人教版思品七下第三单元《做意志坚强的人》word学案Word文档格式.docx
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谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁开始撰写明代的编年史《国榷》，历时27年，这部108卷500多万字历史巨著终于大功告成了。
然而，不幸的情况发生了。
一天夜里，谈迁的家中被盗，苦心编写了27年的书稿被盗！
谈迁遭此打击，肝胆欲碎。
然而，他没有丧气，而是勇敢的面多困难，承担挫折，从头做起。
又过了九年，他终于又写成了这部传世巨著。
在写作的过程中，谈迁的家中被盗，苦心编写27年的书稿被盗！
谈迁矢志不移地编写《国榷》的故事，向我们讲明：
在人一辈子的道路上，难免会遇到如此或那样的困难与失败、挫折与痛楚，我们要培养承担挫折的健康心理和坚强的意志，把握有效的战胜困难与失败、挫折与痛楚的方法，迎难而上，开拓进取。
那么，什么是挫折呢？
我们什么缘故会遭遇到挫折呢？
面对挫折，人们会有哪些不同态度呢？
由此又会产生哪些不同的结果呢？
我们又应该如何样面对挫折与失败呢？
我们又有哪些有效的方法战胜挫折与失败呢？
这确实是我们第六课“让挫折丰富我们的人一辈子”将要学习和讨论的内容。
第五课第一框题人一辈子难免有挫折
1、第一框“人一辈子难免有挫折”教材分析：
第一框“人一辈子难免有挫折”由“挫折与人一辈子相伴”“不同的态度，不同的结果”两目组成，分不介绍了挫折的含义、挫折产生的缘故、对待挫折的三种不同态度和结果等内容。
第一目：
“人一辈子难免有挫折”。
要紧介绍什么是挫折、什么缘故会有挫折。
学生从小到大尽管有过许多挫折，但对什么是挫折可能并不清晰。
本目第一通过邓亚萍的事例引出挫折的含义，即人们生活中所遇到的失利、失败、阻碍等。
在学生初步了解什么是挫折之后，再让学生谈谈他们经历中最深刻的一次挫折，从而使学生明白挫折是人一辈子的一部分，是每个人都一定会经历到的，人们正是在持续地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。
在此基础上，课文进一步指出，挫折是人们有目的的活动受到多方面因素的制约而产生的。
这些因素可分为天灾人祸和人为因素。
前者指自然灾难和社会因素，后者指学校、家庭和个人因素。
这两类因素，本目分不设置了两个活动让学生举例和确认是哪一类因素。
第二目：
“不同的态度，不同的结果”。
要紧介绍了对待挫折的三种不同态度，以及由此产生的三种不同结果。
因为战胜挫折的过程如同登山一样，因此本目选用了登山的材料来讲明对待挫折的三种不同态度会导致三种不同结果。
让学生“填写挑战者、舍弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇”这一活动，是为了使学生进一步认识这三种不同的人一辈子态度。
最后，让学生“讲一讲自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”，是引导学生从自己的亲躯体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。
2、学生分析：
初一年的学生刚刚从小学升到初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数差不多上父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
但，在人一辈子的征程中不可能总是一帆风顺，遇到如此或那样的挫折是在所难免的，专门是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应只是来，有些学生对挫折的承担能力差，产生了不良后果。
因此，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习爱好，在课堂上营造良好的学习氛围。
3、教学重点：
感悟挫折，引导学生明白得挫折与人一辈子相伴。
4、教学难点
：
引导学生分析产生挫折的多方面因素。
5、综合设计思路：
1）以典型的挫折故事引出话题。
2）以古今中外一些名人受挫折的故事为例，通过分析挫折的表现，让学生感受到挫折与人一辈子相伴。
3）开展“讲讲自身印象最深刻的一次挫折”活动，使学生认识到挫折就在我们日常中，人一辈子难免有挫折。
4）以书本上的二个活动为主，引导学生分析产生挫折的各方面因素。
6、教学中存在的疑咨询：
挫折的含义有漏洞。
教材中定义为人们生活中所遇到的失利、失败、阻隔等，我认为缺少一个前提条件，那确实是挫折应是在人们追求正确目标的前提下所遭遇到的失利、失败、阻碍等，否则会有人误认为抢劫未遂也是挫折。
框题教学：
同学们，（※※2）在节日或是其他专门的生活里祝福他人的时候，你们会讲什么呀？
……（学生可能会回答：
祝你一路顺风、一帆风顺：
祝你节日欢乐；
