人教版小学四年级音乐下册教案Word下载.docx

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（4）、加入重音记号加入拍手（XX）（XXX）唱好第二部分的曲调。

（5）、完整地欢快地唱好全曲调。

（6）、填曲后有感情地演唱

（7）、设问：

歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可以怎样的节奏变化？

（8）、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

小结：

我们大家手挽手，发扬文明新风。

第二课时

聆听《祝你快乐》歌曲《阳光牵着我的手》

教学要求：

一、初听乐曲设问：

这首歌曲给你什么感受？

二、再细听乐曲请你合着乐曲轻轻拍手，当你听到音乐情绪变化时，就变换另一形式或停止拍击，

三、1.讨论演奏该曲的形式及乐器

2、边看教材中的图形谱子及歌词，边跟音乐哼唱。

3、合着乐曲试跳集体舞，并群策群力进行修改。

4、完整合着乐曲边跳边唱。

5、活动与创造

四、学习歌曲《阳光牵着我的手》

1、教师范唱

2、请学生根据自己实际能力分组自学。

要求：

1）、音乐知识技能较差的学生能跟着录音哼唱

2）、在课堂上不能较快唱出歌谱的学生自学歌词，唱对词且有感情。

3）、音乐知识技能较好的学生自学歌谱，用口琴帮助音准。

说明：

分三层自学能够在教学上做到下能保底而上不封顶，让每个学生都能有所收获。

3、各小组进行反馈自学成果。

1）、哼唱反馈

2）、反馈歌谱

3）、请其他学生跟着学唱歌谱。

学生基本唱会歌谱。

4）、反馈歌词

5）、请其他学生一起唱词。

基本能用连贯而饱满的气息并用活泼、风趣的情绪进行演唱。

五、活动与创造

1、简单复习音符时值

2、请学生即兴创作节奏。

3、请学生拍击出节奏进行创作反馈。

4、请学生选用合适的节奏为歌曲《阳光牵着我的手》后两拍伴奏。

选用合适的节奏并打击乐器为歌曲伴奏。

让学生通过创作和敲击进一步理解音符时值。

六、教师小结。

第三课时

欣赏《彩桥架到台湾岛》欣赏《阳光牵着我的手》

一、听音乐律动进教室

二、1、初听要求：

体验童声合唱和领唱的风格。

2、复听。

1）、感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼富有朝气蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。

2）、请学生跟着录音哼唱。

一、谈话引入：

1）、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。

2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？

”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？

”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？

”用分组比赛的方式进行回答

二、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：

“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！

”

三、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。

四、学习歌曲旋律：

1、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？

”“我们首先学第一乐段的旋律”。

通过多媒体出示第一乐段的歌谱。

2、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。

3、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。

4、视唱第一乐段歌谱。

5、用同样的办法学习第二乐段旋律。

6、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。

提醒学生注意音准、节奏准确。

五、学习歌词：

1）、学生分成四人小组进行自学歌词。

2）、学生跟琴进行轻声练习。

3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。

4）、学生进行分组比赛练习歌词。

六、教师小结：

师：

“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？

”请学生谈谈各自的感想。

七：

课后反思：

第二课跳起来

1、感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风俗。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3、在学唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。

学唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》

教学难点：

1、掌握3/8拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句

2、即兴创编舞蹈

课时：

两课时

第一课时

1、聆听《马刀舞》2、表演《我和提琴》

一、聆听《马刀舞》

谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

（电视剧、电影……）

2、欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

设问：

乐曲描绘了怎样的场景?

3、师生讨论：

自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。

（粗略的）

4、细细聆听：

能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?

如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?

中间一段又是怎样?

……

5、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、学习《我和提琴》

1、音乐知识导入：

我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?

3/4拍的含义是什么?

它的指挥图式是怎样的?

2、介绍挪威民歌《我和提琴》：

、出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：

北欧。

、欣赏《我和提琴》演唱。

从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?

歌曲是几拍子的?

3、学唱歌曲曲调。

、看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。

（2）、根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?

