古诗。
（诵读、画画、配乐唱等等）
3、回家为妈妈做一件事。
语文乐园
（一）
1.通过读儿歌，自己发现汉字间的联系，以基本字带字换偏旁的方法识字，了解形声字的特点；
2.让学生在自主认读中发现"
AABB式"
词语的结构特点；
3.练习写带有"
又___又___"
词语的句子；
4.自读成语故事，学成语，领悟成语的含义；
5.培养探究精神，通过读句子比较发现句子中重叠式运用对句子所起的作用；
6.说话、写话练习，让学生拔自己的愿望展现出来。
通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行探究尝试，培养自学能力，激发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。
3课时
一.谈话导入：
这节课我们一起到语文乐园
（一）去玩一玩，看看乐园里给我们准备了哪些礼物。
通过你们的努力，比比谁的收获最大，有信心吗？
我们先进入"
我来试试"
栏目中，游览一下看看这个栏目给我们哪些礼物。
二.读一读，认一认。
1.自由读一读题目中出现的这首儿歌，注意读准字音。
2.（出示：
烧-浇-绕挠-晓-饶）读一读这几个字，你发现它们之间有什么联系吗？
（自己观察，全班交流：
①这几个字右边部分相同，都是"
尧"
字；
②左边的偏旁不同。
）
3.我们可以通过偏旁来区分这些字，怎样区分呢？
带着这些字再来读一读儿歌，你知道了什么？
（读儿歌中的句子，指名回答：
①这几个字的读音中韵母都是"
ao"
，声母不同，读音相近；
②各自的偏旁和这个字的意思有一定的联系，我们可以通过偏旁来识记。
4.我们带着准确的读音和理解齐读儿歌。
三、学习"
读一读"
1、出示题目中的词语：
欢欢喜喜 安安静静 急急忙忙
2、这类词语你们一定很喜欢和他们交上好朋友，请同学们自己读读这些词语。
3、谁能读给大家听听（指名、轮读、抽卡读）
4、读了这些词语，你有什么发现吗？
5、你还知道哪些这样的词语和伙伴们交流交流。
四.完成"
读一读，照样子写句子"
1、自由读一读例句，说说你从中发现了什么？
例句中有又___又___的词语
2、你能说几个这样的词语吗？
3、你能用"
说一句话吗？
4、请大家把自己说的句子写下来。
5、谁愿意把自己写的句子读给大家听听？
说说他写的怎么样？
学读"
成语故事"
一.导入：
同学们，上学期我们学过很多成语，还记得吗？
知道"
叶公好龙"
这个成语吗？
今天，我们就来读读有关这个成语的故事。
二.读故事讨论。
1.自己读一读"
的故事，注意读准字音，读通顺句子。
2.谁来读故事？
说说读得怎么样？
3.读故事后，从成语字面上看，你知道"
是什么意思吗？
可以用故事中的句子来回答。
4.叶公是真的很喜欢龙吗？
和四人小组里的同学讨论一下。
（小组讨论，全班交流：
①叶公喜欢龙，因为他家到处都有龙的饰物；
②叶公怕龙，因为他一看到龙吓得拔腿就跑；
③叶公表面上很喜欢龙，可是心里却很害怕真的龙。
5."
这个成语故事中的叶公到底是个什么样的人呢？
（齐读故事，读后回答：
叶公是个表里不一，言行不一致的伪善的人。
6.如果在我们的生活中遇到了这种人，我们就可以用"
这个成语来形容他。
完成"
探究与发现"
1.（幻灯5：
例句）自由读一读句子，比一比有什么不同。
2．同桌互读，讨论。
3．交流：
（1）指名读。
（2）比较：
①第二句显得更快乐；
②第二句显得更有信心。
4.全班一起读句子。
第三课时
我的作品"
一.口头表达。
1.和同学们说说"
我的愿望"
是什么？
（分四人小组说话，注意把自己要说的话表达清楚，明白。
2.谁来说给我们大家听一听？
二.动手操作
1.结合自己的兴趣爱好和能力，想想你打算用什么方式来表现自己的愿望？
（画图、创作诗歌、写一段话、剪贴图画……）
2.构思自己的创作，动手完成。
三.展示作品
1.作品展示会，全班交流作品。
①画图、剪贴图展示的要配以文字说明。
②诗文展示的要配以感情朗读。
2.评选出优秀作品，在班级中展出。
（评选标准：
①"
表达清晰；
②作品创作有新意；
③作品美观。
1、照样子，写词语。
急急忙忙
2、照样子，写句子。
三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
。
3、比一比，你更喜欢哪个句子，请在句子后打√
跳吧，这舞姿真美！
（）
跳吧，跳吧，这舞姿真美！
（）
你能模仿第二句试着写写吗？
（选做）
口语交际有趣的事
1、围绕"
有趣的事"
这一话题展开交流，说话时中心突出，以体现所叙事情的有趣为主线，表达自己经历中的快乐。
2、仔细听别人的叙述，并从他们的叙述中体验到快乐。
说话有中心，有条理。
多媒体
升级会员 