祝你万事如意、事事顺心、心想事成；
祝你躯体健康、幸福愉快；
祝老人福如东海、寿比南山等）
同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，我们多么期望这些美好的愿望都能变成现实呀！
然而，“一路顺风”、“一帆风顺”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都只只是是人们的良好愿望而已。
人一辈子是美好的，但人一辈子历程又是不平坦的，专门多情况都不能心如所愿。
正如古人所云：
“人一辈子不如意事十之八九”。
在我们的生活中总会有些不顺心的情况发生，不可幸免地会遇到许多风风雨雨，受到不同的挫折，人一辈子难免有挫折。
在现实生活中，不管是成年人、依旧青青年，不管是名人、伟人，依旧平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。
这确实是我们在第六课第一框题“人一辈子难免有挫折”将要学习和讨论的内容。
展开教学：
一、“挫折与人一辈子相伴”
同学们，在现实生活中，不管是成年人、依旧青青年，不管是名人、伟人，依旧平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。
1、组织学生阅读教材第60页“邓亚萍的成长历程”并摸索：
（※※3）邓亚萍的成长历程专门顺利吗？
她曾经遇到过哪些挫折？
2、（※※4）什么是挫折？
什么是挫折感？
挫折是指我们在从事有目的的活动中，遇到了障碍、干扰，遭遇失利与失败，也确实是我们所讲的“碰钉子”。
“碰钉子”之后，自己的目的动机不能实现、需要不能满足时就会产生的紧张、消极、烦躁、难过、气愤等情绪反应。
这种情绪反应确实是我们所讲的“挫折感”。
②挫折的产生
在实现目标的过程中，我们会遇到一些困难和障碍，既难以克服又找不到替代的目标，就会产生挫折感。
例如去年洪涝，专门多地点的禾苗都干了，农民颗粒无收；
工人因工厂关闭而被迫下岗；
一些同学因成绩不行而被困扰等。
（下面让我们走进课本的探究圆，了解周围的常见挫折，并摸索课本的摸索题）
③教师提咨询，学生活动：
（※※5）你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的缘故是什么？
（让学生就那个咨询题充分地发言，并将同学们所谈到的缘故写在黑板上，“将课堂还给学生”。
）
（这时学生的回答就千奇百怪了。
有的讲百米赛跑时摔倒了；
有的讲考试不及格被妈妈骂了；
有的讲因为误会失去了好朋友，等等。
最让人感动的是有一个学生讲出了他与他父亲的一段故事：
小孩小时候专门不听父亲的话，常被父亲责备。
有一次由父亲背着，吵着要去玩，父亲不许。
小孩就闹不停了，父亲一急，将小孩摔在了地上，就这一摔，小孩的小腿骨裂了。
父亲当时赶忙抱起小孩就往医院冲……（讲着，学生哭了）。
学生讲了，他永久都忘不了父亲当时关怀的眼神，他讲他当时就宣誓一定要认真读书，以回报父亲。
现在整个课堂因这位学生的发言而达到高潮。
④学生讨论：
（※※6）是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？
什么缘故讲挫折是普遍存在的？
并举例讲明。
教师提示：
答案因此不是如此，不管是平凡的人依旧名人、伟人，都会遇到不同的挫折，人们总会遇到这种或那种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击等造成的挫折，可见，挫折是普遍存在的。
如作家、全国政协委员：
张海迪，1955年秋天在济南出生。
５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
她尽管没有机会走进校门，却发奋习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小讲，编著了《向天空放开的窗口》、《生命的追咨询》、《轮椅上的梦》等书籍。
获得了全国“五个一工程”图书奖。
从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
现为作家、全国政协委员。
桑兰：
体育健将。
出生于1981年2月，浙江人。
原国家女子体操队队员,在全国性运动会上曾获得跳马冠军。
1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。
在美国治疗期间，以“桑兰微笑”战胜了大洋彼岸的人们。
2001年1月14日，桑兰同意申奥形象大使聘书，成为2008年北京申办奥运会的形象大使！
…………
因此，挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。
挫折是人一辈子道路上的正常现象，是不可幸免的。
怎么讲是什么缘故造成挫折呢？
2、（※※7）造成挫折的缘故有哪些？
同学们，我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可幸免地会遇到各种各样的挫折。