从分析对比中理解3/8拍。

（3）、学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。

教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节　　　奏。

（4）、流畅地唱好曲调（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚），用色块表示乐句的基本重复。

4.学唱歌曲：

、再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

、填上歌词。

5、表演歌曲。

有感情地歌唱。

请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

6、将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

1、聆听《新疆舞曲》2、表演唱《跳吧、跳吧》

一、聆听《新疆舞曲》

1、谈话导入：

新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?

为什么?

——欣赏乐曲。

3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4、再欣赏一遍。

钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

5、学生讨论——手鼓。

6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：

，为钢琴独奏伴奏。

7、小结：

这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、表演唱《跳吧、跳吧》

1、图片导入：

出示新疆儿童歌舞的图片。

图中儿童是哪个少数民族的?

他们在做什么?

2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。

不信你试试——欣赏歌曲范唱。

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

4.范唱曲调，大家看着歌谱。

这个短曲中有哪两个主要音?

这两个主要音是怎样行进的?

5.师生讨论。

答案：

一个“2”（re）一个“5”（sol）。

教师提示：

我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?

——平行。

6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。

唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。

7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱（按原速要求）。

9.填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。

）

11．小结：

音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

三、课后反思：

第三单元家乡美

学唱《杨柳青》（江苏）、《大雁湖》（内蒙古）从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。

学唱《杨柳青》（江苏）、《大雁湖》（内蒙古）

教材分析：

歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。

歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。

歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（4小节），第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。

歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。

曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。

曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。

歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。

曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。

特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。

第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

教学重点难点：

一、导入

教师讲解：

民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。

《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。

歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

二、学习歌曲《杨柳青》

1、欣赏《杨柳青》的演唱。

设问：

我们班上是否有江苏人。

你听到过这首民歌吗?

你能哼唱吗?

2、轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

3、学唱曲调：

（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

（2）设问：

曲调由哪几个音构成?

（123456）

（3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

（4）设问：

曲调中出现几次“xxxo”?

在出现“xxxo”时，可以按节奏轻轻拍手。

（5）完整地、欢快地唱全曲。

4、学唱歌词：

（1）朗读歌词。

按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

（2）把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

（3）如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。

5、表演歌曲：

（1）在“xxxo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

（2）选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

6、小结：

江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

二、学唱《大雁湖》

1．直接切入：

《杨柳青》是江南地区的民歌。

现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，

2．欣赏《大雁湖》范唱。

你能听出南北民歌的不同的风格吗?

（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……）

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。

如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。

要注意乐句的完整性（4小节一句）。

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。

在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。

能唱准即可（为以后学习切分节奏作感性铺垫）。

6．把2/4拍改编成3/4拍：

（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。

（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

（3）按顺序唱歌。

7．小结：

把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。

三、教师总结本节课学习情况，下课。

一、从聆听《北京是故乡》（北京）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南）中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学内容1、聆听《北京是故乡》（北京）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南）

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》跟伴奏带演唱。

二、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：

歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：

作品与本课主题的联系。

为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎样表达对家乡的爱?

（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

3．复听歌曲：

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

（独唱——女高音独唱；

女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：

在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：

同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

（1）歌曲的内容。

为什么爱五指山，爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

各段速度、力度、情绪上有什么不同?

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：

独唱的表现形式及其表现力。

独唱

童声：

童高音、童低音。

女声：

女高音、女中音、女低音。

男声：

男高音、男中音、男低音。

7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

三、教师小结本节课学习情况，下课。

一、从聆听《北京是故乡》（北京）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南）、《东方明珠》中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学内容

聆听《东方明珠》

小小音乐会：

唱唱自己的家乡美

一、聆听《东方明珠》导入

地方标志性建筑导入：

上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?

它有什么特征?

（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。

2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。

歌曲的情绪怎样?

（深情、浪漫）

3．再聆听一次。

全曲在演唱形式上是怎样处理的?

（可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……）

4．请大家谈谈：

哪句是独唱（哪个声部）?

哪句是合唱?

合唱有没有区别?

师生讨论。

（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。

合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。

5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?

