人教版小学一年级语文下册第八单元教案Word格式.docx
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（学生记生字）
现在我们检查大家记生字的情况。
看大屏幕生字。
拼音助手回家了，你们还能认识我们的生字朋友吗？
出示课件3。
（检查生字，指导读音，尽量启发学生发现错误，互相纠正）
齐读、指名读、开火车接读。
指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。
三、整体感知，了解课文内容。
1、过渡：
同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况，大家表现的都很棒。
现在老师给大家带来一个礼物，要送给大家。
希望大家能认真的看礼物。
还可以模仿哦。
大家看大屏幕。
（出示课件4。
注意引导学生模仿读课文。
2、现在啊，老师要给大家增加难度了。
看看你们能不能把课文读的更加通顺，流利。
注意要读准字音。
指名分自然段朗读课文。
（边读边指导课文朗读。
3、老师：
现在大家已经把课文读了两遍了，老师有一个问题想要考考大家：
兰兰跟爷爷过了几种桥？
（生答：
潜水桥、塑料桥。
注意：
如果有些学生回答不准确，应该适时引导学生从课文中找答案。
）板书：
潜水桥塑料桥
4、老师：
课文的哪些段写的是潜水桥？
谁愿意读一读啊？
（请举手的学生齐读）
5、老师：
课文的哪些段写的是塑料桥？
6、再读课文。
老师：
大家读的很好。
我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在让我们一起再把课文齐读一遍吧。
本文课文比较长，教学时采取在全文通读的基础上，围绕问题，引导学生读好相关部分。
同是采用多媒体课件，是本环节的教学显得有趣，增加学生学习的积极性。
四、指导写字。
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、出示生字课件5，学生边看边练习生字的书写。
4、同桌互相评价。
（设计意图：
生字教学，是低年级教学中非常重要的一部分。
本环节通过多媒体课件的出示，是教学不再是简单的说教，同时采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。
五、小结。
通过本课的学习，你知道了什么？
经过学习，学生已经了解课文内容，在教师的启发下，带领学生总结课文主要内容，同时也起到锻炼学生口语表达的目的。
板书设计
课后反思：
签字：
4月28日努尔尼莎
第五周2014年3月31日星期二
四年级汉语
5兰兰过桥
潜水桥
塑料桥
第二课时
（课时目标：
1、精读课文，了解两种桥的特点。
2、有感情的朗读课文，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
一、创设情景、导入新课
小朋友，你喜欢科学家吗?
上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?
（兰兰）
今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。
咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。
我们先跟他们打生招呼吧！
课件2出示词语：
桥梁
工程师
波浪
特别
结实
玻璃砖
惊奇
划过去
采野花
又薄又结实
轻巧
又平又稳（齐读，指名读）
“又薄又结实、又平又稳”小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？
哪儿象？
用又（
）又（
）也来说一说。
（出示课件3）
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。
课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？
板书（潜水桥
塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？
（神奇）
二、精读课文。
过渡：
你对哪一座桥最感兴趣？
（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
（一）学习潜水桥（出示课件4）
1、课文中1-4自然段描写了潜水桥。
用你喜欢的方式读一读这四个自然段。
可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。
读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？
把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3、交流感兴趣的句子。
潜水桥神奇在哪儿？
你划了哪句话告诉大家好吗？
（1）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
（出示课件5：
句子）
如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？
有点困难的话老师可以帮助你，（出示课件6：
句式）“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（
），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（
）。
”
真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？
难怪兰兰会怎么样地站在桥上？
（惊奇）你知道什么是惊奇吗？
你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？
指名读—齐读。
（出示课件7）
潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。
真有意思！
那么为什么会这样呢？
这是一座怎样的桥呢？
（2）这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
（出示课件8：
句子2）
老师：
谁来读读这句话。
读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？
最吸引你的目光？
（结实
玻璃砖）出示课件9
什么是结实？
在你的眼中什么东西是很结实的？
（石头钢铁……）这里说是结实的什么？
（玻璃砖）出示课件10
（从玻璃透明的特点中，引导学生了解潜水桥透明的特点。
指导朗读：
谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？
（一幢长长的房子）
建在水中的桥——潜水桥真是神奇！
小朋友喜欢吗？
可你知道吗？
要建造这样的潜水桥难度有多大吗？
这需要高超的技术，更需要精密的计算。
也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。
这是智慧的火花，这是科学的精华。
（二）学习塑料桥（出示课件11）
兰兰还认识了一座什么桥？
（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？
他又神奇在哪儿？
让我们一起去看一看吧！
1、学习塑料桥，和你小组的伙伴一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？
和伙伴先读一读课文的第5-9自然段。
然后说一说这座桥神奇在哪儿？
找一找课文中的句子，词语。
2、老师：
我也找了一些句子，现在和大家一起分享一下。
交流说说神奇的地方。
重点是指导好朗读。
“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
”（出示课件12：
句子3）
从这又薄又结实，上你知道了什么？
说明这桥很轻。
不是那种笨重型的桥，是吗？
这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？
（又平又稳）
还有更神奇的吗？
随机板书（
平稳
（三）过渡：
是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。
老师忍不住想读一读课文。
（配乐读课文）
（设计意图：
以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。
四、拓展延伸
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？
让我们一起去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片。
（出示课件）
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？
谁也不知道。
但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。
回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。
大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。
（灵活运用）
板书设计：
结实
潜水桥
透明
32、兰兰过桥
轻巧
塑料 平稳
课堂检测：
第一课时课堂优化作业设计：
（1）把音节与词语连起来。
qiá
oliá
ngbōlà
ngbōlizhuānyò
upí
ngyò
uwěn
又平又稳桥梁波浪玻璃砖
（2）、填空
潜水桥是用特别结实的玻璃（）（）造的。
塑料桥又（）又（）。
第二课时课堂作业设计:
1．填上合适的词语。
例：
一（个）人
一（）桥一（）专家一（）大河一（）管子一（）故事
答案：