造成挫折的因素有：
天灾人祸和人为因素。
第一、自然因素，是指由于恶劣的气候和严峻的自然灾难所造成的缺失或失败。
包括洪涝、洪水、地震、海啸、台风、冰雹等，也包括人世间生老病死。
尽管现在科技进展得快，能够推测和抗击一些自然灾难，但也不是完全能够幸免。
例如：
1998年夏抗洪救灾。
（需要专门指出的是，有些灾难是我们人为造成的。
如：
缺乏环保意识、破坏生态平稳等。
因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾难给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。
第二、社会因素，包括政治、经济、法律、宗教道德、风俗适应、人际关系等方面。
还包括恐惧事件、战争、社会动乱等；
展现9*11事件和伊拉克战争的图片；
战争给人类、社会和国家的打击是最严峻的。
《岳飞的生平》南宋抗金名将岳飞，满怀报国志向，决心收复北方失地。
正当他带领大军在郾城大破金军主力，胜利进军至朱仙镇，河北豪杰群起响应的时候，昏庸的皇帝却在一天中连下12道金牌，迫令岳飞火速撤兵。
岳飞悲愤交加，仰天长叹：
“十年之功，废于一旦。
”岳飞回朝后，先是被撤掉官职，随后又被捏造罪名，逮捕入狱，最终被害于风波亭。
提咨询：
造成岳飞被杀，其报国志向，收复北方失地的目标未能完成的因素是什么？
（引导学生回答，体现教师是学生学习的组织者、引导者。
第三、家庭因素和学校因素，包括家庭变故，教师教育不当，造成青青年心理上的紧张、恐慌和失落。
学校是培养青青年的专门机构，学校教育是学生同意教育的要紧途径，因而学校教育必须从全面育人的角度动身，若采取了不正确的方法，显现偏差，就会对青青年的心理带来危害。
老师的教育方法不当，同学关系不融洽，学校片面追求升学率，都可能对我们的成长造成不利的阻碍；
家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。
家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青青年心理造成阻碍。
有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了庞大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。
第四、个人因素，是指由于体力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所带来的限制。
生理因素、能力不足、意志薄弱、情绪低沉、不合理的要求、心理不健康等。
这也会给青青年的生理和心理容易带来负面阻碍。
例如，长得不行看；
个子比较矮胖；
上课时总是管不住自己，经常违反纪律；
一般话讲不准被同学见笑；
英语成绩总是太差；
等等。
3、（※※8）什么缘故人们不可能完全幸免挫折呢？
（什么缘故讲挫折是人一辈子的一个部分？
这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全躲开这些因素。
尽管，我们都期望时时幸运，事事顺心，然而，“万事如意”、“心想事成”如何讲只是人们的一种良好的愿望。
从古自今，没有哪一个人能不经历挫折与失败。
相反，人们正是在持续的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和进展起来的。
能够讲，挫折是人一辈子的一个部分。
4、学生讨论：
（※※9）学习了解挫折后，对挫折有了一定的认识，就请大伙儿谈谈自己遇到过哪些挫折？
（家庭、生活、学习等方面）
教师归纳过渡：
通过前边的学习，我们明白，挫折是人一辈子的一个部分，是任何人都不可幸免的。
那么，我们应该以如何样的态度对待挫折呢？
人们对挫折的不同态度又会产生哪些不同的结果呢？
二、“不同的态度，不同的结果”
5、组织学生阅读教材第63页“两个登山者的不同的态度及其不同的结果”并分析讨论：
（※※10）面对风暴的突击，两个登山者的态度有什么不同？
其结果有什么不同？
6、（※※11）面对困难和挫折不同的人会有哪些不同态度？
由此会产生哪些不同的结果？
面对困难和挫折不同的人会有三种不同态度，由此也会产生不同的结果。
第一种是可怕、懦弱的人。
他们一遇到挫折和困难，就舍弃目标，舍弃努力，自暴自弃甚至以烂为烂。
其结果必定是一事无成。
第二种是意志不坚决的人或者容易满足的人。
他们在困难面前也能拼上一阵子，然而，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底。
如此的人也享受不到成功的欢乐。
第三种是意志坚强、有坚决信念的人。
他们勇敢的面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休。