这需要静静地听、深深地思考。

6．请大家发表见解。

7．合着歌声即兴表演。

8．小结：

对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

二、编创练习

选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感（调式）。

2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

3．教师切忌从理解上去讲解。

4．学生自己咏唱找出合适的结束音。

第一谱例的结束音以“5”为宜。

第二谱例的结束音以“11”为宜

三、小小音乐会

学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌，大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

四、课后反思：

第四课《水上的歌》

1、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；

欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

4、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

聆听：

歌曲《划龙船》、管弦乐组曲《水上音乐》、管弦乐《船歌》。

表演：

歌曲《小螺号》、《让我们荡起双桨》。

1、歌曲《划龙船》。

农历五月初五端午节，我国许多地方有赛龙船的民间风俗。

届时，龙船的龙头用彩球装扮，参赛者头扎布巾，身穿素衣，精神抖擞，挥桨如飞。

船头上还有一、两人边敲锣鼓、边唱歌，指挥划手划桨。

岸上观众则以鞭炮声、欢呼声为比赛者鼓劲。

这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。

2、管弦乐组曲《水上音乐》。

18世纪早期，英国的宫廷和贵族常乘坐张灯结彩的大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游。

除四周簇拥着装饰华丽的船舟外，往往还有载着宫廷管弦乐队的船尾随其后，奏乐助兴。

德国音乐家亨德尔时任英宫廷乐长，曾为这样的节庆活动写过《水上音乐》组曲。

3、管弦乐《船歌》。

本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱。

但现在人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。

“船歌”，不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。

4．歌曲《小螺号》。

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。

歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。

第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。

第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。

教学重点、难点：

唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

课时安排：

三课时

1、学唱歌曲《小螺号》。

2、欣赏歌曲《龙船调》。

3、音乐知识：

上滑音、波音记号。

4、选用内容：

学习用器乐为歌曲伴奏。

一、通过欣赏安徽民歌《划龙船》，体验这首旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱安徽民歌，感受带有号子的属性、具有粗犷豪迈的性格特征民歌，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。

二、用听视结合的方法学习歌曲《小螺号》。

学习曲调欢快活泼、富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”的演唱，表达了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

体验用歌唱来抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

三、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

四、通过学习用乐器为歌曲《小螺号》伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

听视唱结合学唱歌曲《划龙船》。

体会歌曲的意境与情感。

一、常规练习。

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习前课内容：

表演及唱。

上滑音记号：

记于音符右方（如3）表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

波音记号

二、新课学习。

1、表演《小螺号》。

情景导入：

也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想象渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

（或多媒体演示）——欣赏范唱（问：

歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

）——学唱歌曲：

（曲调的学习可分为两部分学）——器乐演奏全曲——学唱旋律（分别结合课前学习的上滑音唱法、波音记号的唱法）——唱歌词（注意两个乐段的对比。

唱好上滑音及波音）——学习伴奏。

此项可视班级实际水平情况灵活处理）——表演歌曲（可用多种形式，集体（齐唱、领唱），个人（独唱、领唱）。

要表现出渔家儿童对生活、对自然的热爱之情）

2、聆听《划龙船》。

民间风格导入（问：

农历五月初五是什么节?

（端午节），在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?

这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?

（屈原））——讨论：

赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作整齐一致?

（通过实践比较得出：

口令、号子）——教师范唱《划龙船》或听录音范唱（问：

这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：

上节课讲了独唱与合唱。

这首歌是领唱与齐唱。

什么叫齐唱?

（声乐演唱形式介绍——齐唱。

通过演示图解比较研究。

齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

得结论：

《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益）——复听《划龙船》（合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。

注意动作的统一、整齐）——分组讨论设计表演，——表演展示——小结：

中国民间“水上的歌”。

课堂小结：

鼓励与表扬，并指出不足之处。

1、欣赏管弦乐《水上音乐》。

2、歌曲创编练习：

短曲填充。

3、选用内容：

一、引导学生欣赏管弦乐组曲《水上音乐》中第六首《坚定的快板》，体验亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写的采用三段体（ABA）乐曲。

感受