一（个）人一（座）桥一（位）专家
一（条）大河一（包）管子一（个）故事
第六周2014年4月6日星期一
6“黑板”跑了
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写，
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
2、学会默读课文（动嘴，不动声）。
1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的
道理。
教学准备：
生字卡、有关安培的资料。
教学时间：
三课时
第一课时
初读课文，能读正确、流利；
学会默读（动嘴不动声）；
书写生字：
搞
培
始
计。
一导入新课
1、板书：
14
“黑板”跑了
2、学生齐读课题
3、学生质疑：
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？
黑板两个字为什么要加上引号呢？
请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音。
2、给课文标上自然段的序号。
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。
4、出示生字词语
peigaokaojishufen
安培搞科学研究思考计算竖着粉笔
ershibeiyiyanliangxu
而是开始准备移动演算车辆连续
taobigu
掏出后壁只顾
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：
竖、始、：
是翘舌音，辆、：
是三拼音。
辆：
是边音。
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。
7、学生默读课文
做到：
动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
（教师检查）
8、分段指名读全课文，思考：
你读懂了什么？
9、讨论交流
三、指导写字
1、出示生字卡片：
搞、
、始
、计
2、指名认读
五、作业
1、练习读课文
2014年4月5日努尔尼莎
第六周2014年4月7日星期二
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
一复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：
安培
二讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1学第一段
（1）学生自由读
（2）
指名读
（3）
怎样读好这句话？
（4）
相机圈出：
法国
著名
物理学家
搞科学研究非常专心
（5）给“著名”“非常”“专心”分别换个词
（6）句式训练：
把“法国有个著名的物理学家叫安培”换种方式说一说。
“安培是法国著名的物理学家”
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。
（在课文的第二--五段中）
（1）出示句子
街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像
什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
a读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同的地方？
原来句子里的“好象”能不能少？
为什么？
b教师讲述：
这是通过写周围环境和安培当时的表现来写安培的“专心”
c指导朗读
d用“一边……一边……”把安培散步和思考联系起来说一说。
（2）理解“心算、计算、演算”
a出示句子
开始他在心算，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
后来他需要找个地方来计算一下才行。
他在“黑板”上演算起来。
b把三句话读一读
理解“心酸”就是“口算”“计算”的面比较广。
c指导朗读：
安培在心酸不方便想计算是，一块黑板出现在他面前，此时他的心情怎样？
安培正在专心致志地演算着，忽然黑板动起来，安培这时是什么样子？
（3）学习第四段
a找出句子读一读
b他为什么会不由自主地跟着“黑板”边走边算？
c书中用了一个成语把安培专心演算神态准确的写了出来，是哪个成语呢？
d再读课文，从哪些地方可以看出安培“聚精会神”
e指导朗读
f指名表演
（4）默读第五自然段
a安培是什么时候才发现那不是真正的黑板？
b比较句子
这时他才发现
这时他发现
理解“才”
c说说题目和课文中“黑板”为什么要加上引号？
d指导朗读
三总结课文
1有感情地齐读课文
2学习了课文，你想说些什么？
四、作业
1、“聚精会神”是什么意思？
请再找几个关于专心学习的成语。
2、默读课文，练习讲这个故事
第三课时
学习生字：
考、备、粉、移、竖、而；
练习讲故事，
完成练习。
一、指导讲故事
1、齐读
2、出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲
4、指名讲（评议）
二指导写字
考、备、粉、移、竖、而
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：
你是怎样记住这些字的？
“考”和“老”比较，“竖”和“坚”比较
5、教师范写并指出注意点
考：
教学老字头，里面注意笔顺先横后竖折折钩。
粉：
左边的“米”的最后一笔是点，右边的上面是“八”，撇和捺要分开，捺的起笔要比撇的高。
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
三、补充练习
1、选择填空
（1）做口算时题时，我们常常需要（
）。
[心算
计算
演算]
（2）爱迪生是世界上（
）的科学家。
[著名
独一无二]
（3）上课时，我们应该（
）听老师讲课。
[仔细
专心]
（4）我下定（
）把字练好。
[小心
决心]
2、填空说话，领悟道理
安培研究科学非常（），所以成为（），拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（），我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）
3、比一比组词
考（ ） 竖（）面（ ）
老（ ） 坚（ ） 而（ ）
2014年4月4日
第七周2014年4月14日星期一
四年级汉语第一课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
学习生字和新词；
用“已经”造句；
理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
挂图、生字卡片
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：
12“闪光的金子”
学生齐读课题
2、质疑：
课文的题目是？
（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？
课文中“闪光的金子”指什么？
自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词：
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：
“闪光的金子”在课文中出现几次？
A 出示：
开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B 你是怎样理解课文的题目的？
C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：
修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
第七周2014年4月14日星期二
四年级汉语第二课时
教学要求：
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程：
一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？
（徐虎全心全意为人民服务的心）
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解：
普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段
（1）交流：
徐虎怎样做的？
（2）理解：
“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
出示：
第三自然段
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结：
（引读）许多年来，徐虎就是这样————。
他利用————走遍————，给大家带来了————。
人们感激徐虎，都说——————————。
（5）齐读第5自然段
三、总结：
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？
你应该向徐虎学习写什么呢？
第三课时
一、课堂练习
1、出示：
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句，再写下来。
4、教师个别指导。
二、学习生字：
具按劝便
1、抽生字，识记生字（书空默写）
三、补充练习
组词
凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ）
几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ）
2014年4月14日努尔尼莎
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