他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石从而最终能获得成功，实现人一辈子的价值，享受人一辈子的乐趣。
7、学生活动：
（※※12）“讲一讲自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”。
（引导学生从自己的亲躯体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。
教师进行归纳：
同学们，人一辈子难免有挫折，挫折怎么讲对人一辈子会造成消极阻碍依旧主动阻碍，关键在于我们以如何样的态度面对它，我们用消极态度面对挫折，它就对我们的人一辈子产生消极的阻碍；
反之，用主动的态度面对挫折，它就对我们的人一辈子产生主动的阻碍。
因此，我们应该用主动的态度面对挫折，下节课将会学习到。
框题小结：
通过本框题的学习，我们明白得了不管是凡人依旧名人，人一辈子难免有挫折，挫折对人有主动和消极的阻碍，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用主动的态度面对挫折。
课堂感悟：
人一辈子的路途，遥远漫长，有时坎坷难行，有时平坦宽敞。
有时风雨连天，有时花香遍地，有时欢乐，有时忧愁。
抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？
怀着期望，我们应该相信，不论风雨多大，乌云多密，它们终归会过去，曾经被它们遮住的阳光，仍旧辉煌。
让我们做勇敢的人吧！
勇于追求，不怕挫折！
敢于追求，战胜挫折！
持续追求，挑战挫折！
[课后作业
]
一、选择题：
1由于身材不高，不能如愿当飞行员，造成这种挫折的因素是：
（B）
A家庭因素B生理因素C心理因素D学校因素
2孔子为了实现自己的理想而周游列国，历尽坎坷、磨难；
农民因遇到自然灾难而颗粒无收；
司机因大雪封山而不能出车赚钞票；
同学们在平常考试、升学考试等咨询题上遇到挫折。
这一切讲明：
①挫折无处不在②名人、伟人有挫折，平凡人同样有挫折。
③人的一生只有逆境，没有顺境。
④事事顺利，从来没有遇到过任何挫折的人是没有的。
A①②③B①②④C①③④D②③④
3人世间的生老病死是属于造成挫折的（A）
A自然因素B社会因素C家庭因素D生理因素
4“自然界没有不枯萎的花，人世间没有无曲折的路。
”这表明（B）
A人一辈子的道路如同顺风行船
B一个人要想有所作为，随时都有可能遇到各种意想不到的苦难和挫折
C一般人会遇到挫折，而伟人则可不能
D“万事如意，心想事成”是完全能够实现的
5在社会生活中，挫折是任何人都无法幸免的。
这表明挫折的存在具有（A）
A普遍性B专门性C短暂性D连续性
6由于个人知识和能力的不足，或者对自己的估量不恰当，期望值过高；
或者意志薄弱，情绪低沉等，造成愿望、目标无法实现，这是由（D）导致的挫折。
A生理因素B社会因素C心理因素D个人因素
二、请你分析
①心中愿望不能实现；
②父母不明白得你；
③与同学相处不行；
④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、躯体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等
请讲出刚才介绍的一系列事例中哪些是属于外在挫折，哪些是属于内在挫折？
三、材料分析题：
材料一：
人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑为“低能儿”。
材料二：
小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本闻名指挥家，曾被中途“轰”下场来，紧接着又被解聘。
请阅读材料后，按照所学知识分析这些材料讲明了什么？
四、阅读分析与摸索
差生的优势？
教师常常惊奇地发觉，有些历来成绩专门好、在学校里几乎没有遭受什么挫折的学生，在走上社会后受到某种打击就一蹶不振；
而有些差生因升学无望而较早地参加工作，他们的工作环境不是专门好，同时常常遭受更多的生活压力，但却能轻易地挺过来，有时还在某一领域取得了较大的成绩。
什么缘故会显现这种情形呢？
差生难道还有优势吗？
（1）请同学们讲出自己的看法。
（2）你现在的总体成绩如何样？
（3）如果你的成绩与预想的相差甚远，你会如何？
（4）前面提到的现象是否给你一些启发？
同学们能够互相交流彼此的看法。
五、请帮小烦出主意：
吕老师：
您好！
我是一名刚刚入学的中学生，近来我一直被苦恼困扰着，整日闷闷不乐，情绪专门糟糕。
妈妈和爸爸一年前离婚了，我被安排在奶奶家生活。
我整日要看不人的脸色行事，不敢随便讲笑。
在学校，我不愿与同学过多交谈，不期望不人了解我的一切。
前天，老师通知我请家长到校，因为我
几次考试都不及格。
我不明白该如何样面
对发生的情况，有时我甚至想辞不眼前
的一切。
吕老师，您会帮我吗？
小烦
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